小豆豆读书笔记300字_读后感_模板

小豆豆读书笔记300字（一）

相信看过《窗边的小豆豆》这本书的孩子，没有一个不羡慕小豆豆的童年，我们成年人也一样，长大后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。这段时间阅读了日本著名作家黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》，感慨颇深。

本书透过小豆豆快乐的童年生活，我们隐约之间地看到一位睿智的校长创办了快乐的巴学园：在这里，校门是葱葱郁郁的大树；在这里，教室是一节节奇特的电车；在这里，孩子便是学校真正的主人；这里的一切，都是为了迎合孩子的童趣而创造出来的。

巴学园不仅在上课的方式上和一般的小学不一样，它的音乐时间还非常多。对音乐的学习，有各种方法，在巴学园，每天都有学习”韵律操”的时间。韵律学的创始人是道格拉斯，这是他提出的一种特别的节奏教育，……韵律学是让身体的组织结构更加精巧的一种游戏，它是教给我们怎样去开动心灵的游戏，是让心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格也富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的，强大的，能够温和地顺应自然的法则。（99-104页 韵律操）

散步、韵律操、音乐课在光滑的地板上涂画，孩子们多么喜欢这些方式。

散步时，孩子们不仅认识了油菜花、樱花……也知道了油菜花为什么要开花以及雌蕊和雄蕊的有关知识。

独特的韵律操中孩子们用心去听，用心去领会音乐，这种方式帮助精神、肉体达到和

谐，从而唤醒孩子们的想象力，促使孩子们的创造力。

在巴学园的音乐课上，孩子们可以在自己的地盘上尽情涂鸦。经过了在学校的尽情涂写，他们以后从来不会在别人家的围墙或者地板上乱写乱画。因为音乐课上完后地板涂画需要大家齐心协力将它擦去，在这个过程中，这些孩子明白清理的不容易。

在这里，孩子们学到的岂止是知识那么简单！

小豆豆读书笔记300字（二）

读完《窗边的小豆豆》，我最喜欢的人是小林校长，他把孩子像大人一样尊重，他是一个真正爱孩子、对孩子有耐心的人。

小林校长是一个尊重孩子的人。小豆豆的钱包掉进厕所里了，她在用长勺舀钱包的时候，校长问她：”你在做什么？”小豆豆说：”舀钱包。”小林校长只说了一句：”舀好之后把他们都放回去。”要是换成别的大人，一定会走上去训斥他，认为他在做一件蠢事，并且决不相信小豆豆能把这些东西放回去。小豆豆没有辜负小林老师对他的信任，把这些垃圾清理的干干净净。其实小孩是很能干的，不像大人想的那么无能。

小林校长也是一个对孩子特别有耐心的人。小豆豆第一次来到巴学园的时候，林校长听小豆豆讲了整整四个小时的话，那些话在大人们看来都是一些没有用的废话，而小林校长竟全神贯注的听并且也没有露出一副不耐烦的样子，甚至连哈欠都没打。如果是别的大人听小豆豆的这些话，很少有人能听的进去，也很少有人能像小林校长一样那么了解孩子。

如果每个人都能像小林校长一样了解孩子、关爱孩子、宽容孩子，那么我们孩子的世

界就会变得更加美好。

《教海漫记》读后感

官屯中学 曹营

今年暑假我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个”无知”的新老师，成为教育部在”跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要”蹲下来看学生”,学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就

其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：”于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用”微笑教育”.学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的”良性循环”.

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从

嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

《教海漫记》读后感

这几天，我再次拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是”爱”.

