人教部编版三年级下册我们奇妙的世界第一课时教案

【课前解析】

本课是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的写景散文，作者是英国的彼得·西摩。本课重点一是引导学生关注文章的结构，是从哪几个方面把世界“奇妙”的特点写清楚的。二是关注作者生动的语言描写。

关注题目：本课的题目对全文具有统领作用，文章围绕“奇妙”展开了具体的描写。

关注结构：课文结构清晰，按“总——分——总”的顺序，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。

◇ 第一自然段：开门见山，告诉我们对于这个世界的感受。

◇ 二——十六自然段：分别从天空和大地两个方面进行具体的描写。这两个方面都有一个总起句，并且结构相似。

◇ 十七、十八自然段：呼应开头，再次强调世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

关注语言：文章语言生动，充满了诗意和画面感。如大雨过后，地上形成众多小水洼，这一个个小水洼，却成了有趣的镜子。由闪烁的群星想到千万支发光的小蜡烛，由房檐上落下的小水滴想到一颗颗珍珠……

关注拓展：

◇ 形容景物的成语：

水天一色 山清水秀 繁花似锦 百花齐放 草长莺飞 莺歌燕

舞

桂子飘香 北雁南飞 瑞雪纷飞 春和景明 姹紫嫣红 重峦叠

嶂

◇ 描写景物的诗句：

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

荷风送香气，竹露滴清响。

秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理

解相应的词语，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，说出对课文中心句的理解。 4.了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 5.能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。 【教学重难点】

1.知道课文是从哪几个方面来写天空和大地的。 2.能在读中想象体会、品味，感受世界的奇妙。 【课前准备】

多媒体课件 【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。 【教学重点】

认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解并积累相应的词语。 【教学难点】

正确、流利地朗读课文，知道课文从哪些方面介绍了世界的奇妙。 【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1.出示图片：同学们，上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。 出示课件1.2：展示落日余晖、小桥流水、春草萌芽、牛羊肥美等风光图。 2.集体交流：同学们，看完图片是不是有一种赏心悦目的感觉呢？下面就请说说你的感受吧！你们觉得我们的世界是一个怎样世界呢？

出示课件3：

预设：学生可能会说美丽、神奇、美妙、奇特、有生命力之类的词语。 3.揭示课题：大家对于这个世界都有自己的独特感受，看似普通的事物中也

蕴含着独特的美。今天这节课就跟我们跟随英国作家彼得·西摩，一起走进他眼中的奇妙世界！

出示课件4：

4.板书并齐读课题：（22 我们奇妙的世界）

（设计意图：通过色彩丰富的风光图片，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学生探索奇妙世界的欲望，为以后面的学习做好铺垫。）

二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文

请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。教师提出读书要求。 出示课件5： 2.学习生字词

同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 （1）我会认

① 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 ② 辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。 出示课件6.7：

③ 组词语：开火车组一组。 出示课件8：

④ 解词语：理解“雕饰、模型”的词义。 出示课件9.10： （2）我会写

① 出示生字表， 重点指导“幻、型”，强调易错处。 出示课件11.12.13： ② 书写练习。

（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。）

三、整体感知，理清结构 1.默读课文，找出“奇妙”。

（1）作者眼中的世界是怎样的呢？你是从哪里看出来的？请同学们快速默读全文，找一 找。请用一个词语概括。

预设:学生可能会找出第一自然段，找出关键词，相机板书：（奇妙）。 教师引导：这句话统领全文，“奇妙”的意思就是“奇特、美妙”。世界“奇妙”在何处呢？一切看上去都是有生命的。

