100以内数的比较大小

100以内数的比较大小

教学内容：第12-16页信息窗2和自主练习的内容。 教材分析：

本节课信息窗呈现的是石榴园摘石榴的情境。借助问题“小玉和小玲谁摘的多”、“小玉和小强谁摘得多”以及“比较三人摘石榴的个数，你发现了什么”等问题引入对读数、写数和数的大小比较知识的学习。100以内数的读写及比较，是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，数的读写及比较是综合应用本单元所学概念的过程。100以内数的读写及比较，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的100以内数的计算的重要基础。

学情分析：学习本节课前，学生已熟练掌握20以内数的读写及比较方法，加上上节课学习了100以内数数及数的组成的基础，只要有效地帮助学生实现知识的迁移，就可以比较顺利完成本节的教学任务。 教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

教学重点：探索100以内读写法的规律和100以内数的大小的比较方法。 教学难点：会用“多一些、多得多、少一些、少得多”等描述数之间的大

小关系。

教学准备：小棒、计数器、课件。 教学过程：

一、创设情境激趣导入

这节课我们一起和小朋友们去石榴园看看，出示情境图，说说图中有哪些数学信息，你能根据数学信息提出哪些数学问题？ 二、自主探究点拨升华 1、小玉和小玲谁摘的多？

学生独立思考，交流自己比较的方法。

请生读出板演的两个数，订正后齐读强化。（也可以适当加入读数的练习。）

学生独立思考，交流自己比较的方法。

总结比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。 师举例子，用此方法来比较大小。 2.小玉和小强谁摘得多？

学生观察42和48这两个数的特点，小组内交流自己的比较方法，再集体交流。

总结比较的方法：一个两位数，十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大，这个数就大。 师举例子，学生比较

3.比较三人摘石榴的个数，你发现了什么？学生独立思考，在小组内交流，再集体交流，师点拨学生比较数的大小除了用上“大于号和小于号”表示外，还可以用“多得多、多一些、少一些、少得多”来描述 三、巩固练习，自主建构

1、写出计数器里表示的数，并读一读。（意在让学生借助计数器进一个巩固数的认识。）

先让学生自己完成，再集体订正

重点强调几个十和几个一的问题，个位上没有用零表示。 2、填一填，比一比。

先表达出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“＞”或“＜”。 3、P14页的5题，让学生独立做，集体订正。 4、P14页第6题，以文字描述选数练习。

[设计意图：通过分层次的练习，巩固基础知识，形成基本技能，提高解决数学问题的能力。] 四、回顾总结评价反思

通过本节课的学习，你都有哪些收获？

读数和写数 板书设计：

百位 十位 个位 写作： 4 7 读作： 四 十 七 47＞32

百位 十位 个位 写作： 3 2 读作： 三 十 二

32＜47