冯秋霞

陕西省农村中小学综合实践活动课程教师活动案例

案例类型： 研究性学习类（注明是研究性学习类，社区服务与社会实践类、劳动与技术教育类、信息技术教育类）

案例主题：Unit3 This is my sister

实施学校： 旧县中学 学生年级： 初一年级 指导教师： 冯秋霞

Unit3 This is my sister.

旧县中学 冯秋霞

学生情况分析：

初中一年级的学生活泼好动、争强好胜、表现欲强，能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的语言综合运用能力。

I. 教材分析

家庭成员是本单元的关键词汇。学生应该学会介绍自己和其他人，特别是用：this 、that 、these 、those 来介绍他们的家庭成员。单词和一般疑问句的发音和语调在本单元也是非常的重要。此外，名词复数的形式和用 法。

II. 活动内容

了解同伴的家庭和朋友，以一名记者的身份采访你的一个同伴，了解他或她的家庭和朋友 III. 活动目标

通过前两单元的学习，学生对姓名和物品的所有者询问的句型已基本掌握，如： What is your name? Is this your pencil? 在此基础上本节课以介绍自己的家人和朋友为话题，学习和掌握所用到的代词this\hat\hese\hose的语言结构，以及根据相关的信息来辨别人物。使学生在学习和交往中减少语言的障碍，增加与家人和朋友间的亲情和友情，从而感受到生活的美好。

（I）

知识与技能：学会用四个代词（this、that、these、those） 介绍他人。学会用yes/no的一般疑问句即简单回答。

（II）

情感态度与价值观：使学生通过了解家人的一些信息来加深他们之间的交流与增进他们之间的亲情。与他人进行交流时，注意他们流露出的情感。

IV. 活动准备

1. 学生带几张照片，可以是家人的、同学的、朋友的，把学生分成若干

小组，各组选出一名学生作为记者，选出学生评委。

2. 此外，老师也要准备一些家庭照或自己或者朋友的一些照片。

V. 活动要求

学生带的照片最好是几年前的或者是自己小时候照的；一名学生最好

多带几张照片，可以包含所有的家庭成员或者和朋友的合照。 VI. 活动流程

1. 老师拿自己带的某几张照片，把照片中的人物用以下的几个代词（this,

that, these, those）的陈述句来介绍照片上的人，证明下一步如何做。 2. 学生做游戏，各组活动。让学生拿出自己带的照片，互相介绍、猜测“这

是谁？”可用 Who is he\\she? 也可用老师上一步用到的句子。 3. 记者采访。各组派一名记者到其他组去采访。各组派出的记者首先把其

他组学生的照片收齐，然后拿着相片区采访。在采访中可用： 1). Is this \\ that your _____? Yes, it is. No, it isn’t. 2). Is he \\ she your ______? Yes, he \\ she is. No, he \\ she isn’t.

4. 汇报采访结果。请每组的记者介绍所采访同学的家庭或者朋友。在此

可用的句子结构：

1). This \\ That is his \\ her _________. 2). He \\ she his \\ her __________.

3). These \\ those are his \\ her __________. 4). They are his \\ her _______________. 5. 根据汇报出的结果评选出“优秀记者”。

在本次活动中还可能用的句型：

1).How many people are there in your family ? 2).What’s her \\ his name ? 3).How do you spell it ?

4).What’s her \\ his telephone number ? VI 活动后反思

1. 在活动中学生兴趣浓，参与率高几乎所有学生都有张口所话的机会。能看

出他们很爱自己的家人。

2. 不足之处是学生对表达人际关系所用的单词掌握不够，不够熟练地表达出

来；此外，学生读一般疑问句时，对它的语调读不到位（应用升调）. 3. 以后应注意的是抓好学生基础，适时进行一些活动来督促学生学习。而且在操练过程中，过于强调本课的重点词汇及句型，让学生在表演采访的时候有所拘束。在以后的教学过程中，这些地方可以做得更好。

总之，初一英语教学要求创建的以活动课为主的任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。