出示课件14：

2.整体感知，梳理结构。

（1）课文第一段中的“一切”指的是什么？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙呢？

教师小结：同学们可以通过找关键句，明确全文是从“天空”和“大地”两个方面介绍了世界的奇妙。相机板书：（天空 大地）

出示课件15：

（2）读读文章的开头和结尾，看看有什么关系？

教师小结：全文开头与结尾相呼应，按“总——分——总”的顺序写出了世界的奇妙。相机板书：（开头：总—分—结尾：总）

出示课件16：

（设计意图：初读课文，整体感知，理清文章结构，便于学生整体把握好文本。）

四、课后作业

结束语：同学们，今天我们学习了22课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。还初读了课文，从整体上理清了文章结构，知道了课文按“总——分——总”的顺序从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙。请大家将课文读熟，并把生字认真书写两遍。

五、板书设计

22 我们奇妙的世界

天空

奇妙

大地

结尾：总 分 开头：总

22 我们奇妙的世界

教案 文本解读

《我们奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩所写的一篇文质兼美的定景文章。文章从天空和大地两个不同的方面向我们展示了世界的奇妙。 学习目标：

1、我能正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字“圈、散、杆”。

2、我能能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。 3、我能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4、我能够仿照例句，写一写自己发现的普通而美的事物。 重难点

1、理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 2、感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 教学过程： 第一课时

一、图片导入,引起兴趣

1.播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片 师：观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。 出示：（ ）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。

师小结：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。

2.师：今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。 （板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题） 二、分类学习字词,了解景物的美好

1.词串一:呈现 光辉 光芒 普通 雕饰 模型（出示词串）

(1)朗读词串,寻找生字共同点。“呈”“芒”“普”“型”都是上下结构的字,注意相同结构的字的不同写法。

相机变红“呈”“芒”“普”“型”四个字, 师：看看这四个字的结构，你有什么

发现？

预设：通过比较发现“呈”“芒”“普”三个字上窄下宽,“型”字上宽下窄。（相机出示“生字动画”上窄下宽，上宽下窄） (2)指导书写。

(3)知道词语:“光辉”和“光芒”都与“光”有关,意思相近。（课件出示词语） 2.词串二: 颜色诱人 蜡烛发光 刀剑闪耀 树下乘凉 樱桃圆润（出示词串）

师：读读这组词语，你有什么发现？ 预设：

（1）注意形声字的组成部分:“蜡”“烛”“剑”“诱”“润”,都是形旁+声旁。（相机出示形声字）

“诱”左形右声,“讠”表意,其形象开口说话,“秀”表声,有美好的意思。 “润”左形右声,“氵”表示水能滋润物体,“闰”表声,有多余、增添的意思。 （2）相同的短语结构,相同的字形结构:左右结构。

要点:“诱”“蜡”“烛”“剑”“润”,通过比较发现“诱”“蜡”“烛”“润”4个字都是左窄右宽,“剑”字左宽右窄。（相机出示“生字动画”） 3.

词串三:洒满光芒 变幻颜色 振翅飞翔（课件出示词串）

(1) 复习动宾短语:动词+名词。（课件出示“动宾短语”） (2) 试着自己说说动宾短语 4.巩固检查生字学习

师：让我们一起到向日葵园去欣赏美丽的向日葵吧。（出示生字）开火车认读。 5.师小结;这些朗朗上口的短语正是对世界奇妙景致的描写,无论是看到的颜色,闪耀的光芒,还是翩翩起舞的蝴蝶、美味香甜的樱桃都是有生命的,都是那么美好而奇妙。让我们一

起走进我们奇妙的世界吧! 三、朗读课文,梳理结构

1、师：课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？ （板书：天空 大地） 2.借助学习导图,提取信息

默读课文,补充学习导图（课件出示“学习导图”）

四、复习生字，指导写字

1.课件出示剩余的生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写：提示“幻、模”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“乘”要注意笔顺。指导书写“通”要注意先里后外，捺要写得舒展。

