黔江区民族小学民族特色 多样课程

黔江区民族小学民族特色 多样课程

学校文化、办学特色与课程建设相辅相成，文化引领课程，课程支撑特色，如何做到学校文化与课程建设有机融合？成立于2002年，师生基本来自土家族、苗族等少数民族的黔江区民族小学，给出了他们的答案――将“民族文化”融入学科课程、活动课程和隐性课程，构建出了“人无我有、人有我优”的多样化的课程体系。

黔江区民族小学课程建设，一方面深深植根于国家课程的意志，另一方面根据本地的经济、文化、民风民俗等现实特点，探索三级三类课程的互补互促。

学科课程：接民族地气

学校考虑到师生大多数来自少数民族，在落实国家课程的同时，大胆开发地方资源，将“民族文化”融入语文、社会、数学等学科之中，使师生的“教”与“学”都紧接民族地气。鼓励教师编写校本教材和试题，近年来，民族小学教师开发的一至六年级的数学校本试题公开发行，探索出了一套符合学校实际的校本课程体系，有效提升了教学质量。

特别值得一提的是，学校将民族乐器葫芦丝融入艺术课程。编撰印发了《葫芦丝实用教程》校本教材，并与重庆巴乌协会签订了教学培训协议，聘请专业教师对学生授课。师生葫芦丝表演吸引了不少行人驻足观看，已成为学校一道靓丽的风景。

如今，以葫芦丝课程为龙头的艺术课程持续推进，成效明显：学校被确立为全国葫芦丝艺术教育示范基地、民族乐器演奏艺术水平考级考点，垫江、彭水、酉阳等周边区县学校组团考察学习学校的艺术教育。

活动课程：彰民族特色

民族小学将地方特色资源融入学生活动内容，积极培养学生浓厚的民族情怀和民族自豪感。开展“唱一首民族歌”“跳一支民族舞”“会一项民族乐器”“参加一项民族体育活动”“穿一套民族服装”“上一节民族课”“开展一项民族节日活动”“建一个民族特色校园”的“八个一特色活动”。

“特色大课间”将音乐、体育、美术融为一体，把民族活动与课程辅助活动有机结合，开展每天30分钟的大课间活动，吸引广大师生走向操场、走向大自然、走在阳光下，促进师生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展。“土家铜铃舞”“小南海渔歌”“千人葫芦丝”在校园里荡漾，悠扬的旋律净化了学生的思想，传承了先进文化。

得益于民族特色课程建设的有效推进，教师们开发了《民族常识》《家在黔江》《葫芦丝》《土家歌舞进课堂》《向氏武术》等校本精品教材。

隐性课程：显民族文化

民族小学高度重视校园环境的育人功能，营造特色突出的隐性课程。学校采用园林化的景观布局，建造出具有土家族、苗族传统特色的标志性建筑：“家斗吊脚、雕花门窗、飞檐尧翘角”；打造校园文化广场，通过民族图腾、民族柱等设施的建造和民族知识图片的张贴，彰显民族文化环境特色。

学校打造了主题为“好习惯从这里开始”的集邮文化知识长廊、集邮展厅，介绍邮票的基本常识和集邮方法，也有自制的介绍黔江少数民族人民生活习性的邮票。漫步其间，既感受了邮票曾经的重要作用，也体验了邮票丰富的内涵，还了解了少数民族的风土人情。

学校还积极保护和培育校树――桂花树；美化办公室环境，挖掘教室布置的文化内涵，引导各班在统一的大背景下保持班级的个性……真正将环境作为一门整体的隐性课程来设计，让每一堵墙壁都说话，让每一幅字画都益智，让每一个阵地都育人。