小学语文语言表达能力培养途径

郑莉花

在小学语文教学中袁培养学生语言表达能力是一项非常重要的教学目标遥能否将自己所想完整准确地表达出来袁决定了以后与他人的人际交往水平遥如今的社会日新月异袁对人才的要求标准不断变化提高袁对人的说话能力非常看重袁语言表达是个人交际能力的象征遥小学是一个关键时期袁在这个时期袁学生的性格爱好袁行为习惯袁思想三观都尚未建立完善袁还在逐渐形成当中袁因此袁这个时期对于语言表达能力的培养是个黄金时期遥提高学生的语言表达也是语文教学对教师的要求袁教师应该充分重视袁采取多种策略提升学生语言表达的能力遥

一尧学生语言表达存在的问题

语言表达能力对学生来说袁是非常实用又有价值的技能遥但是袁在日常生活中袁由于学生缺少专业的口语训练袁教师也没有充分重视袁造成学生的口语表达情况不是非常理想袁存在以下几点问题院

1.词汇量较少袁用词简单遥部分学生的语言表达

不尽如人意袁往往存在着一个显著的缺点袁那就是词汇量较少袁不会使用高级词汇遥由于小学阶段的学生知识水平较低袁自身生活经验较少袁不会有意识地积累学习新词汇遥这就造成在表达时语言过于简单直白袁缺少文学性和逻辑性袁难以描述较复杂的情节袁与人沟通效率低下遥长此以往袁对于语言表达能力提升是非常不利的遥

2.表达意思不准确遥由于学生掌握的词汇量较少袁也因此产生了另外一个问题袁那就是难以准确表达出自己想要表达的意思袁甚至产生歧义袁让老师以及周围的人产生误解遥一方面袁由于词汇量较少袁用词会产生不准确不贴切的问题袁另一方面袁学生对于语文的语法掌握不好袁逻辑欠缺袁结构混乱袁语序颠倒都会造成学生在语言表达方面词不达意遥词不达意袁在生活中会严重影响学生与周围人的沟通袁也没有达成语文教学应该完成的目标遥

3.表达意愿不强烈遥除了语言表达过于简单袁语法错误袁词不达意之外袁学生还存在着另外一个问题袁那就是对于公众场合的语言表达过于抵触袁表达的意愿不强烈袁甚至想方设法地逃避遥有的学生在书面上表达能力很强袁娓娓道来袁但是一到实际运用时便状68新教育窑上旬刊况百出遥逃避表达的机会和语言表达能力低下是相互关联的袁越是不喜欢语言表达袁自己的水平越没有机会提高袁这是影响学生语言表达的最大问题遥很多学生出于胆怯袁出于害羞袁不敢在公众场合说出自己的想法袁担心自己被嘲笑袁这样便恶性循环袁水平也难以提高遥

二尧提升学生语言表达能力的途径

针对以上学生在语言表达方面存在的问题袁教师要结合教学实际袁改进教学方式袁在生活中细细观察袁找出对症良药遥

1.教师用幽默尧生动有趣的授课语言做出榜样遥语言表达是一个互动的过程袁首先袁教师要提高学生的语言表达水平袁必须以身作则袁努力提高自身的语言表达能力遥在平时的课堂上袁要多用活泼尧幽默的语言调动课堂氛围袁把学生的情绪带入到课堂中袁让学生打开心扉袁与教师形成良好互动袁也在学生与学生之间形成良好互动遥其次袁在传统的课堂当中袁语言表达所占比例不多袁部分教师唯分数论袁重点放在了书面测试上袁忽略了日常学生的语言表达袁而导致学生这方面能力欠缺遥教师要及时发现自身存在的问题袁更新教学观念袁明确语言表达能力对于学生发展的重要性袁加大这方面的训练遥

2.创造有话可说的语言表达情景遥多数学生在语言表达上出现无话可说的问题袁开口不知道说什么袁也不敢说什么遥针对这些问题袁教师首先要进行反思袁在自己的身上找原因遥学生不想说袁不知道说什么袁归根究底还是教师在平时给学生表达的机会太少袁活动太少袁学生经验缺乏袁自然有些怯场遥其次袁教师没有设计好学生表达的话题袁话题没有贴近学生生活袁学生自然无话可说遥因此袁教师要提高学生语言表达的水平袁最重要的还是要创造一个让学生有话可说的语言表达情景遥在平时的教学当中袁经常举办一些语言表达的课堂活动袁例如袁教材在设置上都会有留白的部分袁教师要把这部分留给学生自由发挥袁让学生畅游天际袁发表自己的意见遥也可以每天设置一个小组讨论的话题袁让学生在组内自由讨论遥让学生有话可说袁设置的话题贴近学生实际生活袁让学生产生共鸣袁学生自然感兴趣袁自然就有话可说了遥渊下转第70页冤

