入职培训游戏

形式： 先以个人形式完成，而后进入5人小组讨论 类型： 增强自我认识、自己指导学习 时间： 10分钟 材料及场地： SWOT分析法、教室 适用对象： 参加领导力训练的全体人员 活动目的

增强对自我的认识，了解自己的差距，从而找出指导自我学习的最佳方法。

操作程序

培训师给每位学员发一张SWOT分析表，而后让学员把自己的优势、劣势、机遇及威胁填在SWOT分析表中，而后进入小组与小组的其他成员分享。

有关讨论

● 当你为自己作了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻了。 ● 与小组的其他成员分享之后，

《自我SWOT分析》操作指导图形

Strengths 优势 Weaknesses 劣势 Opportunities 机会 Threats 威胁

9个圆点的问题

形式：成对/个人 类型：问题解决/破冰游戏 时间：15-20分钟 材料及场地：投影仪 适用对象：参加课程的全体人员

活动目的

为了说明我们在思考时候是怎样受到束缚的以及我们是怎样自己给自己设定假设，从而找不到解决问题的方法。

操作程序

1．这是一个比较经典、常用的游戏，有些学员可能在上课前已经做了。

2．把准备好的资料发给学员，在猪皮纸上或投影仪上画出9个圆点，9个点形成一个正方形。

3．让学员以最快速一笔四条直线把9点连接起来。

有关讨论

 你们当中有多少人在问题出现几分钟后就放弃了？  你们当中有多少人尝试去改变或“歪曲”游戏规则？

操作指导图形

〇 ○ ○

○ ○ ○

○ ○ ○

个人发展盾形图

形式： 先以个人形式完成，而后再以五人一组的形式进行交流 类型：个人成长发展类及领导力开发类 时间：20分钟 材料及场地：个人发展盾形图表，空地 适用对象：全体参加领导力训练的学员 活动目的

对自己有一个更清晰的认识，从而了解自己在个人发展方面的真正需求。

操作程序

1．发给每位学员一张“个人发展盾形图表”

2．让每位学员把答案以图画的形式画在相应的格中

3．十分钟之后当大家都画完了，就安排大家进入小组，而后在小组中进行交流。

有关讨论

 有认为这个练习是否能帮助你增强对自己的认识？  与小组成员讨论的过程中，在哪些方面受到启发？

《个人发展盾形图》操作指导图形

以图画的形式在盾形图中作相应的回答：

第一部分：描绘出你作为一名领导者的最大优势是什么 第二部分：描述你打算从哪些方面着手提高你的领导水平 第三部分：描述是什么动力推动你迈向成功的 第四部分：你打算向哪一位著名的领导人学习 第五部分：画一幅能够说明你的重要价值的图画

第六部分：画一幅能够说明你如何对压力作出反应的图画 第七部分：描绘出你个人的十年发展前景

① ②

③ ④

⑤

⑥ 风中劲草

形式：8人一组为最佳 类型：建立信任，团队精神 时间：15-20分钟 材料及场地：不需要材料，空地 适用对象：所有学员

活动目的

帮助学员体会信任的建立，取决于自己对团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松，愉快。

操作程序

1．培训师让每组学员围成一个向心圆，而培训师自己站在中央来做示范。 2．培训师双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。 培训师：“我叫„„（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？ 全体团队成员回答：“准备好了”。 培训师：“我倒了？” 全体团队成员：“倒吧！”

3．这时培训师整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把培训师顺时针推动两圈。

4．在培训师做完了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。

有关讨论

 该游戏最难的地方是那里，下次你会怎样改进。

 在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。

猜 图 形

目标;让学员在课间时得到放松, 活跃气氛 参加人数;随意

练习时间;每人2-3分钟 工具

电子白板 白板笔

讲师向各学员说明:

讲师在白板上按序画如下图形; „ 讲师一边画一边请学员猜下一个图形是什么 解释

 从局部去猜, 实际上是阿拉伯数字, 1与1合一起, 2与2合一起 参考

这一游戏可用在

 解决问题的技能时的课间休息

我们在解决问题是有时要从局部去找出突破口 整个练习需时3分钟左右

商 店 打 烊

目标:让学员领会掌握正确交流技巧的重要 参加人数:随意

练习时间:两次各3分钟 工具

1. 准备好的答题纸两张(见附件) 讲师用题目(见附件)

讲师向各学员说明:

 讲师将故事向学员念一遍;

 请学员在3分钟内在完成答题纸上的选择题;

 请学员统计‘对’, ‘错’及 ‘不确定’的数目。  讲师将故事发给学员；

 要求学员在3分钟内完成另一张相同的答题纸, 并作统计。  讲师将正确的答案告知学员；并说明判断的理由。

共同讨论 论题可以是

 你对交流是否有新的认识 对人的听的能力是否有什么感想 参考

这一游戏可用在交流技能 整个练习需时20分钟左右 附件一

说明：请根据以下这个简短的故事回答下列十二个问题。

一个商人刚关上店里的灯, 一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。

请仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对“，“错“和“？“（不确定）三者中圈选出你认为正确的答案。

1. 店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 对 错 2. 抢劫者是一男子。 对 错 3. 来的那个男子没有索要钱款。 对 错 4. 打开收银机的那个男子是店主。 对 错 5. 店主倒出收银机中的东西后逃离。 对 错 6. 故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。 对 错 7. 抢劫者向店主索要钱款。 对 错 8. 索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 对 错 9. 抢劫者打开了收银机。 对 错 10. 店堂灯关掉后，一个男子来了。 对 错 11. 抢劫者没有把钱随身带走。 对 错 12. 故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 对 错

附件三 答案说明

1. 店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。

不确定. 商人可能是店主, 可能不是. 2. 抢劫者是一男子。

不确定. ‘一男子’ 不一定是抢劫者, 可能是乞丐.

？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？

3. 来的那个男子没有索要钱款。

错. ‘到店堂并索要钱款’. 4. 打开收银机的那个男子是店主。

不确定. 店主的性别不确定.

5. 店主倒出收银机中的东西后逃离。

不确定. 不知是谁倒出来.

6. 故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。

对.

7. 抢劫者向店主索要钱款。

不确定. 可能是’乞丐’索要钱款.

8. 索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。

不确定. 东西被倒了出来, 但不知是谁倒的. 9. 抢劫者打开了收银机。

错. 是店主打开收银机.

10. 店堂灯关掉后，一个男子来了。

对.

11. 抢劫者没有把钱随身带走。

不确定. 不一定是抢劫.

12. 故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。

不确定. 也可能是四个人: 一个商人, 一个索要钱款的男子, 店主,

警察.