多媒体环境下的教学设计

BDBABCCAAABACDADACABCBCDDDDC DcCBBCBADBCCBDCBBAD单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题单选题

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question

（ D)不是信息技术与历史课程的整合方法

（A )的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页

（A )将行为主义发展为新行为主义开发出了系统的行为强化、塑造和矫正技术，并提出了程序教学（C )理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解（A )模式最早是在二十世纪50年代中期由国外医学教育模式发展出来的（ A)是非线形超文本结构的网站及网叶核心

（ A)是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段

（A )是学校情景中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无（ B)是一种典型的认知主义教学模式

（D )是一种两军对垒、针锋相对的讨论方式，其目的是为了学生更加全面地看清问题的实质（C )是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活（ A)是阅读理解的前提，信息技术的工具性使学生可轻松地扫除阅读中地生词障碍

（A )是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对（ A)是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法

（A )是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学（A )是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体

（ )受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的学生之间的（ )提出了著名的文化历史论，强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用以及社会互动对认（ )相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果（ )学校情境中以直接的，明显的方式呈现的课程

（ )旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终（ )指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的（ )主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果

（ ）设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。（ ）是将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程。

（ ）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进（ ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证（ ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目（ ）是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对（ ）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够（ )

[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应具备技术素养的绩效指标是（ )[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够（ )“U-S联合”的教育研究和发展模式是指（ )

“评价是对教学效果及其成因的分析过程，判断教学的成效和缺陷、矛盾和间问题”指的是以下“清华之家”是一个（ )型的网站

“调动教师教学工作的积极性，激起学生进行学习的内部动机”指以下那种教学评价的功能（ ）“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ )类型“要让孩子跳一跳才能摘到树上的苹果”本课该怎样设置（ ）

1996年，教育部全国中小学计算机研究中心推广（ )软件，以此软件为教学平台，开始组织“C2000年10月25日，全国中小学信息技术教育工作会议召开陈至立同志作了题为《抓住机遇，加快Fogarty提出三类十种课程整合的分类模式，其中第一类为单一学科整合，包括（ )POWERPOIMT的主要功能是（ ）POWERPOINT平台分为（ )

PowerPoint所提供的（ )功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯PowerPoint用于书写本帧幻灯片的说明内容的是（ ）。

Powerpoint用于制作幻灯片的是（ ）。

WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（ )等人于1995年开发的一种课程计划

Word和Excel中，“常用”工具栏上的“格式刷”按钮有很强排版功能，可以使文本具有相同格Word文档中，“全选”的快捷键是（　）

按网络覆盖范围来分，计算机网络可分为（ ）按网上调查采用的技术，网上调查可以分为（ )

按照对受信者感官的刺激的差异来分，电影、电视、录像、激光影碟等通常又称为（ ）按照教师所提供与本课学习内容的关系，可以将学习资源划分为（ )

按照媒体对受信者感观的刺激与交互性的不同，媒体可以分为视觉媒体、听觉媒体、使听觉媒体按照评价功能分类，教学评价包括以下几种类型（ ）按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为（ )的类型奥斯特曼等把教师的教学思想分为（ )两类

把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术班拉认为观察学习分为四个过程，依次为( )

保罗.泽考斯基认为提出信息素养是由“传统文化素养的延续和拓展；使受教育者达到独立自学北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授发起的语文“四结合”教学改革实验研究是语文学不同的教学设计理论或模式产生不同风格的教学计划，基于建构主义的教学设计能出现（ )的课不同的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展，下面不符不同类型的网站分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（ ）操练与练习的组织形式主要有（ )

操练与练习软件中，涉及到一个很重要的问题是对学生的回答结果的反馈，反馈类型不包括（ )操作与练习性软件要具有系统的结构，下列说法正确的是（ )插入自选图形时要注意三点，下面（ )说法是错误的

程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（ )学习理论的教学应用程序教学适合（ )

从教学设计的角度考虑，最恰当的是（ ）

从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（ )从数学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当（ ）从因特网上我们可以获取以下哪种教学资源（ )

当前的国家课程标准中，将教学目标分为（ )三个方面

当学生对课本中第二段的词语“五彩缤纷无法理解时，教师为了使学生能够形象生动的地去理解电脑使用正常，但Power Point演示文稿拷贝到电脑时无法打开，那么最有可能的原因是（ )电子学档是一种面向学习过程的评价方法，以下不属于电子学档的基本内容是（ ）电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（ )不属于电子阅读能力对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是 （ )对于教学评价的分类下列说法有误的是（ ）对于教育技术的理解，妥当的为（ ）

对于信息化教学设计的理解，不正确的一项为（ ）

发现误操作后可采用一些补救办法。小明在Word文档窗口中误剪切了一段文字，在没作其它操作发现学习是由（ )提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式反思性教学的第一步是（ )，第二步是思考，第三步是解决问题

辅助管理文档能够有效地支持教学实施，以下不属于辅助管理文档内容范畴的是（ ）格罗斯曼关于教师专业的看法是（ )

根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（ ）根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（ )

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以根据信息技术与课程整合广度则可以划分为（ )

根据整合的深度，可将信息技术和课程整合的模式分为（ )工业教育中微米的操作之类的内容包括在（ )模拟之中关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是（ )关于教学模式的以下说法，不正确的是（ ）关于教学设计的内涵，以下解释正确的为（ ）关于教育技术的以下说法正确的是( )

关于教育技术和信息技术关系的以下说法，正确的是（ ）关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（ )关于矢量图与位图，下列说法正确的是（ ）关于问题情境，说法错误的是（ )

关于信息技术在教学应用中的功能，以下说法不正确的是（ ）

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促行为主义理论的教学方法在（ )中得到了集中体现行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括（ )合作学习形式是（ )

幻灯片演示文稿提供的以下哪种功能，可以设置幻灯片的超级链接（ )幻灯片制作时，（ )是错误的做法

火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（ ）教师分析学习者特征时（ ）

教师经过对学生风格的分析，发现学后整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（ )教师利用信息技术处理信息的能力不包括（ )方面

教师通常需要收集一些音频材料支持教学，下面哪些不属于音频格式（ ）教师通常在（ )四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划

教师需要在电子文档中输入字符“8、75￥”下面哪项操作是下确的？（ ）教师要在课堂上接入网络，以下设备哪一种是必需的（ ）教师要在课堂上为学生展示一幅数字图像，必选的设备是（ ）

教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不教师在课前准备教学资料时,需要在网络上搜集有关”秋天的雨”的图片素材,那么在搜索引擎中教师在网络上搜索有关《清明上河图》的图片中，为准确地搜索到需要的图片，应设置搜索引擎教师在整理文档内容时，发现将《清明上河图》错写成了《清明河上图》。那么应该采取怎样的教师整合能力的发展方式主要包括（ )

教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（ ）教学环境中的社会环境包括（ )教学环境中的物理环境包括（ )

教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力，体现了它的什么特性？（ )教学媒体的选择中，以下说法不妥的为（ ）

教学媒体可以在课堂教学中发挥很多作用，以下说法不正确的是（ ）

教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法但最有影响的是布卢姆教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度是不带主观性，这就是要求教教学评价分析方法不同的可公为（ ）教学评价可分为（ )三类

教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的什么功能（ )教学评价在深化教育改革中具有重要作用，下列说法正确的是（ ）

