部编版四年级语文上册 语文园地四·快乐读书吧(教案)

1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。

2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。 3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。

4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。 5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。 6.课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。 重点

1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。 2.积累古诗，了解诗的意思。 难点

感受神话故事中想象的神奇。

1.交流平台

回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和结果，感受想象的神奇。了解故事中鲜明生动的人物形象，如性情刚烈的精卫、善良勇敢的女娲等。学习课文时，引导学生了解神话故事是古人认识客观世界的一种途径和方法。 2.识字加油站

在日常生活中认识和欣赏植物，学会多途径自主识字的方法。读一读这些词语，重点关注“圃、卉、蕾”等10个字的读音。引导学生交流如何能又快又好地记住这些生字。 3.词句段运用

理解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出这些词语与哪些神话和人物能对应起来，并能运用几个词语展开想象，说一段话。

朗读句子，找出句子的共同点，感受想象的神奇，并能与课外神话中的神奇情节联系起来。 4.日积月累

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朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上达到当堂背诵的效果。

1.课前预习

（1）再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。

（2）借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。 （3）感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。 （4）了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。 （5）了解一些我国著名的神话传说以及古希腊神话传说。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。

第1课时

课时目标：

1.读课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过和发展，感受人物形象。 2.积累词语，理解词语的意思，并能灵活运用它们。 3.学会在日常生活中多个途径自主识字的方法。

一、交流平台

1.激趣导入，课件出示一组词语： 课件出示：

盘古开天地 精卫填海 女娲补天 普罗米修斯盗火

同学们，看到这组词语，你们知道词中这些人物出自哪个故事吗？ 学生回答。

2.大家都说得很对，这些人物就是我们前面学过的神话故事中的人物，那么他们身上有什么故事呢？ （1）学生任选一个人物，按照故事的起因、经过和结果把故事简单复述出来。

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学生复述，其他同学认真听，听完后做出补充或评价。

老师总结：我们能按照事情发展的顺序讲述故事的来龙去脉，感受到神话故事的特点——想象丰富、神奇。

（2）概括人物形象。

①小组讨论交流对故事中的人物的看法和评价。 ②全班展示交流。

教师总结：神话中的人物性格鲜明，具有神力、正义感，能够征服自然和改造自然，这是古人对他们倾注的一种独特情感，对客观世界、自然现象的认识和解释。如盘古开天地是对天地形成的一种解释。

二、识字加油站

课件出示：

花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠

1.学生自读8个词语，借助拼音读准字音。引导学生发现这些生字都与植物有关。 2.认读并理解词语。

可以联系生活、借助图片等帮助学生理解词语。如“花圃”中的“圃”可让学生查阅工具书了解其意思，进而理解词语的意思。

3.联系偏旁加强学生对生字的认识和积累。

4.学生交流词语的意思，完成准确识字的练习并在全班交流。教师及时进行评价。

预设：“花圃”是指种植花的场地。“花卉”是所有花的总称，“花蕾”指的是没有开放的花，“花蕊”是指花结构中的名称。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具体的花的名称。

三、词句段运用

1.课件出示词语：

腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入

（1）认真观察这些词语，找出这些词语的共同点。 （2）说一说这些词语对应的神话中的人或故事。

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预设：孙悟空神通广大，不仅能腾云驾雾，还能上天入地，而且刀枪不入；“各显神通”这个词让人想到八仙过海；神话中的哪吒有三头六臂。 设计意图：

这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。 2.课件出示句子：

◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。

◇女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 （1）读句子，理解句子的主要意思。 （2）学生讨论，感受神话故事中的神奇想象。

预设：第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。

（3）学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。 预设：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。

四、课堂小结

这节课，我们通过一些词语和句子了解神话的特点，感受神话的神奇想象。还通过在日常生活的学习中，积累识字的方法和途径。

第2课时

课时目标：

1.了解古诗，积累古诗。 2.感受神话的无穷魅力。

一、日积月累

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1.这个单元，我们认识了许多神话人物，了解了许多神奇的神话故事。今天，我们再来学习一首与神话故事有关的古诗。 课件出示：

嫦娥 ［唐］李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）学生自由朗读古诗，把古诗读通、读顺。

（2）教师播放古诗朗读音频，学生跟读，读出节奏感。 （3）教师指名读古诗，并进行评价。 （4）了解作者李商隐。

2.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。教师总结。 课件出示：

李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。他擅长诗歌写作，是晚唐出色的诗人，和杜牧合称为“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。代表诗作有《锦瑟》《无题·相见时难别亦难》等。

