《四季之美》教学设计

课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。 2.学情分析 五年级的学生已经学习过关于写景的文章，有了一定的分析写景散文的能力，但他们的思维和审美能力还在培养之中，所以学习本课的重点在激发学生的形象思维，激发想象力。 3.教学目标（含重难点） 知识与技能目标：会认会写本课生字，能正确理解由生字组成的词语，培养自主识字能力。过程与思考目标：能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 情感态度与价值观目标：1.有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、赞美大自然以及热爱四季的思想感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，摘抄优美的词句，积累语言。 重点：能抓住表示时间的词，了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。 难点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然、赞美大自然以及热爱四季的思想感情。 二、教学环境选择 ☑简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 1. 师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是哪几个季节？那你们知道每个季节对应的第几月吗？（春：3-5，夏：6-8，秋：9-11，冬：12-2）你们太棒了，看来你们提前预习功课，查了资料。 2. 出示图片：这些图片都跟季节有关，大家看完有什么感受呢？大家心中的四季美景都是怎样的呢？出示四个季节的图片，让学生直观的（生举手自由回答）今天咱们就来进行感受。 学习《四季之美》，看看作者眼中的四季是不是和你一样！ 3. 出示作者简介 请同学起来读：清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。代表作语文 第七单元 《四季之美》 学段 小学 年级 五年级 教材版本 统编版 一、激趣导入

《枕草子》。 1. 师播放《四季之美》朗读音频。生认真听 2. 生自读课文，画出课后生字。借助工具书理解不懂得生字词。 指名朗读课文，及时纠正错误。 “凛冽”：两点水旁的字大多和寒冷相关 3. 出示生字：黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免 指导书写“黎、漆、幕、” “黎、漆”：中的“氺”不要写成“水”； 二、初读课文，“幕”：笔画较多，各部分要写的给学生播放《四季之美》朗读音扫清障碍 稍扁、紧凑，“幕”中间的“大”频，让生感受作者情感 的横要稍长，撇捺不相交，要写的舒展； “逸”：被包围的部分是“兔”，不能少一点，和“免”区分开 生在练习本上练写，师巡视 6. 小组讨论，给生字组一两个常用的词语。 7. 出示词语：黎明、红晕、漆黑、夜幕、愈发、心旷神怡、捧着、和谐、闲逸 ①、生自由朗读；开火车读；指名读；齐读。 1. ①点名朗读第一段，其他同学思考：看一看春天最美的是什么时候，美在哪里？指名回答 （春天最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚白的天空、彩云。） ②、“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”这里是什么描写？ （动态） 三、深入课文。 ③、请找出第一段中表示颜色的词， 通过这些词，体现了什么？ （鱼肚色、红晕、红紫红紫，体现了春天的色彩美） 2. 春天的景色这么美，那夏天你又有什么样的美景呢， ①、请同学们阅读课文第2自然段，看一看夏天最美的是什么时候，美在哪里。

（夏天最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。） ②、即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。从这句话中你体会到了什么？ （夏天夜晚的萤火虫翩翩飞舞的浪漫景象。即使是细雨蒙蒙，但是因为有了萤火虫的飞舞，给静寂黑暗的夜晚增添了许多生机和情趣，带来了动态美。） 3. ①、阅读课文第3自然段，看一看秋天最美的是什么时候，美在哪里。 （秋天最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。） ②、夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。从这句话中，你又体会到了什么？ （秋天，夕阳西下，落叶枯黄，疲倦的鸟儿归巢，本是给人一种凄凉的景象，但是点点归鸦的身影给寂寞荒凉的天空带来了生机，让人感受到了动态美。） ②、这一段中除了动态的描写，还有什么的描写？从哪里看出来的？（听觉描写；那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡） 4. 阅读课文第4自然段，看一看冬天最美的是什么时候，美在哪里。 （冬天最美的时间是早晨，最美的景物有落雪、白霜、炭火、火盆。） 从“扫兴”一词中，你体会到了什么？ （体会出作者在手捧火盆时的美好心情） 5. 请同学们再读课文，观察课文是按照什么顺序描写的四季？从哪些词语中可以看出来？ （时间顺序；春夏秋冬、黎明、夜晚、黄昏、早晨） 四、 小结 学了本篇课文，我们了解了四季中的最美时间，那你知道表达了作者怎样的感情吗？（对自然、对生命

的热爱） 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 ☑课堂提问 □书面练习 □制作作品 ☑测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备。 六、备注 这篇文章不同于以往写景的文章。因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。