《我们奇妙的世界》第一课时

教学设计

教学目标：

1.认识“雕、辉”等二会字，会认会写11个生字。用多种方法理解“变幻，光芒，余晖，光辉”等词语的意思。

2.能正确、流利朗读课文，有感情地朗读课文。

3.理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。

教学重难点：

理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。

教学过程：

一、播放视频，导入新课

1.（播放奇妙的世界的视频）上课之前，先给大家看一段视频， 2.能不能用一个词或一句话描绘你刚才看到的景象？

3.老师也想用一句话表达一下我的感受。出示第一小节，愿意读读这句话吗？ 4：教师总结：是呀，四季交替，花开花落，一切都是那么神奇美妙。今天，就让我们带着发现的眼睛，走进英国作家彼得·西摩笔下的《我们奇妙的世界》，齐读课题，读出奇妙。 二、初读课文，理清大脉络。

1.是呀，只要我们用心寻找，就能发现这个世界有无穷的奇妙。那么课文是从哪两方面来写世界的奇妙的呢？请同学们自由轻声朗读课文，出示要求：（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）读完后找一找，课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？

2.检查读书：老师看到小朋友们都读得特别认真，老师有一些词语要考考你们。指名读词语：呈现 冰柱 劲吹 模型

你发现这一组的词语奇妙在哪儿？（是的，他们都是后鼻音，你能读好他们吗？）

这还有个多音字呢。（学习“劲”）作形容词表示坚强有力时读jing,作名词表示力气.精神时读jin，和老师读一读

这里有个生字，出示“型”，你有好办法记住它吗？出示字源，（是的，它是一个形声字，上面的刑表示读音，下面的土表示意思，古时候的模子大都是用土做的，伸出小手我们一起写好它）

3.词语读好了，短语肯定也难不倒你们。出示：诱人的颜色 圆润的樱桃 锋利的刀剑 普通的事物 。指生读，齐读

4.词语读好了，课文也肯定读的很棒，快速找一找，课文是从哪两方面来写

世界的奇妙的？（天空和大地）

追问：你从文中哪些句子读出来的？（出示课文）

5.小结：是的，找到关键的句子，就能帮我们理清课文的脉络。所以，我们可以看出课文2-8自然段就是介绍了天空的，9-16小节介绍了大地

6.请小朋友们快速浏览2-8自然段，圈出作者抓住哪些景物描写奇妙的天空的？

比一比谁找的又快又全。指名回答，板贴。

7.关注天空描写的景物，（这个词语你能读好吗）出示：余晖。联系上下文解释。余晖：傍晚的太阳光。和“光”有关的词语本课还有两个词语：光辉，光芒。

指名读准。光芒的“芒”在字典中有三种意思：（1）草本植物。（2）植物上的细刺。（3）像刺一样的东西。在“光芒”这个词语中，应该选第几种？（边说边画简笔画） 指导书写：大结构菱形，横间距相等

8.再看看这一部分，你发现作者是按什么顺序写的？

（小结：是的，清晨，太阳升起，白天，云彩飞行，雨点降落，水洼映着小朋友的脸，傍晚，余晖变幻，夜晚，群星闪烁，这是一天从早到晚的变化，多么奇妙）

9.那么作者在写大地的景物的时候是不是也用的时间顺序呢？你找到了哪些表示时间的词语？一年四季大地又有什么奇妙的景色呢？快速浏览9-16小节，圈一圈作者写了大地的哪些景物？ 三、聚焦“天空的珍藏”，发现奇妙之处

老师把天空的珍藏都带来了，下面请同学们默读二至八小节，找出你最喜欢的景物，说说这些事物奇妙在哪里呢？ （一）【预设太阳】

1.首先，让我们带着发现美的眼睛，去寻找太阳的奇妙。 出示第三小节，（喜欢太阳的小朋友请举手）请你来读，指生读。 2.多美的太阳啊，你觉得它奇妙在哪儿呢？ 3.是呀