（1）学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并进行鼓励性评价。 （2）指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景，并描述出来。 （3）反复朗读古诗，达到背诵的目的。 设计意图：

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人抒发的情感。

二、快乐读书吧

1.读“炎帝尝百草”的故事，感受中国神话传说的神奇之处。 2.把自己搜集到的我国古代神话故事和同学们分享。 3.和同学们分享读神话故事的心得。

学生小组交流，并汇报。老师引导学生在读神话故事时要发挥自己的想象，把情节细化。

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“语文园地”重点是培养学生的想象能力以及积累能力。在教学中，我做到了以下几点： 一、由读到悟。

在教学中，我引导学生通过读本单元的课文，找出神奇想象的句子，感受神话的特点，并能按照一定顺序复述出故事的内容。在朗读这些情节或句子的过程中，让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象，在感悟情节中，进一步体会到人物的鲜明特点。让学生充分阅读——读句子，读词语，读诗歌，在读的过程中唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣。只有多读，才能有所感悟。 二、学会在生活中积累。

生活也是我们的老师。让学生在生活中学会识字，从不同途径积累学习的方法。可以借助图片，直观形象地认识事物，了解相关知识，进而达到积累的目的。词语的积累也是一样，让学生学会在日常生活中理解词语，灵活运用词语，这对他们的语文学习有很大帮助。 三、学会主动学习。

在古诗教学中，我引导学生查阅资料和工具书，然后借助问题让学生进一步了解古诗，让学生把嫦娥奔月的故事和本诗联系起来，进一步理解主人公的心情，更进一步理解诗人的心境。根据古诗的描述，激发学生的想象力，想象诗中描写的意境，这样对帮助理解诗歌有重要的帮助。

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2019-2020学年上学期四年级期末检测卷

班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：60分钟

题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分 得分 一、给加点字选择正确的读音。(4分) 打盹(tǔn dǔn) 荧(yíng yín)屏 ．．憧(cōng chōng)憬 ．

躯(xū qū)干 ．

琵琶(pá bá) ．

诀窍(qiào xiào) ．

人声鼎(dǐng tǐng)沸 ．富丽堂皇(huáng háng) ．

二、读拼音,写词语。(5分)

1.hú dié( )幼虫由蛹变化为成虫的过程是极其艰难的,但同时也是伟大的,它启迪着人们面对困难要拥有bù qū xiàng shàng( )的精神。

2.秋天来了,果园里一派丰收的景象。你看!pú tao( )穿着紫色的外衣在向你招手,梨子展示着自己黄黄的jī fū( ),石榴漏出红红的yá chǐ( )……

三、选字填空。(8分)

消 梢

( )息 树( ) 眉( ) ( )夏

振 震

共( ) 地( ) ( )兴 ( )惊

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博 搏

( )斗 脉( ) ( )览 ( )士

竟 竞

( )走 毕( ) 究( ) ( )赛 四、选词填空。(3分)

坚决 1.他们( )要去那里,我们也没办法。

2.尽管环境如此恶劣,也不会动摇他( )的信念。

请求 3.小明( )老师帮他解答这个问题。

4.在他的一再( )下,哥哥勉强答应再帮他一次。

显然 5.一向准时到校的小虹今天( )迟到了。 6.小明晚餐吃得很少,( )下午又吃零食了。 五、把词语补充完整,并按要求回答问题。(8分) 横( )竖( ) ( )隐( )现 随遇( )( ) 垂( )丧( ) ( )( )不平 精( )( )竭 大惊( )( ) 提( )吊( )

坚定恳求竟然8

1.“( )隐( )现”这个词所填的字的意思是 。

2.“横( )竖( )”这个词中横和竖意思相反,这种由意思相反的字构成的词语还有很多。请照样子写三个。

六、按要求写句子。(4分) 1.明天还会有太阳。

永远不会有今天的太阳。(用合适的关联词组成一句话)

2.科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。

(1)变为“把”字句: (2)变为“被”字句: 3.五颜六色的红旗在空中迎风飘动。(修改病句)

4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这个平台上弹琴。(照样子,写一个拟人句)

七、积累运用。(10分)

1.在本学期的学习中,我们认识了为中华之崛起而读书的 ;蓄须明志,坚决不为日本人唱戏的 ;为人间拿取火种的 。

2.《蟋蟀的住宅》的作者是 ,他的著作有 。

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3.《题西林壁》的作者是 朝诗人 。其中,“ , ”两句以写景为主,“ , ”两句以议论为主。