教学日记是教师教学反思的主要方法之一，以下对教学日记的理解，正确的是（ ）教学设计过程不包括以下哪个环节（ ）

教学设计过程中，对各设计环节的考虑不适当的一项为（ ）教学设计一般主要包括（ )等步骤

教学师在上课时双击要打开的电子幻灯片文件，但弹出提示选择“打开文式”的对话框，可能地原因是教学实践中，需要为学生安排应用新知识的环节，此环节可以采用多种教学策略，以下哪种策略教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（ )

教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（ ）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着（ )的兴建而提出来的

教育信息化教育发展的必然趋势,那么关于教育信息化说法正确的是（ )教育资源的选择原则包括（ ）

借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（ )进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（ ）

进行英语写作课的时候，教师可以随时把某一范文或是某一学生的作文转播到所有学生的终端，考虑本节课——小学三年级英语《look at me》课程教学对象及教学环境，采取下面哪种教学组课程整合是我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出的一个概念，具体表现为四个方面：过去课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ )的评价，第二阶段是对教学实施的课堂氛围一般可以分为（ )三种类型

李老师在课堂上，根据学生的反馈情况对教学进行了评价，他这种评价属于（ ）

利用Excel很容易让学生看到数据背后所反映的规律，比如统计全班的语文平均成绩可以用以下利用WorD软件编写教学资源时，计算机操作系统突然死机此时要打开Windows任务管理器进行查罗杰斯猛烈地抨击了把教师和学生的关系比喻成（ )

马杰认为，学习目标描述过程中应该包括行为、条件和标准等要素，按照这一理论，“通过本节美国对新教师的学科知识的要求是（ )

美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（ )美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（ )

美国家最早提出（ )的概念，被许多国家作为技术制高点而竞相角逐有人将其称为第二次信息革命的标美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（ )

美国信息素养国家标准的（ )内容描述的是理解技术系统的特性及操作，精通技术的使用

美国信息素养国家标准的（ )内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用美国信息素养国家标准的具体内容是（ )

美国学者古德莱德认为（ )是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学美国学者古德莱德认为课程存在着五种不同的层次：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运描述教学目标的四要素包括哪些（ )

某老师准备上物理课，结合教学内容，他希望在实施课堂教学过程中加强信息反馈，请问在下面某同学在中文Excel中，删除了名为sheet1的工作表，你认为isheet1中的数据（ ）

目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构你的课堂上出现了以下的问题：为了便于课堂教学，一般邻座同学组合小组。但由于组间水平的您的课堂上出现了以下的问题：学生好像习惯了跟着老师去探讨知识的学习方式，对课堂讨论兴帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（ )皮亚杰的建构主义理论是一种（ )

前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（ ）

青蛙扑食蚊子的过程很快，人的肉眼看不到，但在电视“动物世界”节目中，有时能清楚看到青情境性学习是（ )学习理论在教学中的应用

如果点击Window操作系统中的开始菜单中软件的图标，弹出“缺少快捷方式”提示框那是因为（ ）如果教师想保存网页上的图片作为教学的\\素材,应执行怎样的操作最为方便（ ）

如果教师在演示课件时，课件中链接的接的声音（mp3格式）无法正常播出，而其他的声音文件如果想保存在搜索过程中找到一张有用的图片，可以这样做（ ）

如果学生在默写生字时笔划顺序错误，教师选择哪能种方法，既能充分地调动学生学习的积极生

如果要保存网面上相关资料，可以按键盘上的（ ）键进行全屏图像的抓取。如果要求在课件制作中插入图片对文字进行说明，那么以下符合要求的是（ ），软件的“有线性的横向导航”与信息组织结构（ )相对应

上课时，你发现已连入Internet的计算机突然跳出一个对话框“„离关机还有秒”最可能原因是（ ）设计量规时，需要注意很多要素，以下不属于考虑范围的一项为（ ）使用扫描仪可以获得以下哪种信息（ ）

使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ )”问题的丰富舒尔曼关于教师专业知识的看法是（ )斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（ )

探究训练是由（ )提出的一种有效的探究思维训练模式

提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是（ )完整的信息素养应包括（ )三个层面

王老师要对某单元作信息化教学设计，你认为她第一步该做什么（ )

网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的（ )不是它的写作辅导方式为了充分发挥观摩的效能，我们需要（ )

为了将纸质媒体的图片数字化，可以选用以下哪一种设备（ ）

为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最修路适？（为了使学生尽快学会演唱本课中的歌曲，应该采用的教学模式为下面的哪一项？（ ）

为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训对于一个学校来说，教为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（ )当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战为确保教学过程的顺利进行实施，教师应当做到不包括下列哪项( ) 问题的解决一般涉及（ )要素

我国“校校通”工程的目标之一是：（ )争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网不具我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体作品要求我国教师的教育技术标准包括（ )大方面

无论传统的、还是信息技术环境下的教学模式大致可以从接受学习与探究学习、（ )两个维度加以定位希望在数学过程中对放映的幻灯片进行临时标注应用（ ）下列不属于教学材料的评价指标的是（ ）下列对信息素养的描述,其中正确的一项是（ )

下列关于教学材料的评价指标中权重最大的一项是（ ）

下列关于探究型学习模式的教学评价的特点中，说法错误的是（ ）下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境（ ）下列属于信息资源的是（ ）

下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（ ）下列有关教学评判的叙述中，阐述合理的是（ ）下列有关信息化教育的叙述中,阐述合理的是（ ）下列正确答案中，（ )没能正确描述网上调查的优势下面（ )不属于社会科学

下面（ )是综合应用与信息技术的链接中的内容标准下面不属于电子教案制作工具的为（ ）下面不属于教学设计前端分析的选项为（ ）下面的（ )不能说明模拟在教育中应用的优越性下面的（ )不是历史课程知识的特点

下面的（ )不是利用信息技术来进行实验专题的复习方法下面的（ )不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略下面的（ )不是信息技术在英语学科中的主要运用形式下面的（ )不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型

下面的（ )不属于建构主义教学模式下面的（ )不属于科学课程

下面的（ )具有两个基本特征：问题的目标很明确和解决方法是确定的下面的（ )例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现下面的（ )是地理课程知识的特点

下面的（ )是真实性任务学习的典型代表

下面的观点（ )，错误理解了信息技术与课程的整合下面各电子邮件的地址中，正确是（ ）

下面关于教育技术领域的说法中，正确的一项是（ ）下面关于搜索工具的说法正确的是（ ）下面关于形成性评价说法中，正确的是（ ）

下面列出的信息化教学评价的说法中，不妥的一项为（ ）下面哪种资源是适全为本节课服务（ )

下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（ )下面所描述的教育信息化与信息化教育的概念及关系中，不正确的一项为（ ）显示器是目前使用最多的（ ）

想实现输入法中英文快速切换，应使用下列哪种组和快捷键（ ）

小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用（ )等六个教学环节来概括小学语文“四结合”试验主张的识字教学模式可用（ )六各自来概括

小张参加了全国大学英语四级考试，请问四级考试时什么类型的评价（ ）

心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（ )个左右的刺激单位

新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（ )信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育界的普遍关注。我国准备在2020年之前，基本建信息技术对教育产生的影响的理解中，正确的选项为（ ）信息技术对阅读能力的新要求是（ )

