微课在高中数学创新课堂中的案例探究

2018.04微课在高中数学创新课堂中的案例探究阴应建锋摘要院在高中数学教学中袁微课的应用可以帮助学生更好地理解重点和难点知识袁调动学生学习的主动性和积极性袁增加课堂的创新性遥随着科技的不断进步与发展袁微课也被广泛地应用袁快速成为教育界的宠爱遥关键词院高中数学曰微课教学曰案例探究作者简介院应建锋袁浙江省义乌市第五中学教师遥中图分类号院G633.6文献标识码院A渊浙江义乌322000冤文章编号院1671-0568渊2018冤12-0070-02微课耗时短尧信息量大袁在高中数学教学中的适当应用可以有效提高学生的学习效率袁调动学生的参与积极性袁从而增强学生的学习效果遥在高中学习阶段袁数学是一门重要且实用的课程袁对于学生以后的学习有着重要的影响遥那么袁什么是微课教学呢钥简而言之袁就是指老师在教学中利用一些视频软件来进行教学袁吸引学生的注意力袁让学生主动投入学习袁为数学教学活动奠定坚实的基础遥在微课教学中袁视频教学是核心袁涉及数学教学的设计尧练习尧思考及问题的反馈等袁这是一种新型的教学方式遥在高中阶段袁教师可以结合学生的实际学习情况袁通过微课教学的形式在课堂上展示一种更有趣的方法袁因而很多数学老师喜欢用微课方式讲授知识袁可以取得更好的教学效果遥一尧微课教学对高中数学的影响1.帮助学生形成知识框架遥高中数学难度较大袁而且比较抽象袁通过微课教学可以有效地帮助学生构建知识框架袁让学生的思路更加清晰袁有效地提高学生的学习效率袁形成数学思维遥比如袁讲授子集概念的时候袁利用微课向学生展示集合概念袁通过微课视频的播放袁学生对子集有着更加深刻的理解和认识袁明白了包含与被包含之间的关系遥这样袁可以有效尧快速地帮助学生梳理课本的主要内容袁形成完整的知识体系遥通过微课的模式向学生提供不一样的学习环境和体验袁学生可以根据自己的学习能力和需求袁对微课视频进行多次观看尧学习袁让学生从传统的接受者变成探索者袁大大提高了学生学习的积极性和主动性袁让学生爱上学习遥2.激发学生的学习兴趣遥对于学生来说袁高中数学课枯燥乏味尧学习难度大袁在学习过程中经常遇到这样或那样的问题袁容易造成抵触的学习心理袁导致学习效率下降遥通过微课教学袁可以帮助学生更加深入地理解知识点袁提高学生的自信心和学习兴趣袁让学生发现数学的乐趣袁主动参与数学学习遥比如袁讲解野三角函数冶内容时袁部分学生因为三角函数比较抽象袁对此失去了信心和兴趣袁教师可以为学生录制微课视频进行展示袁让学生通过形象尧直观的认识理解教学内容袁掌握相关知识袁激发学生的学习兴趣袁让学生主动参与学习袁达到事半功倍的效果遥3.为教师提供新的教学思路遥随着社会的不断进步与发展袁新技术必然成为时代发展的趋势遥微课教学作为一种新型的教学模式袁不但为教师提供了新的教学方式袁也为学生的学习提供了更多的发展空间遥比如袁微信的使用越来越普遍袁教师可以建立班级微信群袁把平时课堂上讲的内容录制成微课视频袁发送到微信群或校园网袁供学生学习观看遥不但能起到吸引学生注意力尧激发学习兴趣的作用袁而且能为学生的课外学习提供更便捷的方式袁在一定程度上还能节省教学时间袁方便学生随时随地学习袁有利于学生主动参与学习遥-70-二尧微课在高中数学的中具体运用1.