八、口语交际厅。(6分)

从下表中筛选有关信息,回答问题。

某市小学四年级学生学习、生活情况调查表 调

查 家庭作业吃早餐 体育锻

项情况

睡眠情况

情况 炼情况

目

不1小1小2小2小8小8小吃百 时

时

时

时 早

吃 时 时 分 以上 以下 以上 以下 餐 早以以餐 上 下

比

27.572.5

84% 16%

70% 30% 21% 79%

0%

0%

从调查中可以看出,该市小学四年级学生普遍存在着什么问题? 九、课内阅读。(8分)

蝙蝠和雷达(节选)

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科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。

1.从文中找出下列词语的近义词。(3分) 仿照—( ) 重复—( ) 阻碍—( )

2.蝙蝠在夜里是怎样飞行的?(3分)

3.科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,你能说说你从自然界中得到的启示,或者自己搜集到的一些启示吗?(2分)

十、课外阅读。(14分)

月亮的自述

我一直是人们(想往 向往)的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是,我便被蒙上一层又一层(神秘 神奇)面纱。

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人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的(愿望 希望)。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉树。可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户。

有趣的是:行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6,( )是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,( )会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。

你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。因为我离你们38万公里,所以看上去才显得那么小。

你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”,也就是人们所说的“天狗吃月亮”。太阳光全部被挡住叫“月全食”,部分被挡住叫“月偏食”。还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。

从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,( )我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。等到你们来了,就热闹了。热忱(盼望 渴望)你们来做客,来定居。

1.画掉文中括号里不恰当的词语。(2分) 2.在文中括号里填上合适的关联词。(2分) 3.词语巧搭配。(2分)

实现( ) 创造( ) ( )地等 ( )的现象

4.什么是月食现象?用“ ”在文中画出来。(2分) 5.读了本文,你知道了月球有哪些特点? (4分)

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6.如果你登上了月球,你想对月球说些什么呢?(2分)

十一、习作。(30分)

我们都有一个幸福的家。家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。你家有几口人?他们具有什么特点呢?请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。题目自拟。不少于400字。

参考答案

一、dǔn yíng chōng qiào qū dǐng pá huáng 二、1.蝴蝶 不屈向上 2.葡萄 肌肤 牙齿

三、消 梢 梢 消; 振 震 振 震; 搏 搏 博 博; 竞 竟 竟 竞 四、1.坚决 2.坚定 3.请求 4.恳求 5.竟然 6.显然

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五、七 八 若 若 而 安 头 气 愤 愤 疲 力 失 色 心 胆 1.好像 2.左思右想 前仆后继 厚此薄彼

六、1.虽然明天还会有太阳,但是永远不会有今天的太阳。 2.(1)科学家把蝙蝠夜间飞行的秘密揭开了。 (2)蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了。

3.五颜六色的旗子在空中迎风飘动。 4.苹果露出了红彤彤的脸。

七、1.周恩来 梅兰芳 普罗米修斯 2.法布尔 《昆虫记》 3.宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中

八、该市小学四年级学生普遍存在的问题:①课业负担过重;②睡眠时间不足;③体育锻炼不够。

九、1.模仿 反复 障碍 2.它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。这种声音遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 3.仿生学家根据青蛙眼睛的原理和结构,发明了电子蛙眼。

十、1.画掉:想往 神奇 希望 渴望 2.即使……也…… 因为 3.理想 奇迹 焦急 奇妙

4.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”。 5.月球上有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户;引力相当于地球的六分之一,直径3476公里,因离地球38万公里,看上去显得很小;月光是反射的太阳光,由于月亮的旋转周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,见不到反面。 6.我想对月球说:“希望我能在这里探索更多你的秘密!”

十一、提示:在介绍的时候,所有家人不要一一详细介绍,要选择一两位成员重点介绍。

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非雪天不能读书

①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。

②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书的时间毕竟太少，也太零碎。

③只有冬天，对我来说是奢侈（shēchǐ）的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着苗条。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重读一遍。

④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧（mì）的落雪声，我时而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。

⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而“素蟫灰丝，时蒙卷轴”，读书的时间反倒不多了。

⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪天；艰难逆境，是人生的雪天；清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风雪之夜里对家园的思念，更有一翻神思的投入和彻骨的深味。

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