信息技术发展的（ )阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教学，而且更强调要利用信信息技术发展第五代是（ )信息技术发展第一代是（ )

信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术与课程整合，不能仅限于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程，还要涉及信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（ )不是国家层面所需做的工作信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（ )

信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（ )不属于创新型模式

信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新信息技术与课程整合具体表现在的（ )上整合

信息技术与课程整合在学习目标上的整合包括五个方面，即解决实际问题与创造能力，学习能力信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“（ )”，让学生像数学家一样研究数学信息技术与数学课程整合对各内容领域的数学教学带来了巨大的变革，其具体体现包括新课标中信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（ 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教育功能说法不妥的是（ ）信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（ )

信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为（形成价值观、组织价值观系统和价值体系个性化等层次的目标属于（ )领域形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（ ）学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（ )的过程中学生耍要进行协作学习时，以下教学煤体最适用的为（ ）

学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的

学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式（ )学生在做学生实验或探究讨论时，以下课堂管理行为恰当的一项为( )

学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是（ ）学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中”学习需要”指的是（ ）

学习者分析是前端分析的一个重要环节,以下有关学习者分析的叙述中,阐述合理的是（ ）学习资源的提供方式一般包括（ )两种

学校在教师培训组织工作上可以实施（ )的策略

一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（ )一般情况下，导航栏由（ )构成

以下对教育基础知识的说法正确的一项是（ ）。以下对教育技术的说法，正确的一项是（ ）以下对教育技术的说法正确的是（ ）

以下对数学策略特征的描述中，适当的一项为（ ）以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（ ）以下教育资源的基本概念不正确的为（ ）以下哪个是正确的email地址（ ）以下哪个是正确的网站地址（ )

以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（ ）以下哪种媒术能制作视频素材？（ ）以下哪种软件能够用户统计学生成绩（ ）以下哪种学习模式不属于接受学习( )以下属于音乐教学的形成性评价为（ ）

以下术语在国内出现的时间顺序，正确的是（ ) 以下体现信息化教学中评价的公开性特点的是（ ）以下有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（ ）因特网可以在学校中发挥什么作用（ ）

英国ICT总体战略将学生、教师、学校以及社会力量调动起来，体现了（ )的思想英国的ICT总体战略不包括（ )方面

英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（ )模型与数学学科的教学知识点整合英语课程标准（二级）中的内容标准分为（ )部分

英语课程标准(二级)中的内容标准中的（ )包括厅、说、读、写、玩演视听影响教学设计的因素之一情景是指教师教学前（ )的准备状况应用教学媒体时，一般不需要考虑的要素包括（ )

应用软件都有自己主要功能，在选用软件时应该针对自己的需要。王老师想对一张图片作一些处用EXCEl可以根具已有数据自动生成一些直观的数据分析图，比如饼图，柱图等可用菜单“插入用鼠标单击“（ )”按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，有意义的接受学习是有著名教育心理学家（ )提出来的他认为，以听、看、读为主要方式的接受有意义接受学习的教学流程是（ )

与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ )与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ )在（ )视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小在（ )中，学习者是一个外在的实验者

在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（ )

在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过在FRONTPAGE中，通过（ )可随时查看制作的网页在浏览器中的效果

在Outlook-Express窗口中，若在新邮件的“抄送”文本框中输入多个E-mail地址，则应用（ ）作分隔在Word文档中，不损失图片内容的前提下，怎样精确地设置图片的尺寸（ ）

在本书课的教学过程，教室的桌椅摆置最恰当的是（ ）

在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（ ）

在呈现幻灯片时，你发现有两张幻灯片的顺序颠倒了，为了调整幻灯片的顺序，应使用（ ）在呈现调件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机（ ）在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（ ）

在创建教学实施计划时下列哪个问题我们不需要考虑（ ）

在对方数不多的学生进行学习的格分析时，下面哪种方法既使捷又有效。（ ）在对教学内容进行组织时，教师需要从（ )方面着手

在对学生成绩进行处理时需要做些分析比如作对比分析学生前后几次成绩的变化是可能要引用以在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了在观摩教学行为时，一般分为以下环节：创设情景，联系旧知识，引出新主题；实验探索，意义在交流与讨论中，（ )的目的是小组学生解决共同的问题

在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多在教案中，教师通过语言描绘，音乐渲染等手段促进学生对歌曲意境的理解以及情趣的培养，其在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是（ )变化的表现在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是（ ）变化的表现。

在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是（ )变化的表现

在教学过程中，如果对课件的内容修改之后进行保存时，弹出错误提示“不能创建文件„„请确在教学过程中要注重过程性评价，以下不属于基于过程的评价方法是（ ）在教学活动实施过程中教学评价能主要体现为（ ）在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（ ）

在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的（ )层次在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（ )层次在教学设计的学习者分析过程中，最需要分析的因素是( )

在教学实施计划中，教师设计出对实施教学目标、支持学生理解主题等能提供帮助的教学环境，在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（ )

在进行教学设计的基本环节中，下列说法正确的是（ ）

在进行教学设计时，选择和利用媒体一般应该以什么为依据（ ）在局域网中，如何将文件夹设置为共享文件夹

在课程的复习巩固阶段，为了使学生更加熟练功掌握本课时的知识点，教师应选取的教学方式是（ ）

instruction

并提出了程序教学

的理解，这种建构是在主

多是无意接受隐含环境中实质

身生活和社会生活、体现取应对措施，采取相应的水平学习进行的，特定的之间的相互交流，会影动对认知发展的重要性

习和终生学习的技能；会上的工作

培养能力。

活动进行积极的计划、监源验证假设的过程。教学目标定位，对教学因取应对措施，采取相应的

是以下哪种教学评价的能（ ）

织“CAI在数学课堂中的，加快发展，在中小学

使幻灯片由顺序放映的

相同格式，一个同学想让

觉媒体、交互媒体、多

息技术在英语学科中的（立自学及终身学习的水平语文学科教学与信息技 )的课堂

面不符合针对学生特征

括（ )

去理解该词语的意思，（ )

它操作之前，他用下面

的、以知识为中心的课

用，促进信息技术与学

这种方式是信息技术与

从学生的兴趣点出发，

“吃不消”的现象，这引擎中设置怎样的关键索引擎的关键词为（ ）怎样的操作步骤来更快

布卢姆的分类，他把教要求教学评价具有（ )

可能地原因是（ )种策略不适合于应用环问题的理论与实践。

终端，进行讲评，让学教学组织形成进行教学：过去经验和现在学习实施的评价，第三阶段

用以下哪个函数（ ）进行查看，应使用的组合过本节课的教学，全体

信息革命的标志

界利用技术做出决策，列入学校课程表中的课程、运作的课程和（ )在下面的各媒体中，你程结构、课程内容、（水平的差异。学生完成讨论兴趣不大，经常出

看到青蛙扑食蚊子的整因为（ ）

音文件单独点击能正常地积极生和主动性，又可

原因是（ ）

决“（ )”问题的丰富情境

哪种评价最修路适？（ ）

说，教师的培训的组织放到战略高度，抢占叫

网不具备上网条件的少数品要求学生掌握（ )维度加以定位

单位

包含原有观念属于（ )

基本建成覆盖全国的（

利用信息技术创建理想

可以和信息技术整合；要涉及（ )

