2013-2014年度七年级英语期末试卷质量分析柴菊蔚

期末试卷质量分析

统计数据： 实考人数 总分 平均分 及格人数 49 3669 74.88 29 及格率 59.18% 最高分 115 最低分 30

各分段人数：（满分120分） 0-29 30-39 0 2 40-49 5 50-59 6 60-69 6 70-79 8 80-89 11 90-100 101-110 6 3 111-119 2 试卷分析：

一． 听力试题（每小题1分，共15分） 平均16分，听力材料都是围绕着课本上的话题来设置，学生还是比较熟悉。但是出错率最高的两道题是第六小题和第七小题，而这两道题的三个选项都在听力材料中有提过，但是要根据分析来选择出问题所需要的答案。很多学生都是只要听出来一个单词，就进行选择，并没有分析判断，所以失分严重。听力填空也比较简单，要求写的单词也不难。 二． 单项选择（每小题1分，共15分）平均9分，单选有一些题还是有难度的。70%的内容都有总结出来让学生记忆，也有一些题只是说过，但学生又忘记了。出错主要集中在动词和特殊疑问词的运用上，使役动词make, 感官动词watch, be动词was和were, 分别为22，28和29。特殊疑问词where, when, how则为24和30题，之后则要加强这方面的训练。 三．完型填空（每小题1.5分，共15分）平均6分，关于 Dave 在去学校的路途中发生的事情。文章所涉及的单词不难，但是意思组合起来理解有些模凌两可，特别是文章的第二段，感觉内容与前面的联系不是很强。集中错误在33，34，35，38，40题。33，35，40是对相近意思的三个动词的区分，34，38是对介词意思的理解，所以对相近意思的词的用法的区分是非常重要的。 四． 阅读理解 (每小题2分，共40分)

A篇：主要谈论天气，内容较简单，但43题错的人多，When it is hot, we need a cool place and want to a cold drink.。问题是we want a cold drink when it’s___.其实应该比较简单的找出来，估计学生对cool , hot 和cold 迷惑了。 B 篇: 主要用来说明语言的精确性对于沟通的重要，难度比较大，特别是48，49，50这三道题，不能从文章中直接看出来，关键是选项很模糊，跟文章关系也不密切，只能说是根据排除法与作者的写作意图来猜测选项的正确答案，所以这三道题做起来特别纠结，大部分学生都错了。 C 篇: 属于拓展性阅读，是对阅读做题能力与技巧的考察，五个选择题，正确率为80%，说明学生们还是能把握住关键信息的。 D篇：任务型阅读，比较简单。只要知道特殊疑问词提问的是什么，找出相对应的句子写上就可以，学生做得还不错。 五： 补全对话（每题1分，共5分）七选五，注重情景交际，根据答语来选择问句，69有迷惑的选项，F和G之间，区分what did you have lunch?/ What did you have for dinner?，全年级只有两个学生做对。 六： 词语运用（每题1分，共10分）12选10，并根据所给单词的适当形式填空。以动词的过去式为基调，以周末活动为内容，平均分5分，较之前有所提高。主要出错为76，77和78，对连词的考察。 七: 作文（15分）描述王林上周末的活动，比较简单，考察动词的过去式，平均分10分。绝大部分学生都能把句子写出来，但是不会用连词连接起来句子。一些同学单词的拼写不对，一些同学也存在语言结构的错误，这些都造成了失分。 整体评估:

1. 整份试卷是以人教版英语教材为基础，除过有十分的题比较模凌两可外，其他的题难度中等，注重从听、说、读、写四个方面来考察学生的能力，题比较活，学生之间的差距很大。

2. 六个题型中做得好的是听力和阅读理解题，其次是单选和写作，这说明我们的学生们还是有一定的阅读理解能力，能够运用泛读与精读两种方式去筛选所需要的信息，这与平常的大量的阅读训练是密不可分的，所以今后教学过程中

应继续加强此方面的训练，更要从一些拓展性的阅读理解上来培养学生们的思维能力，让学生多去阅读一些小故事与寓言等；听力方面我觉得归结于人教版教材的设计，因为它都是通过听力来呈现新知，而且有丰富的听力原材料的训练，所以听力的训练在以后课堂上还是要继续加强的。在写作方面，我认为学生的写作能力还有待提高，让一些好的学生可以有能力对其文章进行润色，教给他们一些方法，同时要着重加强在不同类型作文上的训练。

3. 就错题而言，主要以完形填空与词语运用题为主，而这两道题主要是对语言结构与语法的考查，内容很细致，这次词语运用题还行，但是完形填空做的很不好，今后要注重语篇的理解与相近意义的词的区分。

4. 这次考试及格的学生两个班加起来有29人，主要就是对知识与能力的检测。7个学生都是在50分以下，其他13个学生都是中等水平，可以看出：学生基础知识还是过关的，但是能力确实是有所欠缺主要是平时在拓展方面做得还是有所局限。

今后努力的方向及改进方法：

1. 以课内阅读为基础，加大课外阅读量，特别是可以搜集出一些典型的小故事与寓言给学生复印出来，作为阅读理解材料来使用，培养学生的阅读理解能力，并能针对不同层次的学生选择相对应难度的阅读，因为阅读是写作的基础，只有读的多了，才会有语篇的感知，最后才能有话可说，有话可写，所以在以后的英语学习中，每周都要给学生补充两篇相关主题的阅读理解的训练，并能让学生把生词都积累下来，从而来提高学生的阅读与完形。

2. 这次考试让我明白知识的运用是非常重要的，所以在平时要加强知识的反复变型与运用，通过不同的形式来加强练习，并在此过程中培养学生审题与做题的技巧与能力，从而让学生们即使遇到不会的题，也能冷静思考，进行推测，而不是只学的死板的知识。

3. 在词语运用题的练习上，虽然有所进步，但是仍然是比较薄弱的一个环节，这里有一个新的启示与尝试：就是在每一单元的文章的理解之后，在读

后的练习设置上，可以进行一个选词填空的设置，同时要变换其适当形式，这样既是对文章意思的理解深化，又是对知识点的巩固。

4.在写作训练方面，落实每一个单元的话题写作，在熟读文章及3a范文的基础上，分析出每篇文章的所具备的因素，再去进行写作练习。对于学困生，即使是简单的几句话，也可以，课上时间充足的话，可以进行互相分享评价纠错与改正，若作为课后作业的话，让学生交上来仔细批改后，再让学生去改正。 5. 对于学困生，还是以基础知识为主，注重词汇的积累。结合着每单元的主题，找一些简单的单词组成的对话或小故事来看，提高其兴趣，我想在此基础上，以词汇为基础，慢慢到短语，句子的认识，有这样的一个梯度，也让学生可以从这个过程中体验成功，提高学生学习英语的积极性。

6. 对于中等生而言，最重要的一步还是落实，这个可以放到晚自习的时间，最起码要保证他们会做的都能做对，会写的都可以写对，要表达的能表达清楚，学过的知识点会去运用，能掌握一些方法与技巧，其次就是在拓展方面还需要努力了，尽量去扩大其词汇量，培养其语感，也可以结合牛津版难度不大的文章帮助他们去理解，去运用。

柴菊蔚

2014-6-28