辅导班数学教学计划

辅导班数学教学计划

辅导班数学教学方案篇一 一、教材分析 (一)数与代数

1、其次单元“有理数及其运算”

有理数的概念及其加减乘除，乘幂运算，以及用计算器进行简洁的有理数运算。 2.第三单元“字母数字”

引入字母表示有理数，实现从数字到公式的飞跃。然后介绍了代数，代数的值及其相关概念，多项式的升降幂排列。在这些概念的基础上，引入了相像项的概念、相像项的合并规章、去括号加括号规章。 (二)空间与图形

1.单元1“丰富的图形世界”

通过生活中生疏的图形进行争论，包括图形的形状、构图、属性、开放和折叠、图形的横截面、图形的方向视图等。 2.第四单元“平面图形及其位置关系”

识别线段、光线、直线、角度、平行、垂直等相关概念，利用尺子、三角形、量角器、圆规等几何工具，从事折纸、建模、画角度、线段、平行线、垂直线、制作拼图、设计图

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案等活动。 (3)统计与概率

1.第五单元“一维线性方程”

本文主要介绍方程和一维线性方程的相关概念，求解方程并用于解决实际问题。 2.第六单元“生活中的数据”

通过对报纸上数据的分析，同学可以了解三种统计图的不同特点，并依据具体问题选择合适的统计图来描述数据。 3.第七单元“可能性”

这一部分的主要内容是学习大事的发生有必定性、可能性和不行能性，可能性有大有小。 二、学术状况分析

这个班有一个同学，是女生。从性格上看，同学性格内向、大方；从学习状况来看，同学基本可以努力学习，但缺乏接受新学问的力气，数学基础较差。同学的数学思维力气需要提高。

三、教学措施

(一)认真学习新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准拓展教材内容，认真听课，批改作业，认真指导，认真做试卷，让同学学会认真。

(二)激发同学兴趣，向同学介绍数学家、数学史，介绍相应的数学趣味题，给出相应的数学思维题，激发同学兴趣。

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(三)数学建模，课件演示。让同学乐在其中，乐在其中。 (4)开展教学试验，

获得（成功）感，使优生更优，差生慢慢赶上。 四、教学进度

第一单元 丰富的图形世界 在两个半期（复习）中穿插复习

其次单元 有理数及其运算 2课时 (10月16日、10月23日))

第三单元 字母表示数 1课时 (10月30日) 半期 整理与复习 1课时 (11月6日)

第四单元 平面图形及其位置关系 1课时 (11月13日) 第五单元 一元一次方程 1课时 (11月20日) 第六单元 生活中的数据 1课时 (11月27日) 半期 整理与复习 1课时 (12月4日、12月11日) 第七单元 可能性 1课时 (12月25日) 期末 总复习 2课时 (1月8日、1月15日) 辅导班数学教学方案篇二

依据学部领导刘校长、杨主任的（指示）精神，辅导班由奥赛变为竞赛的宗旨，超越课本，提高优生，最终达到竞赛出成果的号召。结合（八班级）同学的实际状况以及前段的辅导（阅历），特制定如下方案：

一、总体思想：以课本为纲，本着超越课本，凌驾于课本

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之外为原则，使同学在辅导班见到一些课堂上见不到的题型，通过方法思路的点拔让同学对课本基础学问复习巩固的同时，开阔同学的视野，（拓展）同学思维的空间，为竞赛做好必要的预备。另外，为了确保下学期竞赛能出成果，在辅导期间提早发觉竞赛苗子，有意思地及早进行个别培育和熬炼。

二、具体教学方案：

第五周：全等三角形基础题 提高题; 第六周：全等三角形提高题 竞赛题; 第七周：全等三角形综合题过关测试;

第八周：轴对称及等腰三角形基础题 提高题; 第八周：等腰三角形提高题 竞赛题 第九周：等腰三角形综合题过关测试 第十周：实数基础题 提高题 竞赛题; 第十一周：项中考试

第十二周：一次（函数）基础题;提高题; 第十三周：一次函数竞赛题;

第十四周：一次函数综合题过关测试; 第十五周：整式的乘除基础题 提高题 第十六周：因式分解基础题 提高题; 第十七周：因式分解竞赛题;

第十八周：整式及因式分解过关测试;

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第十九周：竞赛班期末考试 其次十周：期末考试 辅导班数学教学方案篇三 一、教学思想：

深入到到推动前进和贯彻《学校数学新课程标准》的精神，以同学进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标，培育同学创新精神和实践力气为重点的素养（训练），探究有效教学的新模式。义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题转化为数学问题并进行解释与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力气、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 二、教学目标：

1、态度与价值观：通过学习相互沟通、合作、争辩的方式，主动探究，改进同学的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、学问与技能：把握学校数学教材、数学（学科）“基本要求”的学问点。

3、过程与方法：通过探究、学习，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看、分析、综合、（抽象），会

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用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕学校数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，适时的进行分层教学，面对全体同学、培育全体同学、进展全体同学。 三、教学措施

1.认真学习钻研新课标，把握教材，编写好“教案”。 2.认真备课，争取充分把握同学动态。

认真钻研大纲和教材，做好学校各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好同学的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后（反思）和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践力气。 3.认真上好每一堂课。

创设教学情境，激发学习兴趣，充分用足用好每节课时间。爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发同学的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让同学去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种（方法）让同学爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 4.落实每一堂课后关心，查漏补缺。

全面关怀同学，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答同学在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”,获得进一步

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提高;使差生也能准时扫除学习障碍，增加学习信念，尽可能“吃得了”。充分调动同学学习数学的主动性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的力气。 5.主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。 6.时常听取同学良好的合理化建议。 7.深化两极生的训导。 8.落实帮教措施。

总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量，尽量达到每个孩子都能提分的目的。

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