有机化学学习中的一些认识误区

教师园地6)‘钽0电化学：原电池正、负极．，电解、电镀中阴、阳极发生的反应，得失电子应守恒例如2e一，电解饱和食盐水的电极反应，阴极：2H。()+20H7)+H2，阳极：2Cl2：e一C12、．符合题给条件及要求．即过量适量、定量、滴加顺序等①过量型：先写不足物质的离子及个数比再写过，量的离子并满足不足量的离子的要求，．如Ca(HC0===)z+o一溶液与过量2HC~N，aOH溶液混合ot：Ca(HC03)z”Caz’(少量)，而电离生成12m0olCa同时生成2mlHC02H2Hz3所以需要．1oH，则20H+2HCof一O+2C0+C0O；结果：Cal2’+2HC(万+20HCaCO~+2．如果(混NaoH+溶液与过量HcofC一a(HC02。)z溶液作用3．河北陈银增合)：oH+Ca。’H0+CaC0②定量型分析：多余离子满足不足离子的要求B，．如等物质的量的明矾与设各物质4a(0H)。溶液混合：1m’ol则”甲烷是正四面体结构+2S0；(多)，碳原子位于正四面体的中4KAl(S0Ba)2一K2一+aA1。’心，4个氢原子分别位于正四面体的1、个顶点，当甲由于所以(OH)一BBa+20H、(少)烷分子上的2或3个氢原子被氯原子取代后，，因Ba抖+SO：S04一原子之间的相互影响z3AI(o／键长，、键角都发生了变化4，20H”3A1+z／H)一。，就不再是正四面体结构了S04当个氢原子都被氯原子，则Ba抖+20HtS0i”3A1+Z／Ba+2／3取代之后，4个碳氯键的键长相等．空间伸展方向对AI(0H)。称：，又形成了正四面体结构结果2A1(OH)3Ba。’+3S0：+60H件+2Al一BaSO。+。③适量型要求40H一：后适量部分的离子满足前适量离子PO。一．如Ca(H。)z与适量a。’NaOH溶液作用a：事实上恰好相反a’，乙炔虽然不饱和程度比乙烯更一因Ca(H2P()4)2C2H42。’C+2H2P()『，4N一OHz=4N+高，但乙烯的碳碳双键中的其中，条共价键比乙炔的、(适)，2HzPo_+40Ha2Pa30}+(P044H4O，，碳碳双键更容易断裂C4Ha。’所以和溴水高锰酸钾溶液反++z3PO~／一1／3C)22则++应更快，使之褪色更快．Pof40H一l／3Ca3(P0)+203PO；／．聚乙烯是由乙烯加聚形成的高分子化合物：，也叫一结果12H23Ca”+6H．2P04+120H一Ca3(P04)2+高聚物．由于高聚物的聚合度不是固定值，，而是某，0+4P0i个数字范围，它的相对分子质量也不固定，所以聚乙④目标型-1r弋—：先写出按目标要求的离子及比例．然烯是混合物烯、．事实上．，高聚物都是混合物，如：聚氯乙后写出与原目标离子符号相结合的离子．酚醛树脂等轻沉淀20H．例+B2明矾溶液中加B一a(OH)。溶液使A1a+a完全。一因KAI(SO,)：a”，K’+AP’+2So；2—，Ba(oH)，因甲苯能被酸性高锰酸钾溶液氧化成苯甲酸，而32丑．a(0H)／30H一2B+3／”贝UAla件苯甲酸易溶于苯，故仍难分离．应再加氢氧化钠溶液，+30Hzs+3／：2Al~。’2Ba+3／60H。．。’AI(OH)3+3／2BSO~．使苯甲酸转化为易溶于水的苯甲酸钠除去．然后分液才能结果2Al(oH)+SO：+3So；+3Ba”一。+3Ba⑤滴加顺序AlCl。AlCl3少量时～C13Na(由少到多)型Na，溶液逐滴加入：OH溶液中一石油是各种烷烃环烷烃和芳香烃等组成的混合、．A13十+40HAlof+2H220物所以直馏汽油中含有较多的苯的同系物，；裂化汽过量时：抖3A10i+A1+6H0一4舢(oH)3～。’油中含有烯烃，两者都可以使酸性高锰酸钾溶液褪．OH，溶液逐滴加入Alcl。一溶液中：+30H一色，不能用酸性高锰酸钾鉴别舢(0H)3～(OH)3+OHA10f+2H：2Q(作者单位河北省邢台市第五中学)苯酚显弱酸性，酸性比碳酸还要弱，苯酚在水溶人之风动一世，在品行，而不在地位；地位虽高，无品行．何得风动一世．史迈尔鲰施二重庆维普 http://www.cqvip.com

