谈班级凝聚力与班风建设

课程教育研究CourseEducationResearch俨然成了诸葛亮的化身袁殊不知学生们在我们野事必躬亲冶的调教下慢慢成了我们所唾弃的野阿斗冶遥而我们自己却焦头烂额袁精疲力竭袁所以常听到班主任的抱怨就一个字野累冶遥苏霍姆林斯基说过院野只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育遥冶儿童教育的使命可以概括成八个字袁野发现儿童袁解放儿童冶遥班主任要懂得健全班委会袁把权力下放袁适当的分散自己手里的权利袁落实到学生们的身上袁一方面是出于信任袁一方面是对学生们的有效锻炼遥我们大可不必事事为学生们想的太周全袁担心他们做不好这个做不好那个遥面对活动袁学生们的参与积极性都是很高的袁即使他们做的不够好或者犯些小错误袁这些都是可以原谅的袁因为这就是孩子们的一颗童心得到释放的真实表现遥身为班主任并不是事无巨细的为学生做周全才是最好的袁适当将自己的一些工作分散给学生们袁让他们从野被动冶变为野主动冶袁从野受管理者冶变成野班级主人翁冶遥三尧治理班级怎一个野急冶字了得钥设定阶段目标袁循序渐进袁及时鼓励遥在叶出师表曳中诸葛亮用心良苦地向后主提了三条真理式的建议院广开言路袁赏罚分明袁亲贤远佞遥但诸葛亮神机妙算可谓聪明一世糊涂一时袁他一来忽略了后主的资质袁二来他忘记了所有人都不可能一口吃成一个胖子的客观事实遥一次想把毕生的顾虑都交代完毕袁孰不知袁要求太急太多了袁有时更让人无所适从遥这正像我们管理班级袁临近中考袁恨不得把所有重要的东西都塞给他们袁恨不得他们的成绩马上突飞猛进袁恨不得他们每项德育量化都排第一遥但要求多袁效果并不好袁理由就在于此遥所以我们在管理班级的时候袁设定阶段目标袁循序渐进袁及时鼓励袁在一段时间里袁只明确要求学生们做到一点就可以了袁不能面面俱到袁只要学生们做到了或是有那么一点点进步袁我们都要及时的加以鼓励遥如果恨铁不成钢袁急功近利地要求了许多袁而最终收获的只能是失败遥叶出师表曳一文给我留下深刻印象袁我只有不断反思自己的不足袁吸收新的知识袁不断创新袁获得提升自己能力的途径和方法袁才把班级管理工作推上新的台阶遥2016年3月上旬刊教师学生窑谈班级凝聚力与班风建设渊广州市番禺区实验小学广东广州511400冤揖摘要铱提高班集体的凝聚力袁形成良好的班风遥这既能给学生带来温馨的归属感和集体荣誉感袁也能给学生营造一个良好的学习氛围袁从而使学生能够更好地学习和成长遥本文主要从六个方面对班风的建设进行阐述袁以形成具有凝聚力和吸引力的班集体遥揖关键词铱班主任班风建设班集体凝聚力揖中图分类号铱G62揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2016冤03-0205-01行肯定尧表扬袁对消极错误的舆论加以抵制和改正袁从而依靠正确的集体舆论来支持形成优良的班风遥第五袁做好个别学生的教育工作遥班主任要将学生看作是一个平等的对象来看待袁不以老师自居袁对学生要公平袁一视同仁袁不能因为学生成绩的好差尧相貌的美丑尧经济条件的好坏而对学生另眼相看遥每位教育工作者都能够了解后进生在班里也能起到举足轻重的作用袁尤其是性格外向的后进生袁在一定程度上能够影响到大部分同学袁包括学习尧生活各个方面遥因此袁给予后进生更多的关注袁引导后进生的转化渊包括培养后进生的信心和学习兴趣袁纠正其学习方法和不好行为袁以及利用全班同学的互助互爱的集体力量让他们融入温暖的班集体等冤是一项必不可松懈的大工程遥如个别性格孤僻尧不合群的学生袁班主任需要给予正确的引导袁通过各种活动或途径让他们