，多奇妙的太阳！它会让天空变颜色。从粉红色变成了蔚蓝色。

真可爱啊！谁再来读。

4.今天老师还带来了两个句子。 出示：太阳升起来了。

太阳像一个大火球一样升起来了。

你最喜欢哪一句，指生说理由，第二句，因为，第二句把太阳比作了一个大火球，太阳和大火球像在哪里呢？形状都是圆的，温度都很高，都是红色的。

5.再齐读描写太阳的段落。

（二）【预设落日】

1.一天结束了，傍晚的太阳和早上的太阳一样吗？指读。

2.你们看，落日的余晖有金色、红色、紫色（指读），这样没有规律地变，就叫做变幻。

生活中还有什么是变幻的？

3.欣赏落日的图片，你也能用比喻句来说一说此时的落日吗？

4.作者有一双善于发现的眼睛，发现了天空颜色的变幻，用了比喻和想象，也写出了早上和傍晚太阳的不一样，太阳就好像有了生命，真奇妙。

男女生分读描写太阳的段落。 （三）【预设云彩】

1.瞧，调皮的云彩也来了，你来读读看。

2.你想把云彩雕饰成什么样子呀?会和我们讲什么故事呢？

3.我们的小朋友可真厉害，把云朵雕饰成各种各样的形状！真奇妙呀！ 4.云彩和小朋友们玩累了，它要进行大变身了哦！云彩变成什么样的了？指生齐读。

作者没有写雨点的颜色和形状，写了雨点的声音，雨点好像在演奏一首曲子，好像有了生命，真神奇。 有感情的读

5.引导：雨点落在了地上，变成了——（引读）

6.水洼就像一面有趣的镜子，这是一面很大很大的镜子，谁要来看一看。 你来看，你看到了什么呀？

7.预设：哇！多有趣啊！你再来看，你看到了什么？哇！多奇妙啊！ 8.小朋友们的想象可真丰富！我们一起来看，齐读。 （四）【预设星星】

1.时间过得真快，黑夜降临了，星星来了，星星奇妙在哪呢？你来读！ 2.你觉得星星像什么呢？能不能模仿课文的句式说一说呢？ 3.我们一起美美的读，边读边想象画面

4.一支极小的蜡烛都能带来光明，这就是奇妙的生命力。所以作者说啊： 5.引读 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 6.天空是多么奇妙啊！让我们配着音乐再来美美地读一读。 四、学习生字，指导书写。（机动）

1.奇妙的天空中，还有奇妙的汉字等着我们去探索呢！

2.出示生字（幻 诱 润 冰 模），观察这些字，你发现什么？（左右结构） 3.指导书写。生书空，师范写：幻的右边：这里给我们留下幻想的空间啊！

我们奇妙的世界教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容，理解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

3.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。 【重点难点】 1. 理解作者从哪些方面写世界奇妙。 2.感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 【教学过程】

第一课时 师：同学们，在上课之前，老师想跟大家分享一个关于我们生活的这个大千世界的视频，让我们一起带着感受来看看世界的模样，边看边想，你看到什么？想到了什么？看完后我们再一起进行交流。（播放视频） 生：观看视频，心中有所感。

师：好，刚才我们一起领略了世界的奥妙，相信大家都对我们的世界有了更进一步的了解。那么谁来说说，在你的眼中，这是一个怎样的世界？ 生：神秘、美好、神奇、五彩

师：出示“这是一个奇妙的世界”。看到这里，你马上想到了什么？你从刚才的小视频中看到了什么是奇妙的？（板书课题）：我们的奇妙世界（让我们带着愉悦的心情读一读课题。） 生：齐读课题

师：是的，今天就让我们一起探索我们的奇妙世界，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要注意读准字音，读通句子，边读边思考：这篇课文讲了哪些地方的奇妙？

生：自由朗读课文，回答：写了天空和大地两个地方的奇妙。

师：同学们读得真仔细，思考也很认真。课文从天空和大地两个方面写了世界的奇妙。老师知道同学们也已经进行了充分的预习，要想深入探索奇妙的世界，我们就要把基础知识过关。现在就让我们一起进入到字词大比拼环节。（出示生字词）这些词语大家都记得了吗？老师任意指出其中一个字词，看看谁的反应最

