浅谈如何在英语教学中调动学生积极性

摘要：“填鸭式”教学法已不再适应现代教学的发展趋势,这种一味的将知识灌输给学生而疏忽学生自身吸收能力的教学方法很大程度上抑制了学生在学习中的积极性,从而影响了学生对于知识的吸收消化。英语教学中亦是如此,教学者使用了正确的教学方法,才能提高教学质量,提高学生学习英语的积极性。 关键字：英语教学;调动;积极性

Discussion on How to Mobilize Students’ Enthusiasm in English Teaching

Abstract: The \"spoon-feeding\" teaching is not adapted to the modern teaching development trend, This kind of teaching method neglect students' absorption ability

and largely suppressed the students in the study enthusiasm, thus affecting the students knowledge absorption.So is the English teaching. If teachers use the proper teaching methods, then not only the teaching quality but also the students' enthusiasm for learning english can be improved.

Key words: English Teaching，Mobilization，Enthusiasm

１．引言

在传统的教学方式下，学生是知识的接受者，“浇灌式”的学习方法使得学生对于学习缺乏兴趣缺乏动力。传统的英语教学方法让学生的英语学习缺乏活力，变成“哑巴”英语，不敢表达自我，不敢大声说出来，对英语知识的不吸收是现在的学生学习英语的最大问题，因此转变传统英语教学方式，调动学生学习英语的积极性势在必行。

２．当前教育现状的分析

2.1当前教育现状的不足

分析当前学校教学工作的现状，不难发现，为了以考试成绩为主要体现的“教学质量”，教师教得苦，学生学得更苦。就教学过程本身看，其原因首先是教师教得不得法，往往把学生看成是知识灌输的对象，于是，上

课“满堂灌”，课内不够课外补；作业“满负荷”，习题不够资料凑；考试“三六九”，掌握不好就硬背。使学生始终处在被动应付的境地。

2.2 当前教育现状不足的原因

由于学生英语基础普遍差,教材的容量大,教学时间紧任务重,导致学生学习英语的积极性普遍不高,甚至有的学生厌学。当前的教育以考试为主体,教师为了考试,学生为了考试,以及一些教师自身等的原因使得教师忽视对学生积极性的培养,反而一味强调考试成果从而造成了学生的负担压力过大,失去信心。

3. 调动学生积极性的重要意义

调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径，旨在提高学生学习兴趣，兴趣是学生学习的最大动力，学生只有对英语产生了兴趣，才能由被动的接受转为主动的要求，才能提高学生的学习效率，才能更好的掌握英语知识。英语的学习本身就需要一个积极活跃的氛围，因此调动他们学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中，才能提高学习效率，让学生能够在愉快活跃的氛围中获得知识，同时也在知识的滋养中获得快乐。

4. 调动学生积极性的方式

4.1 培养学生学习英语的兴趣

孔子说,知之者不如好之者,好之者不如乐知者。“兴趣是最好老师”。心理学家皮亚杰说:“兴趣是能量的调节者,他的加入便发动了储在内心的力量”。所以如果我们想调动学生学习的积极性,首先要激发他们的学习兴趣。激发学生学习的兴趣可以贯穿整个英语教学过程的每一个环节。学生学习英语的最大动力就是对英语的兴趣,所以只有学生对学习英语有了兴趣才能更好的学习英语。

4.2 培养学生学习英语兴趣的方法

4.2.1多媒体教学法

多媒体在现代教学中的广泛应用使得繁琐的板书教学方式变得更便捷,

也让原本枯燥的英语教学在多媒体的应用下变得更加形象生动,加深学生对知识的了解和掌握。英语作为语言科目，更需要在课堂上综合运用视听说的能力。多媒体教学能让学生更有兴趣更主动地学习并锻炼运用所学知识，因此，多媒体在英语教学中的运用时非常重要的。

4.2. 2趣味教学法

趣味教学可以创造一种和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境,可以让学生做中学、学中用,从而激发学生的学习兴趣和积极性。多种形式的教学方式能吸引学生的注意力,并营造一个轻松愉快的学习环境。激发起学生学习英语的积极性是能否学好英语的关键所在。学生往往对新奇的事物印象深刻，那些过于呆板的东西反而容易被忽略，因此教师在教学中可以运用辅助教学法,有意识地激发他们的兴趣，调动他们的积极性，。