一种新的“四结合”，

习能力，批判性思维能究数学、解决问题课标中的四个（ )领域是（ ）

法不妥的是（ ）

，国外称这种变革为（ )

相应的湖泊和河流酸度

一些处理，作学校网站“插入”中的“”来插入灯片，可以单击鼠标右的接受学习不一定就是

星划过太空的轨迹进行用（ ）作分隔。

）

引用以前的成绩表的数构成了（ )三维互动方，意义建构；（ )和效可能多的提出与讨论问养，其理论依据是（ ）

„请确认路径和文件名

环境，这是考虑到教学平的提高与教学技能的

方式是（ ）

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创设历史情境框架页斯金纳行为主义基于问题学习超级链接部分整合隐性课程抛锚式教学争论

信息技术课程字面理解自我调控网上调查程序教学学习共同体资源型学习华生

环境变量、学校变量与学生变量显形课程基于问题学习信息素养客观题测验操练型游戏内容分析研究型学习网上合作学习教学模式自我调控课堂教学

使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动

基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用输入输出设备的能力；技术作为交流的工具评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性教师-家长联合断功能试题资讯诊断功能专制型学习环境FrontPage

“全国学习网工程”

次序并列式、共有式、张网式制作电子幻灯片

工作区、备注页和大纲视图区自定义动画幻灯片视图

备注页区杜威

在“工具”菜单的“选项”命令中定义Ctrl+A

星形网和环形网

电子邮件法，push法，随机IP法和BBS法视觉媒体

预设资源、相关资源和泛在资源幻灯机

诊断性评价、形成性评价、总结性评价个人思考、小组交流；全体交流与讨论“所倡导的理论”和“所采用的理论”为教师的演示教学提供新方式

保持过程，注意过程，动机过程，复制过程检索、评价和有效使用所需要信息的能力

以现代信息技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化基础教育改革的途径，把语民主型

课堂上提问根据问题难易程度给不同的学生回答问题的机会，保证每一个学生都有机会参与到课edu

自由练习，集体练习，作业练习对预期正确的应答的反馈出题速度可快可慢往自选图形中填充颜色

行为主义，建构主义，认知主义问题解决

教学设计是一个动态的线性过程必修课程和选修课程

A掌握好数学设计需学设计需要从系统方法教学策略和学习目标三方面把握声音

认知、情感和动作技能

查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听电脑受病毒感染

学生学习活动、学习行为的记录多媒体阅读能力

信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术

按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中

在信息化教学过程中，需要侧重考虑如何有效利用现代信息技术环境，对教和学的过程提供支持在原处使用“粘贴”命令奥苏贝尔观察

计算机使用登记表

本体性知识；实践性知识；条件性知识

教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评定向与回忆

开放式的、以资源为中心的课程整合阶段综合整合型和创新整合型

完整型和创造型实物

反馈时直接指出正误

以教师为中心的教学模式应该淘汰

教学设计是指，主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用数学的方法，对教学要素和教学教育技术就是信息技术教育技术从属于信息技术

教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激

放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真问题情境要有开放性代替教师的角色教学内容情境性教学接近性原则

组合阅读，专家组讨论，个体学习，本组交流自定义动画

动画要多，声音要多，文字要多模拟人眼不可感知的地理事物识与技能

注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素由学生朗读课文引出对课文的学习。热现象

有效获取信息资源的能力*.rm

社会、学生、家长和课程利用键盘直接键入字符投影仪录像机认知超载天雨

中国文化遗产按Ctrl+z组合键。

讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性硬件摆放、座位安排、交流合作形式

教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置呈现力

依据自己的喜好、经验来决定使用何种教学媒体进行教学创设情境

认知、情感和动作技能科学性

相对评价，绝对评价和自身评价。教师评价、同学互评、自我评价诊断功能

教育评价有时也带有一定的主观臆断

是简单的“镜像”纪录生活，对教师的教学没有影响设计教学策略

在教学设计过程中，应当考虑到学习环境的差异，保证设计出的方案能够施行

设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境该计算机没有安装相应的制作演示文稿的软件课题练习最大的价值论

在线教学方法 “信息高速公路”

教育化的核心在于技术的应用教育性、原创性、艺术性、科学性基于问题学习学生的生活背景

为教师的演示教学提供新的方式集体教学

内容和知识的整合教学管理

专制、自由和民主阶段性评价AVERAGECtrl+Del水桶与水杯

通过本节课的学习

内容知识，科学知识，方法知识理论知识实践知识信息高速公路信息化学习技术效能工具技术效能工具

基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术通信工具；技术研究工具；技术理想的课程做的课程

学习对象、行为、条件和标准计算机教学系统

还保留在内存中，只是不显示课程资源

没有什么好方法，只能按一般学生的进度来安排教学时间发现冷场后，缩短讨论时间，以另外的方式进行教学信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统经验论

学习者分析、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价时间的变换特性行为主义

快捷方式已被删除或移动到其它位置

选择菜单项”文件”----“另存为”保存全部网页重新安装计算机的声卡驱动程序即可解决

左键单击你想要的图片，出现快捷菜单，单击【图片另存为】让学生对照课本上描术的笔画顺序，反复默写直到掌握为止

Esc

清明上河图.mp3

知识点之间兼有并列、递进电脑中毒

教学目标和学生的水平声音

导数和微分

本体性知识；实践性知识；条件性知识本体性知识；实践性知识；条件性知识奥苏贝尔人本广义理论

知识素养、信息素养、计算机技能单元实施方案设计实时性的聊天

制定观摩计划，创设情景，实验探索，意义建构复印机绝对评价

问题——探究模式

由点及面，逐层推进；全员、全程培训现代教育技术

事先预测在教学过程中可能发生的问题，但不需要做好解决预案，只需具体问题具体解决即可必要条件，目标，错误，解决办法2010

多媒体作品的制作，多媒体作品的展示

教学实践、教学设计、合作与交流、学习与发展直接教学和间接教学题注教育性

熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题教育性

重视对动态的，持续的，不断呈现出学习过程及学习者的进步的评价多媒体计算机、实物展示台图片、磁带、录像机

教学技术将技术应用到数学过程中

形成性评价是教学活动各一段落时用于把握最终效果而进行的评判价信息化教育中对数学资源的搜集只通过网络来实现快速传播与多媒体问卷物理

经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程数据库软件学习需要分析激发学习动机过去性

用录像重现实验过程情境写作

采用学生朗读形式教学现象不明显的演示实验

直接教学历史复杂问题万有引力过去性

网上合作学习

信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合ziyuan@163.com

视听教学背景下的教育的技术是指在教学过程中使用的媒体技术网页搜索引擎比主题搜索更有效

形成性评价是在正常的教学活动尚未纳入轨道之前实施的在教学评价前，让学生了解评价的内容一盘介绍花卉的录像短片 信息库

“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促存储器Ctrl+Shift

复习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-师生共同总结看、听、说、读、写、想相对评价17

上位关系国家信息空间

信息技术改变了课堂，使课堂变得更加丰富有趣，在没有教师指导下，学生也能更有效地获取知电子化的阅读能力和快速阅读的能力计算机辅助教学电子管时代晶体管时代

活动课程和经验课程怎样和信息技术整合选修课程

组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导国家、学校、家长、教师和学生合作学习

课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

学习理念，学习目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的信息获取技能数学思维

数与代数；平面几何；导数和微分；综合应用信息技术对教育的影响基本上都是正确的信息技术对教育的影响基本上都是正面的提供广泛的英语阅读学习资源第二次教育革命情感

形成评价和总结性评价教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后学习知识教科书WebQuest

探究性学习

让学生自己做实验或讨论，对学生的行为不加干涉；

学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改教师的差距与需要

学习者分析的目的在于了解学习者的学习准备情况及其学习风格提供卡片和提供课件以点带面、分层推进

学习对象、学习工具和教学工具标题和导航文字图

教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中。

教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价的实践教育技术实践就是指在将信息技术附加于教学实践中具有规定性和规范性