精心制作微课课件袁增强课堂教学效果遥微课作为一种新型的教学手段袁可以提高学生的注意力袁让学生更加主动地进入学习状态袁体验从感性认识变成理性认识的过程遥这种手段遵循了高中生的学习认知规律袁让学生对知识点有更全面的把握袁从而培养学生的数学思维能力遥在微课教学中袁可以通过精心制作教学课件袁充分结合数学学科的特点袁结合学生的学习能力及学习需求袁对教材的知识点进行恰当插入遥在对知识点的衔接和制作过程中袁除了融入课堂教学内容袁还应该选取适当的图片及影片资料袁为学生创设问题情境袁让学生带着问题学习袁在观看微课视频过程中潜移默化地接受教材知识遥值得注意的是袁在录制微课视频时袁教师一定要把握好时间点袁利用多媒体的优势袁在最短时间内为学生传授更加丰富的知识袁突出每节课的重点和难点遥通过这些模块的学习袁可以有效提高学生的学习效率袁增加学生的自信心袁为后续学习奠定坚实的基础遥2.利用微课创设课堂教学情境袁营造良好学习氛围遥在课堂教学中袁如果设置恰当的教学情境袁为学生营造轻松尧愉悦的学习氛围袁可以有效激发学生的学习兴趣袁唤醒学生的主体意识袁最大限度地增强教学效果袁让学生感悟学习数学的美好袁提升数学的学科素养遥在新课改背景下袁教师除了要为学生传授知识袁还应为学生探索更多新的教学方式袁丰富教学内容袁设置有趣的情境袁让学生主动参与学习遥教师可以通过微课进行情景设置袁在有限时间内设置更多问题情境遥比如袁教学野空间四边形冶时袁如果只在黑板上画出一个空间四边形袁学生容易误认为空间四边形对角线是相交的袁但通过微课就可以让学生直观地看到空间四边形旋转运动的特点袁便于学生理解尧学习袁培养和激发学生的创造力和想象力遥3.利用微课丰富教学内容袁开拓学生思维遥微课是互联网技术进步的产物袁它可以有效地应用在教学课堂中袁也可以与课外知识相结合袁更加丰富教学内容遥教师可以通过微课把学生平时学习的重点和难点知识结合起来袁制作成微课视频袁为学生演示更多的解决方法遥随着教学的不断深入袁教师还可以通过微课与课外知识点相互衔接袁培养学生的课外学习兴趣及学习能力遥通过微课可以向学生演示较难理解的数教学案例

学结论尧公式袁让学生形成一种新的思维模式袁从而开阔视野尧对数学产生新的认识遥4.利用微课突出教学难点袁巩固复习效果遥一节课只有短短四十分钟的时间袁学生不可能在课堂上完全消化教师讲解的所有知识袁教师也无法在课堂上为学生讲解所有知识遥因此袁通过微课教学袁教师就可以将这些在课堂上讲的重点尧难点及疑点录制成为视频袁然后对知识点进行更加详细尧具体地诠释袁供学生课后下载观看遥如果还有不明白的问题袁可以向老师请教遥这样袁在节省学生学习时间的同时袁也为老师减轻了负担遥微课在高中数学中的应用袁不仅摒除了传统教学中野灌输式冶教学的弊端袁还发挥了信息技术在创新课堂教学中的重要作用袁为学生学习提供便利袁有效提高了学习效率遥微课逐渐成为课堂教学中的一种重要模式袁值得更多教师去研究尧运用遥通过微课可以为学生的学习增加更多的趣味袁最大限度地促进学生的发展遥因此袁积极创作微课教学情境袁让学生爱上学习袁领悟学习的魅力袁翱翔在知识的海洋里袁在享受的过程中提升自己的学习能力遥参考文献院[1]宋立岩援野微课冶教学在高中数学教学中的应用方法研究咱允暂援数学学习与研究袁圆园员远袁渊苑冤院源远援[2]文国华援微课在高中数学教学中的应用研究咱允暂援教育渊文摘版冤袁圆园员远袁渊员圆冤院员源怨援[3]陈彦琪援微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究咱允暂援教育教学论坛袁圆园员苑袁渊愿冤院圆苑苑原圆苑愿援[4]龚明智援微课在高中数学教学中的应用探究咱允暂援科教导刊渊电子版冤袁圆园员苑袁渊圆圆冤院员缘苑援责任编辑易继斌-71-