4.2. 3创建情景课堂

以往的英语课堂学习都是枯燥无味的，学生在学习中也就缺乏兴趣，学习英语最重要的就是学生能够大胆的说出来表达自我，这样才能学好英语。在英语的教学中，如果教学者能够改变之前的英语教学模式而以情景教学的方式来开展英语教学，这不仅可以调动激发学生学习英语的兴趣，也可以让学生通过情景练习的方式锻炼自己的英语，提高英语交流的水平。

4.2. 4 师生互动教学法

在传统的英语教学中，教师只传授知识，学生接受知识，两者之间几乎没有互动的机会，这就使得课堂中的英语教学过于死板，课堂气氛也是死气沉沉，教师授课没有激情，学生学习自然更没有动力，所以课堂中的师生互动对激发学生激情很重要。在课堂上，教师要改变以往的上课只重视灌输知识，完成教学任务的观念，在教学的过程中和学生进行互动，激发学生学习兴趣。

5. 教学者的积极作用 5.1 教学者如何调动积极性

5.1.1培养参与无罪的思想

当前的教学中，教学者往往是授予者，学生则是接受者而非真正的参与者。在课堂教学中，教学者应积极鼓励学生参与到课堂学习中，无论对错都要鼓励学生积极参与，而不是造成学生思想上的负担。从学生心理角度来说，我们会发现如果差生在课堂上得到老师的积极认可之后，会变的有信心，而且在课堂上会显得积极主动，这就调动了他们在课堂上参与互动的积极性。

5.1.2构建和谐师生关系

教师应端正认识,思想教师要从观念上改变教师独占讲台满堂灌的做法,增强教学的趣味性,创设活泼的课堂气氛,创造民主开放的教学局面,将教学过程视为师生共享经验的过程。教师应改变以往的“核心式”“家长式”的角色扮演，转变为鼓励者参与者，常说“well done”，“good job”，“ You can make it”等一些鼓励的话，鼓励他们大胆的说出来。

5.1.3创建语言环境增强语感

英语教学中要想学好英语就要发挥好教师的主导作用，一个好的英语学习环境对学生是很重要的，这就是为什么现在的很多启蒙学校都开展了双语教学。学生时时刻刻都在汉语的环境包围之中,接触英语的机会很少,大多数只限于课堂45分钟。为此,若能够创造些英语环境,对学生学英语是很有好处的。教师要尽量用英语讲课,有些单词或句子听起来有可能有一定困难,但可以借助图片、手势、动作、表情来引导师学生了解老师的意图,这样,学生就会由于获得新的能力而产生兴趣。

5.1.4开展适当竞赛提高学生热情

学生是学习的主体，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动手动脑，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生自己，善于激发调动学生学习英语的积极性，让学生有自主学习的机会和空间，让学生有自我体验的机会，要让学生由被动的“要我学”向主动的“我要学”转变。

5.1.5因人而异的教学

不同的学生对于知识的接受程度不同，有的学生在课堂上就能够吸收

消化教师讲的知识，而有的学生吸收消化知识的能力要欠缺一些，但是由于课堂上的知识点繁多，教师没有过多的时间来巩固之前所学的知识，所以学生原本不懂得知识就越积越多，学生的积极性下降。学生的吸收情况各不相同，所以就需要教学者根据不同学生的自身情况采取不同的教学方式，对吸收知识能力不足的学生，教学者可以采取更加形象生动的讲解方式便于学生对知识的理解。对于那些课堂上参与积极性不强的学生可以进行课下谈心的方式，让学生明白老师时刻关注着他们以及对他们的鼓励和期望。其次，教师可以引导学生进行自我总结和评估，这样既可以让学生认识到自身的问题，也方便教师根据学生情况来制定相关的教学的方法。