无论是露一手，还是 对学生的 忍耐宽容；无论是 借 他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱…… 读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。

一、尊重学生，把握批评的技巧

于老师认为批评有”说服”和”看服”之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小霞，才发

觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生”效仿”她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。

二、宽容学生，善待学生。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让她继续”逍遥”?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？哦，对了，上周五的书写比赛，

她还获得了全年级的三等奖呢，我要以此为契机，试着”改变”她。第二天，我把滕琳叫进了办公室，只字不提她不写作业的事，一改往日对她的严厉像，对她说：”滕琳，你看，你的书写多有进步啊，竟然获得了全年级的三等奖，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。”只见滕琳一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，滕琳也有过不完成作业的反复，但是，她比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。”人非圣贤，孰能无过”,更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

《做一名有契约精神的员工》读后感

中国一直以来是一个人情社会，受几千年来历史文化影响而建立起来的一整套行为准则，无形中支配着大多数中国人。而这本书却给了我们一个不同的视觉来观察我们自己。

契约，指的是两人以上相互订立的在法律上具有约束力的协议。而契约精神，则指由契约的订立而生发出的一种契约负责的精神。契约精神提倡的是一种平等、尚法、守信并且被社会公认的行为规则，是一种代表人类文明和进步的规则。

没有契约，就没有文明；没有契约的文明，不是真正的文明；但愿当代社会中得自然人和企业公民能把契约精神当成一种习惯，一种生活方式；因为没有契约就没有信用，也就没有和谐！

一个没有契约精神的人，不会获得别人和团队的尊重的，更不会成为企业最器重的人；一个没有契约精神的企业是不会赢得员工和客户的认可和尊重的，更无法获得顺利的发展。一个没有契约精神的国家，是无法成为大国的。

做一名有契约精神的员工，哪怕你十分普通，也会成为企业、团队最需要的人，最受尊重的人，当然也会成为最成功、最受欢迎、最优秀的人。一个有契约精神的团队必然是战无不胜攻无不克的。

要做一名有契约精神的员工，就要树立起规则意识，因为只有遵守规则才能享有权利；要做一名有契约精神的员工，就要懂得站在企业的角度来想问题；要做一名有契约精神的员工，就要诚信自律，忠于企业；要做一名有契约精神的员工，就要注重每一个细节，将契约精神落实到细处；要做一名有契约精神的员工，就要尽职尽责，做好自己的每一份工作；要做一名有契约精神的员工，就要看中工作结果，懂得没有结果的契约无异于一张废纸；要做一名有契约精神员工，就要与团队成员合作互助，让企业成为一个伟大的契约团体。

本书意在唤醒员工朋友心中潜藏的契约精神，并将其付诸实践，为企业带来效益的同

时收获自己的辉煌事业。

企业管理、项目管理中的契约精神，就是内部成员之间拥有一种心理契约习惯，愿意按规则办事的习惯，做到这一点，则管理就是一种习惯而已，十分简单顺畅；企业与社会各机构之间的契约精神，若均能遵守即成的规则或契约，则社会真正会和谐。

契约精神是企业的真正核心竞争力，而心里契约更是管理团队最好的凝聚剂，能激发出强大的团队激情和动力！当然，在当今这个发展创新的社会，我们的企业不仅需要契约精神，更需要创新精神，不断打破不符合社会发展及公司实际的旧有规则，如此方能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

在平时的生活和工作中我们都需要这种契约精神。领导与下属之间、同事之间、朋友之间、客户与公司之间都需要有这种内化为意识对契约的尊重。有了他人与人之间更多的是真诚与诚信，我们不会再被虚伪和欺诈烦恼。如果每个人都能多一份信任和守信，诚信就会感染整个社会，其实我们需要做的很简单：我说了，一定要到，你说了；我相信你！ 读二月河《雍正皇帝》有感

杨显立

断断续续，读完《雍正皇帝》，看完此书，有几个第一，是以前自己未做，一是第一次用kindle完完整整地看完一本书，虽然买它也有好几年了，但之前每次都是看个开头觉得好看就去买实体书去了，实体书的感觉胜于电子书，有时周末无事时，便想跑新华书店走一遭，看看有什么书自己想买想看的，这么完整地用kindle看完他的三部，还是头一遭；二是第一次看写帝王的小说，以往比较排斥此类书籍，一者觉得他是写历史，都有臆想成分，没得个想象力断不能写出个曲折迂回，二者觉得他离自己远，没接我的地气。有这二

