课题：认识数字4
各位评委老师早上好：
今天我说课的内容是培智学校2017新教材生活数学一年级下册第二单元第一课《常见的果蔬-认识4》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程等几方面进行说课。
一、说教材
《认识4》这一课教材可从两个角度理解，纵向看：本课是在学生已经认识1、2、3的基础上进行教学。本课通过呈现生活中常见的蔬菜水果让学生经过观察、思考、操作、交流等认识数字4，理解4的涵义，知道用4表示的物体数量。同时本课既是之前学习的延深，又是为之后5的学习打下坚实的基础。横向看：与生活语文中《我会吃饭》、生活适应《常见的水果》同主题、同时段编排，便于开展综合教学，提醒我在教学中密切联系生活实际。但本课设计倾向于生活数学本身学科特点的展开。我将其分为3课时，本次说课内容为第1课时。
二、说教学目标
新课程观要求我们关注学生的个体差异和学生的不同学习要求，在教学中应以人为本，重视学生主体地位。我将之结合实际理解为关注学生已有知识经验、身心特点、发展需求。
根据《生活数学》课标要求，我从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面确定目标如下：
1、能力强的A组生可以按照预设完成相应任务：认识4，理解4的意义，并且学会点数数量是4的物品；
2、中等程度的B组生则需教师重点关注，多给他们动手实践的机会，使之在一定支持下能理解4的意义，完成点数4的操作；
3、能力最弱甚至缺乏的C组生，则要求能安静坐在课堂上，通过回答简单问题、复述等方式鼓励其参与数学活动，慢慢培养起相关兴趣。
三、说教学重难点
认识4，初步理解4的基数意义是本课的重点。
点数数量是4的物品是本课的难点。
四、说教法学法
根据新课程观的要求以及智障儿童认知规律，做到统一要求与因材施教相结合，将班级授课与合作学习、个别辅导有机结合，尊重学生主体，照顾不同层次学生的发展需求。
本节课我将采用直观演示法、游戏活动法、讲解法、练习法等方法来完成教学任务。
叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。本课我重视对学生的引导，以动促学，让学生带着兴趣和疑问通过观察思考、交流理解、练习巩固等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合我校一年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了四个环节：
环节一：课前铺垫
在正式上课之前，我给每一个学生发一枚面值为1的代币作为基础代币，告知学生上课回答问题或者认真听讲就奖励代币，反之扣除代币，并在下课之前根据黑板上的代币兑换表兑换相应的食品。
（设计意图：通过代币的发放让学生集中注意力，更好的参与到课堂中。）
环节二：复习旧知
开始阶段，为了激发学生的学习兴趣，并唤起学生对已学知识的记忆，同时活跃课堂氛围，我设计了3个互动：
1、听《数数歌》，听完后问听到了哪些学过的数字；
2、用手指表示数；
3、听声报数，让学生说出与老师拍掌对应的数字。
环节三：认识数字“4”
1、实物数数，初识数字4
由于智障儿童的认知发展与普通儿童差别较大，所以我首先使用生活中常见的水果让学生进行4的初步认识。拿出4个苹果，4个香蕉，4个梨子，一次拿一个种类，边拿边数。
2、观察图片，再认数字4
出示书本主题图，学生说出看到什么，并让学生点数水果的个数。
小结：4根香蕉，4个苹果，他们的数量都是4，用数字4来表示。
3、出示卡片，反复认识4
出示4的数字卡片，学生开火车读4，识记4的数形，出示三角旗与之对比总结出：“4像小旗4,4,4”。接着用一个希沃白板5里的分组竞赛功能，让学生在已学几个数字中找到新学的4，对于回答正确的学生，及时给与代币奖励。
（设计意图：这个环节我注意到了学生的身心特点，从实物认知到图形认知再抽象到数字，符号认知，引导学生的思维从直观形象到抽象化的过渡。同时以游戏方式让学生加深对4的认识。使用代币加分奖励让学生上课回答问题的积极性大大提高，有利于教学训练的有效开展。）
环节四：实践应用
“实践是检验真理的唯一标准”，本环节我设计了如下几个练习让学生在动手操作中巩固已学知识。
1、让学生在教科书上找哪些地方有数字4，每找到一处教师用Ipad的希沃授课助手软件，将学生找到有数字4的地方上传到白板5里。
2、动手动脑。教师用班级优化大师随机抽出两名学生，上讲台，根据教师报出的数字拍掌相应次数。
3、用希沃白板5的配对功能，让学生把出示的数字放到与之对应的个数相同的水果下面。
以上三个练习对于回答正确者均奖励代币。
环节五：代币兑换
让学生拿出本节课所得代币根据黑板上的代币兑换表进行兑换。代币奖励法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，同时也培养了学生通过努力获得所需的习惯。更为重要的是不知不觉中培养了学生试用人民币的习惯，这点在学生今后的学习生活中尤为重要。
趁着还有一点时间我和各位评委专家们说一说我本节课的亮点：
1、生活性。生活数学要求学生的学习来自于生活，最后回归于生活。本课所有教学材料均来自于儿童身边的世界，都是其耳熟能详的，使得学生的学习事半功倍。想起前教育部谢敬仁处长的一句话：生活走进教育，教育改变生活。
2、趣味性。因为低年级学生孩子好动、注意力容易分散等身心特征，所以我辅之以代币让学生及时得到激励反馈，获得成功体验，同时通过游戏的互动让学生在玩中学习。
3、专业性。我本身是计算机专业毕业的，本节课我注重信息技术的运用。从希沃白板5课件的制作到ipad实时画面传输和各种互动游戏，信息技术无处不在。想来通过这样的
设计，学生一定能顺利理解4的概念和点数4的方法，还会在不知不觉中喜欢上了好玩的数学课，感觉教学效果一定很棒！
谢谢各位评委！
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