信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术

教育资源是指适用于教育教学的物质条件、社会条件、自然条件abc@abc.comwww.com.abc

通过讨论，问答，交流等形式在师生之间学生与学生之间分享教学的信息扫描仪

Powerpoint 有意义接受学习

课前评价原有的音乐知识与技能的水平电化教育 教育技术 信息化教育突显了评价与教学过程的整合

教学评价是教学设计活动的有机组成部分。支持教师备课全体教育基建设施列表

语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识语言技巧

课程、课件和教学环境具有先进性Photoshop图表

幻灯片浏览奥苏贝尔

呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构有线形的横向导航有线性的横向导航大纲视图过程模拟

有线性的横向导航呈现教学内容普通窗口分号（；）

选中图片，用鼠标拖拉图片边框

桌椅摆成梯形电视教育 大纳视图上移

电子作品集

需要准备什么硬件和软件谈话

学生的社会背景、年龄、兴趣@

教师—计算机—学生应用与迁移头脑风暴

头脑风暴（Brainstorming）创设情境，学生参与教学活动中心-----边缘知识→方法中心边缘

文件的属性设置为只读，因此无法执行保操作。电子档案袋筛选学生终结性评价形成价值观念领会

学习者的性别题明确性分离模式分离模式

教学设计需要进行前期分析，但对于整合教学实践的过程不太重要学习目标、内容、学生和环境条件

选中文件夹，单击鼠标右键 属性 存档

要求学生在课堂上么复练习，直到学生掌握所学知识点为止

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提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力导航页华生认知主义接受学习表格全程整合学科课程直接教学合作性讨论直接教学活动评断理解自我监察邮件调查抛锚式教学学习网探究型学习布鲁诺

环境变量、学生变量与教师变量隐形课程有意义的学习计算机素养表现性评价练习型游戏先前经验分析个别化学习真实性任务学习教学结构自我监察教学组织

使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动

基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性大学教授-小学教师联合导向功能综合类导向功能自由型学习目标AuthorWare“2016战略”

张网式、串联式、整合式编辑和排版文档工作区和大纲视图区动作设置工作区

工作区布鲁纳

双击“格式刷”按钮Ctrl+V

局域网和广域网

站点法，聊天室法，随机IP法和视频会议法听觉媒体

硬件资源、软件资源和信息资源录音机

发展性评价、结论性评价

全体交流与讨论、小组讨论、全体交流“所倡导的理论”和“所学习的理论”扩大和紧密英语学习共同体

注意过程，复制过程，保持过程，动机过程计算机编程

在小学阶段要求做到“识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合专制型

同一堂课，不同的学生按照自己的学习情况可有不同目标层次。例如：把课后作业分为选做和必org

有指导的练习，集体练习，独立练习对预期错误的应答的反馈设计好出题顺序重视组合功能的应用

建构主义，行为主义，认知主义创造性思维

教学设计是一门以理论研究为主的科学基础课程和拓展性课程

B进行数学时，以“教”为主的数学设计没有以“学”为主体的教学设计达到视频

认知、情感和学习策略

查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听电脑里没安装office办公软件教师教案

超文本和超媒体阅读能力

信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教、学的工具

按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

教育技术实践是在相关理论的指导下开展的，学习理论、教学理论和教育传播理论都是教育技术教师只需要通晓现代信息技术，掌握教学基本功，就会进行信息化教学设计用“编辑”菜单中的“撤销”命令或工具栏上的“撤销”按钮维果斯基自我觉察学生评价量规

内容知识；教学法的知识；实践的知识

教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已接近性原则

封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段完善整合型和创新整合型

综合型和创新型物理

采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求

完整的教学设计过程一般包括前期分析、确定教学内容、制订策略、选择教学工具、试行方案、教育技术只是应用在学校教育中教育技术就是信息技术

重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源

放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真问题情境的创意要力求新颖可以展示教学内容教学方法直接教学定向与回忆

组合阅读，专家组讨论，本组学习，全班交流动画设置色彩搭配适宜

模拟对占据空间广的地理事物解劝决问题

注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。光的传播

选择和评价信息资源的能力*.mp3

学生、家长、学校和课程

先键入数字8.75然后选择[插入]菜单下的[特殊这符]命令,在弹出的[插入特殊符号]对话框中点实物展示台多媒体计算机感知超载秋天

中国艺术瑰宝。执行撤销操作。准备，听讲，总结

教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业课堂氛围、课堂管理、硬件摆放硬件摆放和座位安排重现力

依据相关教育学原理和心理学原理，针对学生的实际水平选择教学媒体授递内容

了解、理解和应用指导性

过程评价和成果评价。

教师评价、同学评价、社会评价调控功能

教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣需要对教学实践进行观察，并深入思考，但只是经验的记叙，没有实际意义分析学习者

在课堂设计上，一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程

设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境计算机死机了角色扮演共同经验论远程教学方法 “2016战略”

教育信息化的最终日的其实现终身教育教育性、科学性、原创性、规范性发现学习

学生对将要学习内容的态度扩大和紧密英语学习的共同体远程教学

内容和技巧的整合教学行为

专制、民主和放任形成性评价SUM

Ctrl+Alt+Del茶壶和茶杯全体学生

内容知识，实质知识，方法知识概念知识理论知识“2016战略”多媒体化学习

社会、伦理及人文问题技术通信工具

学习对象；学习工具；学习环境领悟的课程经验的课程

学习对象、媒体、策略和评价录像机

已删除，但可以用Undo 来恢复教学方法

采用分层教学方法，对一些进度慢的组给与必要的引导，让一些进度快的组自学

发现冷场后，给学生以必要的点拨，直到学生讨论的方向，并加入个别及其不活跃的小组讨论中信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者先验论

学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计时间的压缩特性认知主义

电脑对创建的快捷方式图标无法识别

利用屏截图;然后在画图软件中截取所需图片保存下载播放软件的最新板本并安装

右键单击你想要的图片，出现快捷菜单，单击【图片另存为】 教师口述该生字的笔画顺序，让学生同时进行练习

PrintScreen清明上河图.rm

知识点之间逐层递进深入电脑内有条松教学目标的侧重点图像

空间和图形

广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验内容知识；教学法的知识；实践的知识维果斯基建构广义理论

