教学技术的学习心得

通过对教师的教学技术的学习，使我收成颇丰，明确了教师的教学技术是教师要有指导学生学习的技术。

在组成课程与教学的大体要素中教师和学生是最大体和必不可少的。教学活动确实是为学生组织的没有学生，教学活动就没有存在的必要和可能；有了教师指导的教学活动才称得上真正意义上的教学活动，不然就只能是一种自学。

由于教学进程被看做教师与学生的交往进程、互动进程，教师与学生的关系也就成了对话关系、合作关系，教师的角色也就有了新的含义——教师成为学生学习的增进者、组织者、指导站和合作者。教师在教学中所承担的多重角色，是围绕着增进学生进展、推动学生学习而展开的。从教学活动的实际情形看，教师在课堂教学中的行为，本质上是一种指导学生学习的行为。指导既强调教师在教学中的主导作用，又反对教师无视学生主体性的强制与灌注。

一、 教学是指教师以语言为载体，向学生传输知识信息、表达思想情感、启发学生心智、指导学生学习和调控活动的一类教学行为。教学必需运用语言，但这只是教学的一个条件，关键是讲的内容在多大程度上能与学习这一有的知识体会发生彼此作用。

二、 课堂教学离不开师生之间的交流互动，而这种交流互动最要紧、最经常使用的行为方式确实是师生之间的问答。

3、 班级内的讨论是班级成员之间的又一种互动方式，他们交流观点以形成对某一问题一致的明白得、评判或判定。作为一种教学行为方式，讨论是在教师的组织和指导下，以教材中的重点、难点、疑点为话题，通过教师与学生、学生与学生之间的意见互换、经营共享、言语交流而求得一起明白得和问题解决的活动。

4、 板书技术是教师在黑板上书写文字符号、画图或列表，以辅助知识信息传输，揭露学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。

五、 演示，是指教师展现实物、标本、模型、图表等直观教具，运用板书板画或字化媒体，进行实验操作演示和动作示范等一类行为方式。

六、 学习指导是指教师对学生的新型方式、具体学法、练习与作业等进行指导的一系列教学行为方式。它表现的是价值引导和自主建构。在策略上它强调学生是学习的主体，教师应通过启发、增进、引领、指点和帮扶，使学生充分发挥自主能动性，有效的把握知识、进展能力。