《诗经》三首_2

《诗经》三首

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[教学目标] A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。

B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。

C、了解四言诗的节奏和押韵。 D、背诵课文，默写名句。 [教学重点]

1、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 2、把握《无衣》、《静女》中的重章复唱的特点。 [教学难点]

1、 品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的感情。

2、 背诵课文。 [教学安排]4课时 第一课时

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教学内容及步骤 [预习指导]

一、利用工具书及课下注释正音 《卫风•氓》 氓：méng蚩：chí愆：qiān将：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù 于：xū 说：tuō陨：yǔn徂：cú汤：shāng渐：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù 咥：xì 隰：xí泮：pàn

二、诵读全诗

要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐

[教学指导] 导语:

由本单元的学习重点导人新课。 本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

一、 有关《诗经》的文学常识 《诗经》，305首，又称“诗三百”，----------------精选公文范文----------------

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反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。

《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。

《诗经》主要有三种表现手法： “赋”：铺陈叙事。

“比”：即比喻，借物托情。

“兴”：先言他物以引起所咏之辞。 “风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。 二、老师范读

三、 全班齐读课文 诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。 四、 全班用指读法诵读一遍。 对照课文注解默看一次，争取理解文意。 ----------------精选公文范文----------------

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五、 老师补充部分注释：

蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版本翻译为“嘻皮笑脸”。

愆期：耽误、拖延日期。

复关：地点。本文借指“在复关的那个人”。

咎：灾祸。

无与士耽：沉溺而不能自拔。 其黄而陨：飘落。

二三其德：他的品行变化无常。 女也不爽：差错（毫厘不爽）。 夙兴夜寐：早上。

不思其反：没想到你会变心。 第二课时

教学内容及步骤 巧译《卫风。氓》

老师示范用现代诗翻译第一自然段。 让学生在理解文意的基础上进行再创作。范例： 当初笑意来换丝， 心思实为商婚嫁．

送子渡淇至顿丘， 红颜面薄非推托．

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他日来得巧红娘， 待到枫红结白头。那人老实又忠厚，拿着布匹来换丝。 并非真正来换丝，而是与我论婚事。 送他渡过淇水河，一直送他到顿丘。 非我有意拖时间，只因没有好媒人。 请你不要发脾气，就把秋天作婚期。 范例：第二章 心念郎君登高墙，遥望远方复关郎。极目难见如意君，心伤难过泪涟涟。终于又见君身影，满心欢喜笑开颜。你用占卜算姻缘，无有不祥之预言。郎君驱车伴我回，我携财物随君迁。

范例：第三章：桑树未曾落叶时，叶子润泽且新鲜。斑鸠莫贪吃桑葚，女子可别迷情恋。男子沉溺情爱里，还可脱为自由身。女子若为情所困，身陷情网无法转。范例：第四章：桑之叶， 黄而落。自嫁你， 忍贫苦。淇水流， 湿布幔。女心一， 男情变。汝子意， 实难断。（断：判断）范例：第五章 我做汝妻已多年，尝尽劳苦与辛酸。 日日早起又晚睡，天天如此不改变 。对你言听----------------精选公文范文----------------

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计又从， 你却对我使凶蛮 兄弟不知其间情，各个对我有怨言。夜深静坐忆往事，有泪只能心里咽。范例：第六章盼偕老，怨难断．水有岸，地有边．少时情，尽笑颜．誓言在，心已变．莫思量，情斩剑． 作业：

试着背诵全文。

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