文化素养、文化意识、信息技能教学任务与问题设计电子邮件

制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为数码相机相对评价

情景——陶冶模式

由面到点，分层推进；全员培训信息技术

根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件初始条件，目标，错误，解决办法2015

多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑

教学设计、教学管理、合作与交流、学习与实践合作学习与个体学习自选图形科学性

注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面技术性

强调基于真是任务的背景驱动的评价投影仪、大屏幕电视、电话、电脑

教学技术的研究对象反为数学的媒体，教学评价具有诊断功能，激励功能调控功能信息化教育与教育信息化具有相同的内涵组织麻烦、费用昂贵地理

用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形文字处理软件教学评价分析真实性和迁移性具体性

设置可能情况，明确实验实质议论文写作

扩大和紧密英语学习共同体化学反应时间太长的实验

随机进入教学化学简单问题

种子的受精过程具体性模仿学习

信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程ziyuan163@.foc

目前计算机辅助教学系统被学校广泛地应用，这说明个别化教学已成为学校的主要形式目录型检索工具，也称主题目录或者主题指南，它是按等级排列的主题类索引形成性评价的目的是的是为了学生的知识，技能等状况进行模底，评价要基于学生在实际任务中的表现《茉莉花》歌曲 符号板

“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态输入设备 Ctrl+空格键

预习-重点字词讲解-课文朗读-利用课间阅读-阅读竞赛-教师总结看、听、说、写、打、想绝对评价13

下位关系

国家高速信息网

信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了我们传统的超文本的阅读能力和信息筛选的能力学习工具

多媒体网络时代电子管时代

活动课程为什么要和信息技术整合隐性课程

规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点国家、学区、学校、教师和学生探索和发现学习

课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

教学理念，教学目标，课程内容，发展历程，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的信息组织技能形象思维

数与代数；函数；统计与概率；综合应用

利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步利用提供支持学生进行阅读实践活动的工具第三次教育革命认知

形成性评价是分析性白，具有和总结性评价栅的概括化程度问题解决黑板

利用网络资源展开探究性学习

合作学习

在教室里巡视，但仅仅控制课堂气氛及学生实验或讨论的进程

学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由学生的学习需要

不同年龄阶段的学习者具有相同的学习者一般特征提供材料和提供试题从面到点、从上到下

学习媒体、学习对象和学习环境题头图和导航文字图

在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的教育中应用信息技术主要是强调形式是一种万能的策略，适用于所有的情况信息技术与课程整合是时代发展的要求

学习资源是指可资学习之源，只包括支撑教学过程的各类软件资料abc#abc.comwww.abc.com

由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息录高笔Excel直接教学

教学过程中以观察，提问，抽唱等方式对进行评价教育技术 电化教育 信息化教育

认真设计针对学生的电子作品的结构化评价工具

教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。提高管理效率全面教育内容

模拟和探究

语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化语言知识

课件、网络和多媒体环境

用于储存与传递以教学为目的的信息 写字板图片

幻灯片视图维果斯基

呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构线形的纵向导航线性的纵向导航幻灯片视图程序模拟

线性的纵向导航创设教学情景预览窗口点号（.）

选中图片，单击右键（设置图片格式）——（大小），在“尺寸和旋转”处设置数值。

桌椅摆成三角形函授教育幻灯片视图下移

电子绩效支持系统

需要为学生准备哪些相应的练习问卷

事实、概念和原理#

学生—计算机—学生应用与分析同步讨论辩论

安排任务，学生在探究中学习静态------动态静态→动态静态动态

在文件没关闭之前，已将文件剪切到其他目录下。测试监督学生诊断性评价

组织价值观念系统综合

学习者的家庭背景环境合理性锯齿模式整合模式

在教学设计过程中，确定各学习任务完成后将实现哪些目标还为时过早学生兴趣、爱好、年龄、性别

选中文件夹，单击鼠标右键 发送到 属面快捷方式教师通过多媒体课件展现知识点让学生对照练习

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模拟历史人物或历史事件视图加涅建构主义资源型学习图像完善整合显性课程程序教学头脑风暴综合实践活动表面理解自我管理BBS调查BBS调查

信息高速公路研究型学习皮亚杰

学校变量、学生变量与教师变量分科课程资源型学习计算机教育档案袋分析交互式模拟游戏态度分析自我调节学习有意义的学习教学设计自我管理课堂氛围

使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动

基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；使用信息工具获取远程信息的能力；技术作为交评价电子信息资源的准确性、相关性适当性、倾向性、整合性大学-中小学联合激励功能特色类激励功能放任型学习内容公共编辑

“校校通工程”

沉浸、网络式、分立式处理声音文件工作区和备注页预设动画大纲视图区

大纲视图区斯金纳

单击“格式刷”按钮Ctrl+S

专用网和公用网

站点法，电子邮件法，随机IP法和视频会议法视听觉媒体

文字资源、视频资源和音频资源电视机

个人评价、别人评价同步交流、异步交流

“所学习的理论”和“所应用的理论”促进学生主动建构的英语学习

动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，必须拥有各种信息技能

在中学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合放任型

在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好Com

有指导的练习，合作练习，独立练习对已知正确答案的反馈不提供指导

不必关心自选图形间的“层”次性认知主义、行为主义，建构主义批判性思维

教学设计最重要的理论基础是是教学理论分科课程和综合课程

C教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源动画

知识和技能；过程和方法；情感、态度和价值观

利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生原来的演示文稿所用的软件版本太低了教师反馈于指导线性文本阅读能力

信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习环境按评价的阶段不同，教学评价可分为前期评价，中期评价和后期评价

从教师的理论角度来看，教育技术应用活动主要包括：开发和使用各种学习资源、用系统方法设信息化教学设计以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线到回收站中还原被“剪切”的内容布鲁纳制定计划

硬件情况检查表

学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识信息技术与课程整合，是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效个别化

封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段完程整合型和完善整合型

完善型和创新型情境

要提供即时的反馈

技术的介入变革了教学模式

信息化教学设计时充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，实教育技术对教育过程产生了很大的影响教育技术和信息技术没有什么关系

在多媒体辅助教学中，教师的主要任务是掌握课件制作技术，提高信息技术水平放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义创设学习情境教学模式程序教学反馈原则

组合阅读，专家组讨论，全班学习，本组交流幻灯片切换

构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重模拟发生过程时间跨度大的地理事物信息素养

不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。声音的产生与传播

运用现代教育思想的能力*.mid

学生、学校、课程和情境

先键入数字“8.75”然后开启软件盘直接先中￥符号完成输入网络接口话筒记忆超载雨

清明上河图

搜索文档中错误的地方并改正。

创设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价

国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训课堂氛围、座位安排、交流合作形式课堂氛围和课堂管理传播力

依据教学的不同内容选择不同的教学媒体代替教师

生理、心理和情感整体性

定性评价和定量评价。

学校评价、教师评价、家长评价激励功能

教学性评价的唯一目的就是要找出教学中所在的问题以便“对症下药“

教学日记中能够抓住教学活动中出现的新问题，引发教师开展教学研究，是有意义的选择教学媒体

媒体资源的使用不应简单地追求形式，而要关注其对教学效果的优化

设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境计算机没有安装操作系统教师讲解抽象层次原理系统化教学方法 “全国学习网”

教育信息化是一个循序渐进,不断发展的过程教育性、科学性、技术性、艺术性探究训练

学生的学习动机

促进学生主动构建的英语学习在线教学

知识和技巧的整合教学科研

自由、民主和放任引导性评价MAX

Alt+Del+Esc工程师与零件都能够

理论知识，实质知识，实践知识内容知识内容知识全国学习网数字化学习基本操作和概念技术研究工具

基本操作和概念；社会、伦理及人文问题；技术效能工具；技术研究工具；信息组织工具正式的课程实验的课程

教学内容、行为、策略和评价 电视机

进入垃圾箱，可以在垃圾箱中将数据还原教学环境

要学生自由组合小组开展学习

展开组间竞赛，利用学生好胜心强这一特点激活气氛信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者预成论