.com.cn. All Rights Reserved.窑坚持问题导向袁做好野贴心冶服务要要要家阴庭江苏教育省张课家程港实市港施区渠小道学

与赵策英

略研究**总书记在党的十九大报告中指出袁培育和

2.成立学校三级家委会遥学校建立健全校级尧年践行社会主义核心价值观要野从家庭做起袁从娃娃抓级尧班级三级家长委员会袁组织各种形式的家委会活起冶袁将家庭教育提到了前所未有的高度遥我们积极探动袁如参加听课尧参观食堂尧举行评议尧进行座谈等袁让索家庭教育课程实施的新渠道尧新策略袁坚持以问题家长充分参与到学校管理中遥建立各级家委会QQ群袁导向为原则袁为全体家长送上最野贴心冶的家庭教育指密切学校与家委会的联系遥在三级家委会的运作和支导服务遥

持下袁学校家庭教育课程实施更为顺利有效遥

一尧精心建设袁强化组织保障

3.组建家庭教育课程指导团队遥主要由学校的德学校通过加强组织领导袁注重资源整合袁精心抓育骨干尧心理健康教师尧家庭教育指导师组成遥这个团好四个队伍的建设遥

队承担起了培训教师尧家长的重任袁提升教师特别是1.成立家庭教育课程项目领导小组遥学校成立领班主任的指导能力袁提升家长的家庭教育能力遥同时导小组袁加强统筹协调袁明确职责分工遥组长由校长担更是家庭教育志愿服务队的主力军遥

任袁全面负责项目学校的策划工作袁筹措项目运作的

4.组建野真妈乐爸冶讲师团队遥由各班家庭教育能经费尧物质保障等遥副组长由分管校长担任袁负责撰写力出色的家长组成袁通过他们现身说法袁与其他家长计划尧总结袁落实分工袁推进各项工作遥各组员负责具交流家庭教育的困惑尧体会和经验袁使家长之间相互体工作的落实袁如家访尧家教咨询尧宣传报道尧资料整

学习尧相互促进遥

理等袁各项工作任务明确尧责任到人尧落实到位袁保障二尧慧心举措袁提升指导成效

学校家庭教育工作有序推进遥

学校推出了一系列慧心举措袁使家庭教育内容更

渊上接生学会了观察生活的细节袁就会更加热爱生活袁就会3.第重68视页学冤

生基础知识的训练遥词汇和语法是语言言之有物袁喜欢将它们表达出来遥

表达的灵魂所在袁也是基础所在遥部分学生想表达袁但语言表达能力是学生在现代社会当中必备的一胸中无墨袁难以成书遥教师在基础知识这一块也要加项基本技能袁语文教学担负着不可推卸的责任遥教师大训练袁在实际教学当中袁监督学生每日识字袁训练语要在思想观念上重视培养学生的语言表达能力袁使得法句法袁结合每位学生的实际情况布置不同的作业任这项能力在日后为他们所用遥针对学生词汇量少尧词务袁扎扎实实打好基础遥基础词汇掌握好袁学生才有自汇简单尧语法错误尧不愿表达等问题袁教师要结合生活信心袁才会敢于表达遥

实际袁善于反思袁先从自身教学上寻找问题袁及时改4.引导学生观察生活细节遥善于表达的人袁必定进袁为学生创设语言表达的情景袁寻找贴近学生生活是对生活有所观察的人袁是热爱生活的人遥教师不但实际的话题遥同时袁自身在教学时多用幽默尧生动的语要创造贴近学生实际生活的表达情景袁也要引导学生言打开学生的心扉袁激发学生潜在的表达意愿遥在谈自己去寻找现实生活中的小细节袁观察生活袁才能真话互动过程当中袁教师要放下身段袁创造和谐尧平等尧正让学生主动产生表达的意愿遥生活中的一棵树袁一民主的谈话氛围让学生畅所欲言遥只有从多种途径出片云袁一朵花都可以让学生有话可说遥在叶春姑娘来发袁才能真正提高教师的教学水平袁提高学生的语言了曳当中袁教师可引导学生说说院我们家乡的春天是什表达能力遥

么样子袁是什么景象让你发现春天来了袁诸如此类遥学70新教育窑上旬刊.com.cn. All Rights Reserved.