大气运动说课稿

本课题选自高中地理上册第二章《地球上的大气》第二节《冷热不均引起大气运动》。整个说课分为四个部分：说教材、说教学方法手段，说学法指导，说教学过程。 一、说教材

（一）、教材的地位和作用

它是第二章的基础，又是大气运动的理论依据，对后面章节中气候类型的形成和天气变化的教学具有重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改理念培养公民必备的地理素养，有利于学生对地理问题的探究。

（二）、教学重点、难点：

重点：热力环流的形成过程和实际应用 难点：热力环流的形成原理 （三）、教学目标

根据新课标的要求和高一学生的实际情况，我将这节课的教学目标定为： 1.知识目标

让学生理解热力环流的形成原理并学会实际应用 2．技能目标

通过对板图、板画和书中图示的分析，培养学生观察、思维、想象和判断的能力，并能够用本节学到的原理来解释自然界中的热力环流。 3．情感目标

通过对各种大气运动：海陆风、山谷风、城市风等问题的探究，提高学生关心、保护环境的思想意识，并使学生能够利用今天所学的知识

指导今后的实践活动。 二、说教学方法和手段：

本节课的教法指导思想是：利用最恰当最简单的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生热情参与，积极思考，真正做到让学生成为学习的主人。根据本节课的教学内容，结合学生自身特点，具体采用的教学方法和手段有：

1.读图分析教学法：引导学生读图、分析图示。

2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究，并因此获得发展。

3.比较教学法：通过对同类知识的归纳总结，比较异同点，加深对知识点的认识和理解。

4.多媒体教学手段：辅助教学过程，直观形象生动，便于学生反馈理解

三、说学法指导

为了使学生更好的掌握本课的教学重点、突破教学难点。指导学生学习读图方法，对图示进行分析；指导学生以自主学习为主，在学习过程中进行相关交流、讨论，形成共识，联系实际归纳和总结得出结论。

四、 教学过程：

依据新课标和学生认知过程的规律，关于本课的教学我安排了以下几个教学环节： 第一环节 导入讲授新课 1．引言导语

通过导语认识大气运动的地理意义，了解大气运动的表现形式。

2．热力环流的原理

板书引导学生逐步分析热力环流形成的原理，并利用多媒体显示热力环流的动画过程，加深学生学习印象。 第二环节 师生互动

板书海陆风、山谷风、城市风图示，让学生画出其风的形成，使学生能够做到理论联系实际，切实感受到大气运动与人类生产和生活密切相关。

第三环节 课堂小结

教师引导，提示进行课堂小结，并用多媒体将知识系统化、条理化（演示知识结构）。

总之，在整个教学中努力让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维，重视培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。因此，让学生积极参与教学过程，从感性认识出发，拓展思维，通过讨论解决问题，获得理性知识。