01-13教案

课 题 教 材 知识与技能 教学目过程与方法 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学方法 与教学手段 教学准备 内 容 环境保护小倡议 第一册第13课 课 型 课时安排 新授课 1课时 1.能够在环保小倡议中进行插入和改写操作； 2.能够熟练掌握中英文切换输入的方法； 3.学会在写字板保存文档。 1.情景启发学生对环保小倡议进行插入和改写，添加标点符号； 2.探究驱动学生进行中英文混合输入； 3.任务驱动学生保存环保小倡议。 通过对环保小倡议的编辑，增强学生的环保意识，培养学生的探究、合作精神。 学会在环保小倡议中进行插入和改写操作，并学会保存文档。 能够根据实际问题熟练地进行插入和改写操作。 教学方法：情景启发教学、探究驱动教学、任务驱动教学。 教学手段：多媒体教学系统，小组分层合作。 多媒体教学网 无标点符号的环保小倡议文档 教 和 学 的 过 程 教师活动 学生活动 效果分析 一、 引入 教师在写字板中打开一篇无标点符号的环学生观察，发现保小倡议，提问学生。 问题，准备为其今天我们一起学习 环境保护小倡议（板书） 添加标点。 学生回忆所学内容，通过移动光标来为文档添加合适的标点符号；在操作中发现问题，并合理运用“插入”与“改写”两种状态来改写文档 。 学生探究，分别用两种不同的方法来进行切换，然后小组交流，得出结论（使用快捷键更为方便）。 二、 插入与改写 1、 学生尝试为宁宁的环保小倡议添加中文标点符号，小组合作完成任务1； 2、 教师提示学生用鼠标或小键盘的控制键来改变光标的位置。 3、 引导学生在操作中体会“插入”与“改写”两种状态的区别，来改写标题，完成任务2的操作，以及如何根据需要切换这两种状态。 1、 情景启发学生，为了帮助小朋友阅读，一起来为环保小倡议添加拼音。 2、 教师演示两种不同的方法切换中英文输入状态； 3、 学生通过为文档添加拼音，交流、比较两种方法，哪一种更为方便。 三、 中英文混合输入 第13课

四、 保存环保小倡议 1、 教师引导学生保存环保小倡议； 2、 请一优秀学生尝试保存过程。（教师及时给予帮助） 3、 学生按照指定路径，将环保小倡议以“小倡议”命名保存起来。 学生自主探索，体会为何要将文档保存，并相互交流。 教学评价请同学们将自己的小倡议以自己的名字名。 （过程性字保存到共享目录中，小组内相互检查。 评价） 今天，我们终于完成了一篇环保小倡议，你们有成就感吧，谁来将你的成功喜悦与我们分享一下？ 我学会了在环保小倡议中插入中文标点符号，改写了标题； 我学会了中英文混合输入； 我还学会了保存我的小倡议。 总结 学生总结 教学 后记

第13课