个原因，倾向于看点武侠玄幻之类。直至2011年闲暇之余看过唐浩明写的曾国藩、张之洞、杨度，才发觉写这种题材的书原来可以这么精彩吸引人，原来作者也是要掌握多少史料才能真真假假写出故事。由此也改变了自己以往不喜看写历史题材之类书籍的看法；三是第一次看完之后写点感悟，前不久加了系统同事们做的微信公众号，看他们写的读后感，甚是佩服，佩服他们良好的读书习惯：坚持看书，读后有感记之以文，而我这二者较缺，看闲书还行，如能碰到自己喜欢的书便可囫囵吞枣一口气读到底，好像断了这口气自己便接不上一样，而看不对胃口的便是断断续续任其闲置至凉，至于正儿八经写读后感，也是少有的事情（随手写过一篇读维特之杂感），有时看完后很有感觉想法，也想来个东施效颦写个读后感，又想自己感觉淡了再写，或想多揣摩一下再写，然后便不了了之。现想，不如从现在开始，来写一个，为以后开个头。--闲聊至此打住，切入正题，不然本就断断续续看这书，感觉又断了，现也随手写之。

1.此书是否值得一读？想拿他与我读唐浩明的《曾国藩》的过程做比较。读后者是大学室友所荐，刚看开头时没感觉，后面渐入佳境，读之欲罢不能，直至看完一罢方休，回味久久。而看《雍正皇帝》，断断续续看之，几次欲弃之，可闲暇时不知看啥而又重新读起，尤其是看完第一部后，感觉更是如此，恰如一”鸡肋”,看之无甚味，弃之又可惜。两相对比，结论已出：值得读一下，但吸引力不高，写得精彩的，是第一部分《九王夺嫡》。后面没啥意思了。

2.君臣均难做，各有各的苦。雍正为皇前，可谓一孤臣，做实事，求实功，贵为阿哥，办事且不易，受制于诸多束缚？何况其他等闲臣工乎？何谓孤？直取皇帝意向，只图本朝利益，为立功，须得孤身前行排除万议方行。再如田文镜，皇帝封之模范总督，在河南推行新政，亦受地方其他官之百般刁难设阻碍，受其他同僚嫉妒参奏，其虽行事急功近利，但也一心为公，幸得雍正皇帝之保全，否则难以善终，不被别人参死气死才怪？这说的是孤臣之苦；再说谋臣，如张廷玉，先后在康熙和雍正为相，可谓一人之上万人之下，可却

也是小心翼翼，谨言得很，弟弟张延璐因科考欲行舞弊之事被斩无能为力，其得意门生被以朋党之名而落，也是没得周全办法，位居权位，每天可以说是超负荷运转，有次竟然饿倒在皇帝面前，等等，类似人还有方苞，伴君之侧，也是不易也；再说能臣，最典型如年羹尧，胜仗而归，得意忘形，被雍正除之，未得善终。再说为君，雍正上位后，可说是勤政，阅不完的折子处理不完的事，要防兄弟夺位子，又想立功创事业，可谓是劳劳累累担惊受怕。所以，如要在其位谋其政，无论职位高低，均是不易也，古今亦然，不单现今有为官不易之像。

