改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

作者：李星丽

来源：《世界家苑·学术》2018年第02期

摘 要：随着新一轮的课程改革的不断深入改变这种传统的教学模式，引起了课堂教学的变革将学生的学习模式由被动接受改变为主动探索利于掌握教学艺术和规律，是实现真正教育理念所在。

关键词：小学语文；课堂教学；有效策略；教学效率

语文作为我们的母语，在教学中的重要性自然不言而喻，语文教学在各个阶段的教学中都受到了广泛的重视。小学阶段的语文学习具有基础性意义，对学生以后的学习产生深远的影响，因此，必须引起高度重视。俗话说得好：好的开端是成功的一般，做好小学阶段的语文教学工作，是每一个教师的职责。新课改过程中为了进一步提升小学语文课堂教学的有效性，提出了很多新的教学指导思想，教师在实际的教学中只有将新的教学指导思想落到实处，才能真正达到提高语文课堂教学有效性的目的。 一、革新教育理念，丰富教学模式。

小学语文教学想要构建高效课堂，需重视课堂氛围的正确营造，在改变枯燥沉闷课堂气氛的前提下，还要选择合适的教学内容，使课堂气氛不仅能够活跃起来，而且使教学内容得以保证。因此，在课堂教学中，应选择一些学生感兴趣的内容，培养学生的积极性与主动性，从而提高学生的思考和鉴赏能力，让整个课堂显得轻松活泼，并根据学生的特点和需要，采用合理的教学手段，实施有针对性的教学，从而培养每个学生的学习兴趣。

例如，在对《我不能失信》一文的教学中，教师先组织学生一起朗诵课文，然后就“失信”一词提出问题，让学生发散思维，随意讨论并给出自己的想法。教师在所有学生对文意比较了解后，启发学生结合平日的生活，共同探讨什么是信用，为什么不能失信，以及怎样才能做到不失信于人。学生的积极性和学习热情被完全激发起来，课堂气氛十分活跃，却又不失严谨，最终使学生在学到知识的同时，找到学习语文的方法，从而提高学习效率。另外，小学语文课堂教学方式也可多元化，老师在充分了解到学生的特征后，设计开发出多种不同的教育方式，同时培养出老师与学生的教学感情，也培养学生对学习的热爱，让学生有积极主动的学习态度与情感。

二、创建趣味课堂，提高教学效率

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创建趣味课堂也是新课改提出的一个重要教学指导思想。不管从事哪一阶段的教学工作，教师都要注重提高课堂教学的趣味性，营造趣味课堂，提高课堂教学的魅力。提高小学语文课堂教学的趣味性对学生的语文学习具有重要意义。在小学生的诸学科中，语文是一门相对比较来说枯燥的学科，这会导致部分学生失去学习语文的兴趣。教师如果能够采取有效措施提高小学语文课堂教学的趣味性的话，那么无疑能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，能够大大提高学生的兴趣，并能够有效提升学生的语文的学习效率。在构建有趣的语文课堂教学的过程中，教师应该做到从学生的实际情况出发，对小学生的群体进行调查与研究，掌握小学生的兴趣点，为提高课堂教学的趣味性奠定基础。例如：小学生一般对动画片很感兴趣，教师在教学的过程中可以引入动画片中的一些情节学生的学习兴趣，也可以将一些与动画片相关的图片结合起来运用于课堂教学中，这都能使学生耳目一新，大大提升学生的语文学习兴趣，使语文课堂教学变得更加有吸引力。 三、师生积极互动，帮助提升效率

作为小学语文教师，在新时期的教学中为了有效提升课堂教学的有效性，教师在教学的过程中就要积极的与学生进行互动，这样才能收到良好的教学效果。本人在实际的语文课堂教学过程中，就注重与学生进行有效互动，发现通过教师与学生之间的互动，对提升课堂教学的有效性有很大帮助。

一方面，师生之间的互动有助于营造良好的课堂教学氛围。教师的教学与学生的学习都是在一定的环境中进行的，良好的课堂教学氛围不仅能够有效激发学生学习的积极性，而且对提升教师教学的积极性也有很大帮助。例如：在课堂教学过程中，教师通过提出问题的方式与学生进行互动，针对教师提出的问题，学生大声作答，整个课堂教学氛围变得十分热闹，教师的教学激情与学生的学习激情都十分高涨，自然课堂教学变得十分高效。

另一方面，通过师生之间的有效互动，对学生更加有效的掌握语文知识点也有很大帮助。教师如果单纯的对学生进行知识点的讲解，学生就只能被动的接受知识，如果教师在对学生进行知识点讲解的过程中，能够积极的与学生进行互动，便能够更好的引导学生去理解知识点。尤其学生在学习知识点的过程中遇到思维障碍，通过师生之间的有效互动，能够使学生及时消除疑惑，自然学生的学习就变得更加高效。教师与学生之间的互动对学生有效进行语文学科学习，对提升课堂教学的有效性具有重要意义，新时期教师在教学的过程中一定要对与学生进行有效互动引起重视。

四、明确教学目标，做到因材施教

古人云“凡事预则立，不预则废。”只有目标明确，才能有的放矢，才能达到预期的教学效果。因此，老师在讲授新课时，应及时将本堂课的教学目标公布于众，让小学生一目了然，心中有数。这样师生双方都有明确的目标，学生在课堂上就能紧紧围绕目标展开学习。教学目标的制定，教师首先要紧扣教材，吃透大纲，使所制定的目标既符合新课程标准的要求，又难易适中。其次，教学目标的制定要切实符合学生的实际，充分体现出因材施教，唯此才不至于产

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生两极分化。再者，在所制定的目标中，要充分体现知识点和能力点的训练与培养。为此，教师要精心设计练习，让不同层次的小学生进行不同层次的训练，特别对课本中的练习、活动要进行扎实训练，让小学生解决问题，在参与活动的过程中提高语文能力。总之，要通过制定目标，力争使教师心中有书，眼中有人，教学有法。

在教育改革创新飞速发展的今天，小学语文课堂教学过程中的一些陈旧问题需要得到有效解决。要想提高小学语文课堂教学效率，实施有效性教育教学，就必须重在培养小学生学习习惯和基础素质。只有明确教学目的，积极革新教育方式和理念，才能从根本上提高小学语文课堂教学有效性。 参考文献

[1] 潘明. 浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略，《读与写：上，下旬》，2016，13（20）；

[2] 梁旭. 浅谈小学语文教学中的有效性策略.《读写算：教研版》，2014（3） （作者单位：福建省泉州市永春县锦斗中心小学）