6.学生自身的积极作用 6.1 学生学习缺乏动力的原因

6.1.1学生英语水平参差不齐

同一个课堂上，不同的学生学习英语的能力也不同，对于英语知识的吸收能力也各有不同，学生英语水平参差不齐。对那些吸收英语知识快的的学生来说，因为知识掌握的好，课堂中能很好的跟上老师教学节奏，也得到老师的认可，所以对于英语学习更加积极，更有信心，也更加积极主动的去学习英语。相反，对那些英语知识接受能力欠缺的学生来说，基础知识薄弱，课堂中跟不上老师的教学节奏，得不到老师的积极鼓励，这使得他们会产生自卑感，没有积极主动学习英语的意愿，在学习中更加被动，所以英语成绩也会越来越不理想，缺乏学习的兴趣动力。

6.1.2 学生自主学习意识薄弱

学生在学习中往往处于被动地位，课堂上被动的接受知识，课后完成老师布置的任务就很少会碰书本，在学习中缺乏主动性，只完成硬性要求，而没有在课余时间复习英语知识，上课前主动地预习课本知识，所以在课堂上对于老师所说的内容不知所云，也就跟不上老师的节奏，对英语知识的缺漏也越积越多，这样也使得学生自身对英语的学习没有了兴趣，这样即使在英语的学习中老师一方发挥积极作用，然而学生自身不努力配合，也起不到调动学生积极性的作用，激发不了学生对英语的兴趣。

6.2学生自身的积极做法

6.2.1 积极配合老师的工作

在现在的英语教学中，很多时候都是老师在唱“独角戏”，而学生就像是观众一样，只是在下面看，很少参与其中。然而与看表演不同，学习是互动的，英语的学习更是如此。英语的学习就如同是物理中的“力的原理” 老师在课堂教学中给学生一个力，同时学生也应该在老师力的作用下产生力的相互作用，同样的给老师一个回应，只有这样才能平衡，也只有这样才能在英语学习中更好的掌握英语知识。

6.2.2 增强自主学习意识

英语学习中，学生缺乏积极性，缺乏对英语学习的兴趣，很大程度上是因为在英语学习中学生的自主学习意识薄弱，处于被动状态，一步一步的遵循着老师在学习中的步奏，不知道自主学习，在英语学习中往往是“要我学”而不是“我要学”，即使是简单的两种学习意识，也同样有很大的区别。“要我学”使学生处在一种十分被动的状态，被动的接受知识，也会在学生很难接受知识的同时造成学生一定的学习压力，更加加深学生的被动状态。但是“我要学”却不一样，它是学生积极主动地要求接受新的知识的学习状态，是学生自主学习意识的增强，不仅不会给学生学习造成压力，还能使学生更加积极的学习英语知识，更好的掌握知识。

6.2.3 做好课前课后的预习和复习

为了更好地学习和掌握英语知识，在课堂上能积极活跃，学生自身还要做好课前课后的预习和复习工作。做好课前的预习，不仅可以让学生在课前对老师要说的知识有了提前的了解，还可以让学生在预习的过程中找出难点及不懂得地方以便课堂上向老师提问，由于课前的预习让学生对要学习的知识有了认识，这样就使得学生在课堂中思维能跟着老师走，就不至于不知道老师所讲的内容，对英语知识的欠缺越积越多。课后的复习，是对课堂知识的再巩固，做好了课后的复习，学生对知识的掌握更加巩固，在课堂学习中更加的积极主动，活跃课堂气氛，学生对于英语的学习更加有兴趣，更愿意主动的去学习英语知识。

6.2.4 学生之间的互动学习

除了师生之间的互动，学生之间也可以进行互动。很多学生不愿意或是不敢与老师有过多的交流，在学生看来，老师是教学者，相对于自己而言，身份的不同，使得他们不会选择与老师交流自己的学习心得。同学之间的互动，相互交换学习心得，对于学生的学习也是有帮助的，学生之间身份的相同，年龄的相仿，使得学生之间的交流更加简单，所以，对于学习中遇到的问题困难，学生之间可以彼此交流，互换心得，在英语学习同进步。

7. 结论

现代英语的教学方法要求教学者突破以往的传统教学模式，创新形式，创新内容，充分调动学生学习英语的积极性主动性引起学生的共鸣，使这种共鸣变为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上来。作为现代英语学习的教学者，为了激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更好地学习英语知识，开展这方面的探讨事是很有必要的。