快！

师：看来这几位同学预习得很到位，字词都掌握了。那么现在我们就来进行开火车的小游戏，看看哪列火车开得又快又好！

师：在这些生字词当中，我们来重点看这个词：“幻”。谁能来说一说你理解的“幻”是什么意思呢？

生：1.没有现实依据的，不真实的。 2.奇异地变化。

师：同学们理解得都不错，为了让同学们能把字写得更规范，请跟老师一起看“幻”字的书写视频。（播放视频）好的，从中我们可以看到“幻”是左右结构，在书写的时候要注意两边的位置，右边稍微比左边要低些，写饱满。既然我们的小眼睛已经领会了，那么我们的小手也要动起来。请你也拿出田字格认真工整地写一写这个字吧！

生：进行“幻”字的书写。（挑选两个学生的书写进行课堂展示） 师：这两位同学都注意到了书写原则，字迹真漂亮，书写真大方。 师：同学们，既然我们刚才学习的是课文中的生字，那我们就来找一找“幻”字出现在课文的哪个地方呢？

生：“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”

师：同学们的速度真快，我们一起来读一读这句话。（朗读）是的，在课文，作者还给“幻”组了一个词，变成了“变幻”。老师想请问一下大家，变幻还可以换成哪些词语呢？ 生：变化、幻化、变换

师：有积累才能表达，我从大家的回答当中，知道了大家平时都是爱读书、爱积累的好学生。

师：那这里的落日变幻成什么呢？或者说，是什么在变幻？ 生：是色彩在变化。

师：是呀，同学们，落日好像是个小画家，把天空一会儿点缀成金色，一会儿画成红色和紫色，真是绚丽多彩啊，所以通过落日我们看到了，这是一个…… 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的！

师：好，同学们看，这个句子出现在课文当中的第一段，就是我们所说的全文的中心句，也就是总起句，起到的作用是总领全文。也就是说课文就围绕着这句话来进行展开。

师：不仅仅是落日，天空中还有许多奇妙的景象，请同学们默读课文第3—8段，找一找还写了哪些奇妙的天空景象？ 生：雨点、水洼、云彩、群星。

师：是呀，天空中有这么多的珍藏，可真奇妙呀！接下来，老师就跟大家一起来品味云彩的奇妙之景！描写云彩的句子在哪里？谁能找一找，并美美地读一读？

生：（朗读）“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”

师：通过刚才的朗读我们看到句子后面有个省略号，这个省略号很有意思，包含着很多信息，谁能来说一说。

生：省略号表明云彩会呈现出很多形状，和告诉我们许多故事。

师：你真爱动脑筋，只要认真细心什么也难不倒你。是的，那现在老师就要请全班同学展开想象，说一说云彩会呈现出哪些景象呢？出示四幅云彩变化图，问：谁能来说一说，云彩像什么？ 生：像海马、棉花糖、龙卷风……

师：同学们的想象真奇妙啊，要是能按照上面的句式说那就更好了，谁先来试一试？

师：通过刚才这几位同学的示范，老师相信大家都己经能掌握如何写了。那么现在就进入到我们的课堂小练笔，写一写你心中奇妙的云彩吧！ 生：展开想象，写下心中所想

师：刚才同学们都已经认真思考，并且把心中所想写下来了，在老师看来，你们的想象形成了一首奇妙的、别致的小诗，不信你们看（投影），小作者们也到台上来朗读一下你们的小诗吧！

师：其实只要我们展开想象，用心观察，什么也难不倒我们，每个人都能写成一首别致的小诗。可以三四个人一组创编一首小诗。 生：合作创编，展示。

师：所以同学们你看，只要细心观察，我们也能把它写成一首别致的小诗，通过云彩展现在我们面前的千姿百态的形状，我们知道了这是一个…… 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的！

师：通过刚才的学习，我们一起探索了天空的奥妙，一起揭开了奇妙的天空珍藏，想了解更多奇妙的景象，让我们下节课见吧！