为中华之崛起而读书教学流程

《为中华之崛起而读书》是鲁教版教材第七册中的一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。本课主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他感到疑惑不解;接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义;最后写在修身课上，周恩来在全班同学面前说明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是本课中人物情感开展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，教师可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。

有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。

从文中感悟作者表达的思想感情，培养、训练朗读能力; 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

了解周恩来的相关资料，以及当时的社会背景等相关资料图片，准备课件。

1.(课前板书课题)：为中华之崛起而读书。

师：这一节课，我们继续学习第25课，请齐读课题——为中华之崛起而读书

我们知道“ 为中华之崛起而读书” 是老一辈革命家周恩来在少年时代立下的远大志向，那么，是什么原因促使年仅12岁的他有如此的抱负呢?让我们一起走进课文。

师：首先，请大家快速浏览课文，找一找文中哪一个词语和“中华崛起”的意思相反。 板书：中华不振

师：请同学们认真读课文，一边读一边用心体会，课文的哪些地方可以让我们感受到“中华不振” 呢?

请用“——”标画出相关的语句，也可以用简洁的词语写出你的感受：

师巡回指导、了解。

师：谁来，你从课文哪些地方感受到“中华不振”的? 预设一：当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 师： 东北土壤肥沃，物产丰富，环境优良。同时又是日本、德国、英国、法国等各国之间的交通要道，再加上清政府的腐败、无能和软弱，才使得帝国主义把贪婪的魔掌伸向了当时的东北。 师：从你的发言中，老师听出了你心中的愤怒，请你带着愤怒读一读。

我们一起读这句话。

是： 你们还能从什么地方感受到“中华不振”? 预设二： 伯父说的话 师：谁还有不同的感受? 师：伯父说这话时，心情怎样?