趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究

神州教育

趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究

李文杰

山东济南市济

摘要：随着教育事业的不断发展，我们对教育事业的要求 也有了新的变革，小学教育作为教育事业的开端，学生的启蒙 教育，有着至关重要的作用，尤其是在学生兴趣的培养方面， hi青宁小学

记录它们的周长，再从中发现其中的规律。这样，老师再总结 长方形的周长公式学生就能很容易理解，在测量过程中，学生 对图形的兴趣也被充分的激发出来，以此类推，在学习平行四 学生只有对学习有了兴趣，才能更主动的学习，更积极的学习。 而作为学生的主课之一，数学是一门相对枯燥的课程，只有数 字和公式，往往让学生提不起兴趣，因此趣味性的教学方式需 要出现来提升学生对数学的兴趣。

关键词：趣味性教学法；小学低年级；数学研究趣味性主要是指让学生在学习之中找到乐趣，开展趣味课 堂能够会更好的提升学生的学习兴趣，在数学上，趣味性更为 重要，有趣的数学才会让学生认为它并不枯燥，有一个正确的 认识利于日后的教学工作。

一、 小学数学教学中趣味性实现的阻碍

在小学数学教育方式上，激发学生兴趣虽然是工作上的重 点，但是开展趣味教学仍然存在一些问题阻碍我们的进程。

第一，思想理念上对的重视程度不够。目前大部分教育方 式仍是传统的教学方法，很多教师没有突破束缚，仍然采取填 鸭式授课方式，给学生讲题，让学生背公式，被定律，展现出 来的多是枯燥乏味的数学，因此学生的学习兴趣无法得到提高。

第二，教学方法单一，课程安排单一。老师在授课的过程 中，只是重视学生是否记住了公式，再通过练习提升他们的做 题技巧，学生对问题的认识不够，也没有融人自己的理解，主 要是课程设计不充分，课堂形式单一，导致学生只会机械的做 题，对数学渐渐会丧失兴趣〇

二、 实麵味性教学的相关策略

为了更好的提升学生学习数学的兴趣，我们可以从一些方 面探究解决办法，将课程赋予更多的趣味性

第一，创设问题情境，提升教学趣味性。

问题情境可以更好的让学生对新知识产生疑问，激发他们 的求知欲，只有发现问题才会想要解决问题，尤其在小学阶段， 学生的好奇心强，让他们产生求知欲，而问题的趣味性则是我 们需要关注并且设计的。

比如，在讲解分数的时候，可以在课上拿一些月饼或者蛋 糕的图片，一开始，分给每个学习小组一组一张，问他们每组 有几块月饼或者蛋糕，学生会答一个，之后可以让小组分这个 蛋糕，每人一小块，这个时候，问学生他们手里有多少蛋糕， 是这个大蛋糕的多少，学生这个时候就答不出来，然后老师可 以引出要讲的新的分数的概念，在问题过程中，学生对分数的 问题产生了强烈的求知欲，会更有兴趣听老师对于分数的讲解， 课后老师可以再问学生，如果将这块蛋糕分成四份，每份占多 少，如果是五份、六份呢？学生也会更积极地回答，更好的理 解分数的概念。

第二，开发学生的动手能力，在实践中学习。

数学作为一门学科，它不仅仅涉及数字还有图形，在小学 阶段，学生接触的大都奸面图形，这就需要他们自己去操作， 去画、量、测、做，在这些过程中他们才能收获更多，也更有 趣的让他们理解数学。

比如长方形的周长公式，在引出之前，让学生自己画一个 长方形，然后测量它的四条边，分别是多少，将它们相加算出 周长。在这个过程中，提问学生，长方形的四条边之间有什么 相同之处，给他们制作一个表格，通过测量不同长宽的长方形，

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边形的时候，也可以让他们利用裁剪学习割补，发现平行四边 形和长方形之间的关系，从而发现其中的面积公式。小学生毕 竟大都是儿童和少年，在动手方面有很大的兴趣，他们觉得动 手是一件很有意思的事，也愿意在动手实践中动脑发现一些问 题，充分抓住他们这方面的特点可以让他们将学习与兴趣很好 地结合起来，从而对数学产生兴趣。

第三，利用直观方法，激发学生兴趣。

直观教学是通过视觉、听觉等直观感受，提升数学趣味性 的一种方法。学生，尤其是正在成长的小学生，很容易受感官 的影响从而对学习产生自己的兴趣。视觉上的感受会激发他们 的探索欲望和培养他们的数学能力。

比如在学习几何的过程中，我们先通过PPT为学生展示一 些生活中的实物或者景色，比如长方形的桌子，三角形的三角 铁，圆形的池塘，椭圆的鸡蛋等等，在每翻到一个图形的时候 让学生说出这是什么形状，能不能再举出类似的例子，这不仅 让学生有一定的分辨力，还通过联想，锻炼他们的归纳力，可 以将同一个属性的实物放在一起，最主要的是，图片可以找一 些学生很感兴趣的事物，比如一些动画片里出现的角色的形状， 比如一些明星代言的产品的形状，这都会激发他们的兴趣，可 以更好的动脑思考。当学生答对问题的时候，还可以有相应的 声音出现，比如“很好”“棒”等等，让学生得到成就感，在听 觉上的刺激中可以更有学习的动力，这样的直观感受让学生在 趣味中学习，也让他们在趣味中提升学习的兴趣。

第四，开展有关游戏，提升学生兴趣。

学生还是很喜欢游戏，我们也可以将数学融人在游戏中， 让学生在玩的过程中学习数学，更重要的是让他们觉得数学并 不是枯燥无味的数字和公式应用题，他们也在身边，在生活里, 在游戏里，这样的活动对于提升他们的学习兴趣有极大的帮助。

例如，在一、二年级的教学中，我们学习十以内的加减法 时，可以用《数一数》的游戏，提供他们一些动物的图片，让 他们数一数动物的只数，然后牛走了、羊跑了还剩几只，同学 之间互相提出这样的问题，谁能快速并且要正确的回答就能得 到奖励和小组加分。《大家一起动手做》的游戏，小组内同学可 以根据老师的要求做出相应的图形，达到要求的面积和周长等 等，这样的图形游戏可以让学生更好的掌握图形问题以及相关 的周长和面积公式计算问题。

三、总结培养学生学习兴趣的重要阶段，对于学生的发展有

很大的帮助，小学数学的知识体系并不复杂，重要的是学生对 数学的认识和兴趣的培养，这就要求老师在思想观念和教学方 法上都有一定的改革和创新，这样才能更好地将数学趣味化， 让学生有更多的兴趣学习数学，从而主动学习，汲取更多知识。

参考文献：[1] 才学勇.在小学数学教学中如何激发学生的兴趣[：周刊，2015, (09): 56-57

[2] 李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习 的兴趣[J].现代阅读（教育版），2016, (11): 89-90

[3] 朱敏雅.浅谈小学低年级数学课堂教学中如何增加趣味 性[J].亚太教育，2016, (13): 07-08

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