教师园地液中可以电离出少量氢离子于酸类，，但苯酚属于酚类，不属所以苯酚和氢氧化钠的反应也不是中和反应．苯酚和溴水反应要生成白色的需要具备2三溴苯酚沉淀。，个条件：一是必须是苯酚的稀溶液，二是河北何谓低“付维军心加人过量的浓溴水溶于有机溶剂．，因为三溴苯酚不溶于水但可以苯酚与三用浓溴水除去苯中苯酚时，，人格”?从心理学的角度看．，个人的行为，、溴水反应后目的，多余的溴易被萃取到苯中，，但生成的理特征的总和就是人格、人格人皆有之一但人格的高学校溴苯酚虽不溶于水．却易溶于苯所以不能达到除杂人格是否健全．、是否独立对，个人素质的影响是非—常大的笔者认为作为教育的主阵地，在实施教育的时候首先就应该把学生看作是具有独立个性苯酚遇氯化铁溶液显紫色是生成了一，发生显色反应的本质(C。的人．，重视发展学生的独立人格，以培养学生的创新能，种紫色的络合物，FeH；O)。，所发生的’．力而学校教育的主要实施者就是广大的班主任此，因络合反应是可逆反应该反应的化学方程式为3C6为了更好地培养学生的独立人格，，首要的就是必须、H5()H十F、e。’一Fe(C6H，50)3t3H更新教育思想、即改变传统教育思想中的教师观，学生也是如果苯酚铁离子浓度很小，平衡逆向移动．，有可观人才观等等这是全面实施素质教育的前提．，能使络合物浓度太小观察不到紫色，而在实际操作，时代对我们工作提出的更高要求如何培养学生的独立人格?中如果氯化铁溶液酸性过强下面笔者将就此谈谈自己的一些看法．(为了抑制氯化铁水解，要加入盐酸)可能观察不到紫色如果加入了过量的，氯化铁溶液也有可能使平衡逆向移动消失，．使出现的紫色1)加入氢氧化钠溶液或乙醇也会使平衡逆向移，班主任要彻底抛弃、“师道尊严”的陈腐观念，建动使酚铁络离子浓度减小紫色消失立起融洽的．平等的师生关系“在今天在教材中乙醇和乙酸的酯化反应本质是酸脱羟基醇脱氢，，师道尊严，”仍占很大的市场““”，长期受”传统教育思想的影响深受教师拥有绝对权威地位思想的禁锢的关系．一，些教师往往不能正确处理好师生之间，、而且通过同位素示踪的方法验证了它们，在班集体中教师喜欢听话，“顺从的学生，如，的反应机制但不能说，所有的酯化反应都是如此，，果班上有学生敢当面与教师顶嘴那肯定是．揭发教师的短处对于某些三级醇参加的酯化反应机含氧酸的酯化反应则恰好相反乙醇和硝酸等无而大逆不道“”的是要受到严厉的批评和压制，，至于醇和氢卤酸，的在这样的“绝对权威”的面前，听话受表扬，，不听话发生的反应也是醇脱羟基不是酯．，只不过产生了卤代烃遭殃“”；怀疑的种子未待萌发而枯死，“创新的火花未，及闪耀而熄灭的是服从””久浸于这样的育人氛围中看班主任眼色行事，”，学生学会一和变成了群“唯唯诺诺的应声虫“形成的是怯懦．、认知模糊、情感消醛基有比较强的还原性，，也可以被硝酸银溶液所一极、行为懒散等人格缺陷，学生人格的独立性完全被氧化但由于硝酸银溶液中存在着酸的氧化性比银离子更强，定量的硝酸，，硝忽视学生的独立人格”又谈何得到尊重和发展呢?适当地行使身为教师所拥有，2)班主任要正确地、首先被还原．银离子不能的权力，淡化教师角色意识学会放权”，，提供学生自我被还原成单质银，所以得不到银镜表现的舞台要培养学生的分的自主权氛围“独立人格在教育过程中首先就，应该淡化传统教育下强烈的教师角色意识不类；一给学生充定、，葡萄糖能发生银镜反应，，葡萄糖属于糖但，培养他们的自理能力，．班主任就应以民让学生在甲酸甲酸某酯可发生银镜反应，它们分别属于羧，主的方式来管理班级，着力营造一种和谐愉悦的班级，酸和羧酸酯都不属于醛，；．果糖也能发生银镜反应巧妙激发学生积极表达自我的冲动，它是多羟基酮总之，不含醛基这样的氛围互相激发使每个人的个性都得到自由充一在有机化学中存在很多似是而非的问题，分的发展，；、同时班主任也应尽量安排、些能充分显示需要我们认真辨析准确把握学生智力道德意志力的活动．，为每个学生提供充分，．(作者单位：河北省邢台县浆水中学)表现自我的舞台组织班会活动、例如让学生在老师的指导下，自主些具文体活动独立处理班级中的一罐龇．高二品格和脯好象一棵树的生命和黼树叶是否掘垒在于地蝻无饩～华伦