3.皇权之争异常激烈，成者为王败者寇。《雍正皇帝》第一部书名《九王争嫡》，明显突出了该书的主题，皇位争斗，先是太子党与八王党，胤禛（雍正）初随太子，向外显露并无为帝之图（实则与十三阿哥是一个团伙的），直至太子被囚，其心逐渐浮出水面，皇位之争转为了允禛与八王，至康熙驾崩之夜，斗争集中爆发，终由胤禛登位。争斗的残酷，从以下几个方面明显可以看出：()阿哥之间明里和和睦睦，背后试图暗杀者有之，想着借助妖道害者有之，千方百计阻挠对方做成事业者有之，可谓是各有各的心思和算盘，方法手段无所不用其极。允禛之所以成为雍正登位，有几关键因素（不谈他自身的优势）：一是得皇上喜欢。胤禛通过做事有业绩，还有并无明显党派痕迹，赢得康熙之心（康熙担忧手足相残），肯定是最为重要的，康熙的一系列部署，都是为其登位做了安排，如将胤祥囚禁就是保护，在夺权之夜让其出来一掌关键兵权，再如驾崩之夜首先召集胤禛让他先行一步部署动作，而将八王党的阿哥全部召集在自己面前不准出宫无法动作，纵有本领也无法施展也。二是身边有好的谋臣。书中的邬思道（好像是虚构的？），虽为残疾，但精通帝王之学，判断时事，揣摩圣意，谋划做事时总能精准判断，从而帮助胤禛未走偏道。反观八王，虽有谋臣，看事物看长远总是差人一步，未能发挥好参谋的作用。三是得有兵权。胤禛虽未直掌兵权，但有十三阿哥胤祥，允祥号称”侠王”,带过兵，驻扎在皇宫周围的啥大营里，很多都是他的老部下，虽被囚禁多年，但在夺权之夜放出后立即到大营里夺得兵权，率兵包围皇宫，这是非常关键，否则就算胤禛被宣为帝，如兵权在他手，则可能被直接除之也。

其余原因略为不表。胜者登基，胤祥也始终得雍正厚爱，死后得到各种殊遇，手下李卫亦官运亨通；败者如八王九王十王，最终被除之，被幽禁，不得善终也。如八王登位，对立者亦然得相同结局。

4.世道深深，万物为刍狗也。何以此讲？一则要说，得道升天，沦为阶下囚，似为一瞬间也，如年羹尧，可以说是雍正的贴身奴才，如隆科多，好像还是雍正的舅舅，均功劳多多，却因各种原因，最后或被赐死，或被囚时住马栏，是命也乎？能自己掌控乎？不是不想，而是不能。年羹尧被囚时苦苦哀求未得其主子一丝同情，不可谓不悲也。二则要说，命运转好，也只需要一时之机遇也。如李卫，原为叫花子，因人灵泛被雍正发现，带在身边，从而改变了命运，放出当官，深得皇上喜爱（而另一位和李卫一起的叫花子，也在雍正那做事，却因知晓秘密太多在雍正登基之夜被杀，出生相同命运迥异，深有一种无奈感）。再如俞鸿图，一名七品小官，却在时为廉亲王大闹朝会时抓住机遇，挺身而出发言，与廉亲王斗嘴，从而为雍正所欣赏，由此提拔飞快。三则要说，百般能人，也要受到百般束缚。如邬思道，为雍正登基立下汗马之功，虽于登基之夜免于被杀以灭口，但从此也受到皇帝的约束，未有人生的自由。更不谈其他普通人等之渺小了。

5.推行新政不易，受到诸多束缚。雍正意图刷新吏治，大展鸿图，推火耗归公，官绅一体纳粮，摊丁税入田等，百般艰难，有几原因，一是各地情况迥异，在此地适应并不适应其他，全国统一步骤安排，可能就不符合当地实际情况。二是触犯既得利益，这也是最大束缚所在，要想让既得利益集团配合，肯定异常艰难。三是对立集团阻扰。如八王党，肯定不希望雍正做番事业坐稳位置，否则，何来机会呢？四是执行到下面便会变味有可能失去原有初衷。如河南垦荒，有的地方官员为立功，要民众弃已有田地，而去开垦新田，或下指标，逼得河南灾民多多，这就违反垦荒之初衷。正所谓：制度设计是美好的，各地情况是迥异的，有可能是不接地气的，加之各种原因也会执行变味的，放之现在，这点也是适应的。

以此五点结束。

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