学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析时间的扩展特性建构主义

之前在创建软件的快捷方式时出错选择菜单项”编缉----复制”即可改变存放课件的上一级文件夹

选中你想要的图片，在你所浏览的网页中，选择【文件】菜单下的【另存为】命令教师在黑板上板写该生字，一笔一画的演示下确的笔划顺序

CapsLock

清明上河图.bmp

知识点之间相互平行并列电源不稳定学生的考试成绩视频

统计与概率

学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识布鲁纳

行为主义理论

文化素养、信息意识、计算机技能单元教学目标分析BBS

预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为打印机定量评价

模仿——练习模式由上到下，全程培训素质教育

能简单快速地处理在教学过程中出现的技术故障初始条件，目标，障碍，解决办法2008

多媒体作品的编辑，多媒体作品的展示

教学设计、教学管理、合作与发展、学习与交流模仿学习和发现学习绘图笔技术性

人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和多样性

重视低层次的学习目标的评价支持学习的问题列表磁带、动画片、录像机

教学技术的目的在于追求教育的最优化。

定量评价是对评价作质的分析，对获取资料进行思维加工信息化教育是指以现代化信息技术为基础的教育形式便于对采集信息的质量实施系统的检验和控制历史

能根据给出的在正比例关系的数据在有坐标的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个演示文稿制作软件教学环境分析安全性和经济性现实性

相近实验的比较，形成系统认识互动性写作

促进学生主动建构的英语学习能用肉眼观察的宏观化学反应

抛锚式教学物理

结构不良问题原子和分子的概念多样性抛锚式教学

信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程ziyuan163@com

我国教育技术的出现是以网络技术的出现为标志的

如果希望得到与特定内容有关的具体信息，并且知道与之相关的标题词组或专用术语，可以直接形成性评价的目的是为也确认学生现有掌握水平。评价活动在教学结束后开展

校园的花卉照片 现象视窗

可以把信息化教育看作是追求教育信息化的过程微处理器Alt+空格键

预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-师生共同总结看、听、说、读、打、想个人评价 10

组合关系全国学习网

在信息技术支持的课堂中，教师由场上的“主演”改变为场外的“指导”，教师的工作已经不再电子化的阅读能力和信息理解的能力学习环境

大规模集成电路时代大规模集成电路时代

活动课程如何和经验课程整合拓展性课程

建立全国性的教育信息数据中心国家、学区、家长、教师和学生问题解决学习

课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合

学习理念，教学目标，课程内容，发展历程，教学方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的信息评价技能逻辑思维

数与代数；空间与图形；统计与概率；综合应用

利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要用信息技术完成就行利用信息技术模拟事物或实验发生的真实情景或活动过程交流方式单一第四次教育革命生理

形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的解答试题ＤＶＤ

基于问题学习

自主学习

在教室里巡视，如果有学生需要帮助，才给予他们必要的指导教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化教学过程的需要

学习者公析对教学媒体的选择没有任何影响提供软件和提供信息从上到下、逐层推进

教学媒体、教学工具和教学对象题头图和备注

教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践在教学过程中运用了计算机或网络就标志着已经掌握了教育技术

教育技术实践是在相关理论的指导下开展的学习理论、教学理论和教育传播论都是教育技术的基有效的教学需要有日供选项择的名种策略来达到目标的策略。信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体 abc&abc.com com.abc.www

教学通过讲授、谈话、板书、演示等抽班级或一组学生传递教学信息。数码相机Photoshop

真实性任务学习

学生期中考试是形成性评价，教育技术 信息化教育 电化教育

应该调动学生参与到评价量规的制定中来

教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。加强师生联系素质教育实践图表

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识语言文化

硬件、积件和教学环境用于教与学的活动Microsoft Word图示

幻灯片放映布鲁纳

呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构非线形的树状导航非线性的树状导航幻灯片浏览视图情境模拟

非线性的树状导航作为认知工具HTML窗口冒号（：）

选中图片，单击右键，选择（设置图片格式）——（图片），在：载剪“处设置数值

桌椅摆成长方形电化教育

幻灯片放映视图前移Blog

在教学实施之前，学生应当掌握哪些技能观察

学生的兴趣、需要和原理！

教师—计算机—教师分析与迁移辩论

合作性讨论

问题引导，学生边学边练奉献-----双赢奉献→双赢奉献双赢

在文件没关闭之前，已将件复制到其他目录下。概念图

评定学生等级相对性评价反应分析

学习者的认知特点准备充分性整合模式锯齿模式

需要依据现有的教学媒体或资源，选择学习目标、学习内容、教学策略等学生已掌握的知识和学生态度选中文件夹，单击鼠标右键

教师做示范之后，学生以此对照，反复练习，直到掌握所学知识点止

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模拟占据空间广的事物备注皮亚杰人本主义个别化学习动画创新整合活动课程随机进入教学辩论

抛锚式教学活动深层理解自我评价IP调查

随机进入教学信息网合作学习维果斯基

家庭变量、学生变量与教师变量拓展型课程网上合作学习信息技术教育论文题测验问题解决游戏任务分析自我反思学习资源型学习教学方法自我评价课堂管理

使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动

基本操作的概念：社会道德与人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；利用技术工具解决问题评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性教师-学生联合控制功能

写作教学及写作阅读素材类控制功能民主型学习策略几何画板

“人－机－路－网”工程分立式、联立式、窝巢式制作和处理动画备注页和大纲视图区自定义动画备注页区

幻灯片视图伯尼.道奇

在“格式”菜单中定义Ctrl+N

无线网和有线网

站点法，电子邮件法，BBS法和视频会议法触觉媒体

预设资源、软件资源和人力资源多媒体计算机

定量评价、定性评价分开讨论、合作性讨论

“所倡导的理论”和“所应用的理论”创设英语学习环境

注意过程，保持过程，复制过程，动机过程信息意识

在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用”四结合开放型

学习中的困难问题可以对之改造，使之变成若干个由浅入深的问题。创造条件，设置台阶，营造氛围，gov

自由练习，集体练习，测试练习对非预期应答的反馈不使用动画和声音

注意自选图形间的“层”次性行为主义，认知主义建构主义简单知识和技能

教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节显性课程和隐性课程

D教学系统设计是教学设计的一部分。以上都可以

了解、理解和应用

直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导电脑死机学生自我反省

基于网络和资源库的检索式阅读能力

信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价

教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理信息化教学设计要充分利用各种信息资源来支持学重新输入被“剪切”的内容斯金纳创设情景

外围设备使用指南（例：如何使用扫描仪、数码相机）

广泛的普通教育；索要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案智力技能

开放式的、以软件为中心的课程整合阶段完程整合型和部分整合型

建构型和创造型程序

整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析要根据实际情境选择合适的教学模式

所谓信息化教学设计就是“信息化”的教学设计，而不是“信息化教学”的设计教育技术就是在教学中使用媒体教育技术不仅仅包括信息技术

教学媒体和教师一样，都是作为学习环境的要素，为学生的学习创造条件放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真创设问题情境要考虑学生的先前经验方便师生交流教学过程随机进入教学强化原则