充分感受到班主任的重视及班集体的温暖袁让这些学生跟其他人更加融洽地相处袁从而全身心投入到班集体中去遥最后袁举办积极向上有利于团结的集体活动遥如班主任应有计划地组织班级活动或者开展主题班会等遥因为学生的大部分时间都是相对独立的袁假如一个学生获奖了袁或者是受罚了袁可能其他同学会觉得跟自己没多大关系而置身事外遥所以袁一个班级需要各种班级活动来增进同学们之间的感情袁使学生养成良好的集体生活习惯袁培养良好的集体主义精神袁做到野我为人人尧人人为我冶遥当然袁劳动的时候最能体现同甘共苦的精神袁在诸多的活动中也要注重培养学生的劳动观念遥现在的学生参加实践体验活动越来越少袁但当真正需要辛苦劳动时袁是最能体现一个学生的动手能力和奉献精神遥因此袁班主任要培养学生的劳动观念袁在劳动中教会学生们同甘共苦袁这样对于提高一个班集体的凝聚力袁形成良好的班风同样具有重要作用遥良好班风的建设是一个细水流长的过程遥作为班主任必须保持大处着眼袁小处着手袁常抓不懈袁持之以恒袁用爱心尧诚心以及耐心同学生们合力共创具有非一般凝聚力和吸引力的良好班集体遥参考文献院[1]刘东太.叶谈班主任如何抓好班级管理曳时代教育出版社2009[2]叶瑞祥袁沈晓良袁林天卫袁凌小云.叶教育学曳广东高等教育出版社2002刘培填良好的班风能够促进一个班级形成强大的凝聚力袁给学生们带来一个稳定良好的学习环境袁从而使学生能够更好地学习.com.cn. All Rights Reserved.和成长遥同时可以给所在班集体的学生一种温馨可靠的归属感尧积极向上的态度袁以及特殊的自豪感和荣誉感遥首先袁班主任是班级的建设者袁须言传身教袁为人师表袁给学生树立良好的榜样遥孔子日院其身正袁不令而行曰其身不正袁虽令不从遥老师的一举一动袁都在潜移默化地影响着学生袁所以老师需注重自身修养袁要严于律己袁以高尚的品德情操尧大方得体的言谈举止尧亲切和蔼的态度尧良好的亲身表率给学生树立榜样遥其次袁要树立班级的共同奋斗目标袁包括班级的学业目标尧德育目标以及其它的各种目标遥一个班集体有了共同的奋斗目标袁就能促进学生团结尧奋进袁激励班级不断进步袁在全班形成一个互相比较尧互相学习尧互相帮助尧互相追赶从而实现超越的积极氛围遥同时也要培养学生的集体意识和团结精神袁从而让每一位学生都深刻意识到袁自己是班集体的重要组成部分袁班集体的进步或落后袁都跟自己息息相关遥一个班级如果没有目标袁学生就没有了奋斗的方向袁从而使学生缺少了对集体的热情袁缺少了共同前进时所需的动力袁我们也就难于形成班级强大的凝聚力遥班主任可以通过由学生自行制定合理的班级制度袁自行管理班级纪律遥第三袁注重班干部的选拔和培养袁充分发挥班干部的带头作用袁形成坚强的班级领导核心袁让学生不仅仅爱一个小团体而是要让大家的集体观念升华为对班级的关爱与责任遥开始要对班上的学生进行细心的观察和深入的了解遥接着从某些班级活动中考察班主任心目中的人选袁紧跟着通过推荐尧民主选举确定班干部袁形成班级的领头兵遥当然袁在这过程中袁班主任还要注重班干部良好品质的培养袁当好参谋袁经常监督袁指导班干部完成各项工作和任务遥每一位班主任都应深信优秀的班干部不但有助于良好班风的形成袁而且能使班主任工作达到事半功倍的效果遥第四袁重视舆论的导向作用袁培养正确的集体舆论袁提高班集体凝聚力遥作为班主任要密切注意班里的舆论袁因为学生当中传播的舆论往往代表着学生最真实的想法袁所以聆听学生的野心声冶袁充分听取学生的意见袁正确分析各种舆论当中所反映的学生的思想倾向袁有针对性地对学生进行引导遥同时袁班主任还要提高学生分析和评价舆论的能力袁对健康正确集体舆论进窑205窑