突破重难点，提升初中英语写作教学水平

作者：刘金红

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期

刘金红

在初中英语教学中，写作是一项重点，因为其关系到了培养学生语言表达、文字运用及语法句法能力的掌握水平等诸多方面。同时，写作也是一项难点，因为学生的写作水平较为薄弱，而且写作积极性不高。这已经成为了初中英语教学中急需解决的问题。为此，本文将结合笔者自身的教学经验，对初中英语写作教学进行论述，以供参考。

1. 注重对单词词汇量的储备，更好地服务于写作

单词词汇量的掌握程度，决定了英语语言交流以及英文写作的效度。假若学生在接触一篇英文素材时，其中绝大多数单词词汇在其眼中是陌生的，根本不知晓词汇的含义，则要求其对这篇素材完成阅读理解练习是不切实际的。假若要求学生完成英文句子的写作，而句子当中所涉及的单词学生未能掌握，则其无法完成句子的书写。有鉴于此，基于提升学生英语交际能力以及写作能力的考虑，教师应当注重帮助学生实现英语单词词汇量的积累和储备，从而让其写作能力得到进步。笔者在教学当中的做法是：在带领学生学习每一个单元时，都安排一定的时间组织学生对新接触的单词词汇进行听写与默写练习，同时要求学生能够按照英文解释写出与之对应的词汇，按照汉语语义能够写出对应的词汇，并掌握词汇的不同含义。为了让学生认识到这一教学环节的重要性并充分参与其中，笔者会不定期对学生的单词词汇掌握情况进行小测试，测试成绩计入到平时成绩当中。这种教学组织方法从接手一个班开始，坚持到学生初中毕业，这样将会使学生在正式参加中考之前，词汇量得到显著的提升，从而达到提升其英文写作水平的目的。

2. 加强语法训练，突出写作规范

语法知识内容是英语学习当中的主要内容之一，唯有做到对语法的娴熟掌握，方才能够运用英文正确表达自己的思想。根据笔者在教学以及试卷分析当中的观察，学生在英文写作部分的错误多数是因为未能正确使用语法造成的，如句子结构错乱、未能使用规范的语法表达，甚至是中式英语等问题数见不鲜。因此，教师在提高学生英文写作的过程当中，应当加强对学生的语法训练，使学生可以掌握正确的语法。笔者的做法是：要求学生在课余时间进行听句练习，以此来增强自身的语感，熟悉英语语法。同时，笔者亦要求学生从较为简单的英语句式入手，反复阅读，并对课文当中精彩的段落加以识记和背诵。通过前述方式，能够使学生的思维能力得到增强，并逐渐摆脱母语思维，达到更好地运用英语语言进行交际和写作的目的。

3. 进行多样化的写作训练

写作离不开训练，只有不断地训练，学生才能更好地掌握写作的技巧，才能更灵活地运用写作方法。为此，教师可以在日常教学中，开展多样化的写作训练，不要仅限于写作课堂，而是可以将写作教学融入到对话教学、阅读教学、听力教学中。

第一，将写作训练融入到对话中。

在对话的时候，教师可以让学生发挥自己的想象力，运用所学的语法知识，将对话扩展成为一段短文，在这个过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。

第二，将写作训练融入到阅读教学中。

读写结合是训练学生写作能力的重要方法。教师可以让学生用课文中的词组进行复述，这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。

第三，将写作训练融入到听力教学中。在听力教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还可以让学生复述自己所听到的听力材料，简要地写清楚听力材料中的内容。

此外，平时还可以多引导学生做一些翻译、句型转换、课文听写、课文的改写或续写、周记等的系列化训练。

4. 积极做好写作的评价工作

笔者在对学生的作文批改时通常采用下述评价方式：

（1）典型示范法。笔者在对学生的作文批改之后，将绝大多数学生出现的典型错句挑出来，用多媒体设备为学生进行展示，带领学生分析错句的成因，以此来强化学生的感官认知。（2）交换批改法。在课上，笔者安排一定的时间要求学生进行当堂作文，在学生完成作文之后，采取交换批改的方式，即每一个学生批改其他同学的作文，这样将使学生在批改的过程当中深化知识理解。（3）展览法。组织作品展览,使学生的作品得到公众的认可，这样可以激发写的动机和兴趣,又可营造出轻松愉快的气氛。使写作有了读者，彼此交流，互相学习，大大提高他们的学习兴趣和信心。这对学生的全面素质的培养能产生积极的作用。

5. 结语

在本文中，笔者从注重对单词词汇量的储备，更好地服务于写作、加强语法训练，突出写作规范、进行多样化的写作训练、积极做好写作的评价工作这几个方面对初中英语写作教学进行了论述。学习不是急功近利的，写作能力的培养更不是一朝一夕的，希望教师能够不断地探索培养学生写作能力的方法，一点一滴地训练学生提升写作水平，突破写作这个重难点。

参考文献

[1]马成林. 探析反思性教学在初中英语写作教学中的应用策略[J]. 考试周刊, 2021(18).

[2]杨艳. 绽放写作魅力——论提高初中英语写作教学质量的措施[J]. 考试周刊, 2021(13).

[3]张妮妮. 基于词块理论谈初中英语写作教学策略[J]. 中学生英语, 2021(06).

[4]周纪荣. 探究动态评估在初中英语写作教学中的应用[J]. 中学生英语, 2021(04).

（作者单位：江西省赣州市第八中学）