组合阅读，小组讨论，个体学习，全班交流预设动画

注意画面的美观，各帧风格统一模拟微观地理事物过程与方法

在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的由教师讲解文中第一段引出课文的学习。简单电路

应用信息资源的能力*wmv

社会、学生、课程和情境

先键入数字8.75然后选择[插入]菜单下的[图片]命令在弹出的子菜单中先择[来自文件夹]选项然后选中扫描仪网络集线器理解超载秋雨

清明艺术品。

使用“编辑”莱单中的“替换”命令

备课，案例分析，应用与迁移自我反思，参与科研课题教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态课堂氛围、课堂管理、交流合作形式硬件安排和教室空间可控性

依据教学的具体目标选择教学媒体支持协作

认知、情感和学习策略客观性

诊断性评价，形成性评价。家长评价、同学互评、自我评价教学功能

教学评价是依据教育目标及有关标准对教学活动做出判断的教学日记是教师自己的教学感受和反思，不能用来与同行交流组织期末考试

评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境计算机中装有多版本的制本的演示文稿的软件辩论

教学优化论个性化教学方法“国家高速信息网”

教育信息化就是以计算机来现教学内容,减轻老师的负担教育性、针对性、技术性、艺术性抛锚式教学学生的年龄

创设英语学习环境自主学习

价值和内容的整合教学设计

自由、民主和开放启发式评价MINDel+Esc园丁与花草

掌握鸟的主要特征

概念知识，实践知识，方法知识科学知识实质知识

国家高速信息网素质教育技术通信工具

技术问题解决和决策工具

基本操作和概念；获取信息能力；选择信息的能力；评价信息能力；组织信息能力作的课程体验的课程

教学内容、行为、策略和标准幻灯机

被永久删除，不可恢复教学理论

把学生按能力分组，最好使组与组之间水平基本相等，上课前按小组安排座位发现冷场后，采取强制措施，点名要学生发言

信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者渐成论

学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析空间的操作特性人本主义

操作系统出现问题影响了正常的操作

选项中待保存的图片,点击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“图片另存为”命令。先去掉声音图标，然后重新链接所需的声音文件左键单击你想要的图片，执行【复制】命令

放映多媒体软件制作的动画，来演示字体笔划的正确顺序

ScorllLock

清明上河图.rmvb知识点之间相互关联电脑死机了

量规指标描述的具体性和可操作性动画数与代数

学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验萨其曼

认知主义理论

文化素养、信息意识、信息技能信息资源查找与分析在线练习

制定观摩计划，创设情景，观摩教学行为，效果评价DVD机定性评价

传授——接受模式

由点及面，分层推进；全体培训创新教育

熟练掌握技术设备与软件的操作使用必要条件，目标，错误，解决办法2005

多媒体作品的设计，多媒体作品的制作

教学实践、教学管理、合作交流、学习与发展基于问题学习与资源型学习图形中的线条原创性

一切与信息有关的理论和实践原作性

采取多样化的评价标准和评价方案各种演示型课件剧本、磁带、记录片

教学技术不包括对传统教学手段的研究

从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有关的指示信息化教育中教学设计的主要教学模式为讲授/辅导开型24小时全天候的调查思想与品德

获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法多媒体软件

学习者只是水平、年龄特征、认识特点适用面窄多样性

满堂灌的实验复习论辩性写作

创设英语学习环境

毒性较大和无法实际操作的实验

支架式教学生物

结构良好问题血液

时空跨度大直接教学

信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程ziyuan@163.foc

教学技术是教育技术的下属概念

如果在主题搜索中，一个目录不能给你合适的结果，只能换用网页搜索引擎形成性评价的目的为了明确单元结构的错误以便矫学的方针。学生对评价进程和质量承担责任介绍花卉的网页建构工具箱

“信息化教育”的实质，是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高输出设备Ctrl+Alt

预习-重点字词讲解-课文默读与朗读-利用课件阅读-阅读竞赛-教师总结看、听、说、写、读、打诊断性评价7

并列关系通讯技术网

信息技术与课程整合改变了传统课堂中学生被动的角色，能充分发挥学生的主体作用非线性的阅读能力和有感情阅读的能力信息技术与课程整合集成电路时代集成电路时代

课程怎样和信息资源整合综合课程

构建信息技术与课程整合的评价标准学区、学校、家长、教师和学生基于计算机的课堂讲演、练习、讨论

学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

生活理念，学习目标，课程内容，发展方向，学习方式、教学过程上，与传统教学活动、媒体的整合信息处理技能抽象思维

数与代数；直线和圆；统计与概率；综合应用

信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的利用信息技术为教学提供练习、测试、考评或评估功能提供各种学习策略第五次教育革命动作技能

总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区优劣，分出等或鉴定结果抽象思维连网计算机直接教学

综合学习

在教室里巡视，同时参与到学生的活动中去

行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴教学手段的需要

分析学习者初始能力之后将学习起点确定为高端的水平提供内容和提供地址以点带面、逐层推进

教学工具、学习工具和认知工具框架和导航文字图

在教育技术应用中应强调形式

如何根据学习目标、内容和学习者等方面的差异，有效选择恰当的媒体或方法，以实现教学效果的最优信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，使用了信息技术就是改变了传统的教学过程最好的教学策略就是在所有情况下都能达到目标的策略信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存于传递以教学为目的的信息；用于教与学活动abc!abc.comabc.www.com

根据教学的主观和客观条件、从多方面考虑安排的教学活动的方式。ＭＰ３Foxmail模仿学习

学生期终考试是形成性评价。电化教育 信息化教育 教育技术在课程结束后，给学生提供量规

教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。以上都可以全纳性教育教学图形

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识学习策略

硬件、软件和教学环境大多数人都会使用记事本函数大纲视图斯金纳

呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料非线形的网状导航非线性的网状导航普通视图进程模拟

非线性的网状导航作为学习工具视图窗口空格（）

双击图片，选择（设置图片格式）——（大小），在“缩放”处设置数值

桌椅摆成圆圈，半圆。电影教育

幻灯片浏览视图后移

学生行为反应

在教学过程中，是否需要将学生分组，如何分组个案研究

内容范围、内容重点、内容的顺序&

计算机—学生—计算机应用与反思合作性讨论

异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）教师讲授，学生练习传递者-----促进者传递者→促进者传递者促进者

在文件没闭之前，该目录下的文件已被删除。量规惩罚学生形成性评价价值体系个性化应用

学习者的体重可运作性交替模式交替模式

在实施环节，首先需要根据教学活动的执行顺序制订一个教学活动实施计划，并按计划实施教学活动教学计划、课程进度和教师设计实施计划

选中文件夹，单击鼠标右键 属性 共享 在网络上共享这个文件夹

用多媒体展现知识点，让学生对照戏练习，老师对学生存在的部题进行及时的辅导，

工具解决问题的能力；技术作为研究的工具；评价电子信息资源的能力

，营造氛围，烘托情景，启发兴趣，使学生探索求知过程中，获得成功

列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路

略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

选项然后选中￥符号完成输入

情景知识；其他课程知识

育教学，提高教育教学的质量和效率

学活动、媒体的整合

学效果的最优化，这是教育技术已经解决了的问题

变了传统的教学过程

用于教与学活动

施教学活动