学习心得论文

——“现代课堂教学创新与实践”学习心得

阅读能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。小学生阅读能力的强弱除了会直接影响到他们对其他学科的学习好坏以外，也会影响他们对于信息的理解与处理能力。伴随着经济的持续不断发展，教育已经成为全社会所共同关注的话题，在教育界以及普通民众对教育体系、教学内容与方式的质疑与反思中教学改革的发生已经是势在必行。

一、现如今小学语文阅读教学中存在的问题

1、枯燥单一的教学方式无法引起学生的兴趣。很多老师在开展阅读教学活动时只是一味的强调课堂讲解、反复进行朗读及课后习题练习。没有考虑到小学生的心理特点，从而使整个教学过程无法吸引小学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

2、没有足够的课外阅读时间。对于大多数学生来说阅读是为了应试，所以选择阅读的内容还是讲解和练习为主的材料，学生真正可以用来从容地进行实质性阅读的时间少之又少。

3、没有专门的阅读教学方法的研究。单一的教学在一定的程度是影响了老师们对教学方法的创作性与突破性。一般情况下，老师在长期的教学活动中会培养出一种自身的教学习惯，如果一旦他们形成了教学风格特点，就会相对依赖于某种固定的教学模式一成不变。但是事实表明，严重影响小学语文阅读质量的重要原因就是多元化的教学方法。单调的教学方法，它既无法达到对学生实际阅读能力的培养，

同时在应试教育的问题是实用性也没有想象中好。

二、小学语文阅读教学方式方法见解 1、良好的阅读环境是保证

良好的阅读环境是有效阅读的保证，学生是阅读的主人，作为教师，有义务为学生创设良好的阅读环境。

在教学初始，教师的导语可以把学生快速地引入阅读环境。开始阅读，教师根据阅读内容，可以灵活性地选择音乐渲染、合理的阅读形式（朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等）、带问题读书等。学生读书之后，要创设开放自由的讨论环境。这些都有利于巩固学生的阅读效果，增强学生的阅读兴趣。在阅读过程中，问题的设计非常重要。问题是激发思考的钥匙，有效阅读中教师提出的问题应当具有开放性，难度恰当有梯度，反对满堂问和以问代罚，既要面对大多数，又有利于个别生的发展。

2、借助具体的教材内容，引导学生明确学习目标。

就阅读教学而言，小学各年级段都是有其基本要求的。让学生把握规律，明确阅读的常规目标，对提高课堂阅读教学的效果大有帮助。中年级任课老师必须让学生明白：每篇课文均要在低年级“能读准字音，记住字形，联系课文，理解词义，读通课文，能独立回答课后问题”的基础上，能借助字典联系课文分段，概括段落大意，归纳主要内容；注意读通课文，读出课文感情。高年级任课老师同样要让学生知道每篇课文要在中年级的基础上，能够灵活地运用解词方法理解词义；能够灵活划分课文段落，能概括段意；能把握课文的主要内容；

能逐步学会概括课文中心。学生明确了阅读的常规目标后，学习时就会围绕目标进行“有的放矢”的学习和练习，效果自然是事半功倍的。在现行教材中，从四年级开始则是以“导读”、“预习”、“思考、练习”的形式来渗透各篇课文的阅读要求的，因此，我就抓住这一特点，引导学生读前要认真领会“导读”、“预习”、“思考、练习”里面的意思并对它们进行综合分析，从而达到明确课文学习目标的目的。有了较为明确的学习目标，学生在学习课程中就会少走许多的弯路了。、

3、要有一定的时间给学生质疑问难，教师需对学生在阅读中遇到的疑点予以点化而使之清晰。

学生在阅读过程中必定会遇到一些这样或那样的疑点，我在进行阅读教学时，我是不会简单放过的，我会引导学生结合上下文，通过讨论，同学解答等形式来帮助学生解决在阅读中遇到的问题，如果学生还是不理解的话，我就会想方设法围绕问题，给同学们适当的启发和分析，予以点化，直到学生弄明白为止。当然，这是需要一定的时间来解决学生在阅读中遇到难题，虽然是花了点时间，但我还认为是值得的，理由很简单，就是在这短暂的时间里，学生心中的疑难才能得到解决。

4、为学生建立课外阅读条件创造时间。

学生重温在课堂上学到的学习方法、检验自身学习的成效、强化阅读的技巧、进一步培养学习兴趣的关键所在就是课外阅读。针对不同学习时期的学习特点，适当的减少课外作业中不必要的重复部分。同时教师也可以组织读后感展示等活动创造出更好的阅读学习的氛

围。学生通过这类活动不但能充分分享各自的阅读心得以及感受，更能够体会到阅读的快乐，从各个方面能力得到积累和成长。

阅读能力是孩子的终身能力，必须从小抓起，立足于早，立足于兴趣，立足于养成。从小学开始，扎扎实实，让阅读变得快乐，变得轻松，变成习惯，让阅读教学融入真正有效的高效的语文教学中去，这样才能适应当今时代、社会对人才素质的要求