三个咕噜噜教案

三个咕噜噜教案

三个咕噜噜教案

三个咕噜噜教案1

活动目标：

1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。

2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。

3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、大图书和人手一本配套小书。

2、配套字卡一、谈话激趣小朋友们，你喜欢狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的？在今天我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它究竟是一只什么样的狐狸

呢？我们一起来看看吧！

二、师幼共读

1、幼儿边观看小图书1－3，教师边提问。

提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹筐里又是怎么说的？你觉得小狐狸看到的会是什么呢？

2、幼儿观看小图书第4页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？（认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？

3、幼儿边观看小图书5－7页，边提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。

4、观看小图书第8页。

小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。

5、幼儿边观看小图书9－11页故事。

提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？

三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。

讨论：三个咕噜噜和小狐狸你喜欢谁？为什么？

教师小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱、三个咕噜噜的聪明机智。

四、拓展经验：

喜欢这个故事吗？为什么？如果小狐狸不相信咕噜噜的话，那会发生什么更有趣的事儿？把你想象的更有趣的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？

活动反思：

对目标达成的反思目标一的达成较好。整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真切地感受到了漱口的作用，并学会了正确的漱口方法。

三个咕噜噜教案2

课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪

声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。

故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。

活动目标：

1、能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。

2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的.互动。

3、体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。

活动准备：

课件PPT；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。

活动过程：

一、谈话导入

小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的印象怎样？

小结：狐狸是一种狡猾的动物。

今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。

（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！

二、播放课件

1、阅读p1的内容

教师结合画面讲述故事内容。

问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？

你们猜猜竹筐里面装着什么？

2、阅读p2的内容

师：“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”，听！竹筐在说话（继续讲述）

“……打开盖子就知道”―――听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？

爸爸走的时候是怎么交待他的？如果揭开盖子会怎样？

幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。

3、阅读p3的内容

师：咱们来看看到底怎么了？（展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲述内容。）鱼是怎么跳到河里的？（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！

大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。现在竹筐里有几个咕噜噜，他们会是谁？

4、阅读p4的内容

教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）

“……我可不当傻瓜”―――小狐狸不上当，竹筐又会怎么说呢？

继续讲述故事。

4、阅读p5的内容

发生了什么事情了啊！认识飞字，我们来学学小鸟的动作。

小狐狸又上了一次当，现在竹筐里还有几个咕噜噜呢？

5、阅读p6的内容

教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）

“……还搞不明白咕噜噜到底是什么。”―――小朋友，你们知道吗？

三、讨论交流，加深对故事内容的理解。

1你喜欢故事中的谁？为什么？

小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱，也喜欢三个咕噜噜的聪明机智。

2如果你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？

四、表演故事。

1、教师出示竹筐和头饰，请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸、小狐狸、小鸟、鱼、灰兔，老师和其他小朋友说旁白的部分。要求：按故事情节展开表演，角色的对话可以按需要适当加入自己编的话，并配以合适的肢体语言。展开阅读全文

2、教师小结表演，根据幼儿的兴趣组织分小组表演。

教学后感：故事中有趣的情节、对话，会让幼儿在阅读过程中产生无数的遐想。狐狸以往都是扮演狡猾的一个角色，而在我们故事中却傻的可爱。故事中的孩子们多像我们的孩子，他们对世界充满了好奇，有着强烈的探究欲望。

经过前两次的试教活动，我结合评课老师的意见和建议进行了修改调整，并再次做了精心的准备，今天的这堂课是比较的有趣的，我和孩子们与小狐狸一起怀着一颗好奇心去猜测，去经历即将上演的新鲜有趣的故事，孩子带着兴趣去主动学习，积极思维、争相发言。也有几个孩子很少或不想举手，我也会提供一些简单的问题鼓励他们说，让他们有机会说，其实他们也肯说也肯动脑筋的。在这次绘本阅读的过程中，我吸取上两次试教的经验，把三个咕噜噜和小狐狸之间的对话作为幼儿阅读讲述的重点，采用让幼儿猜测对话，教师随后总结，幼儿集体复述的形式来加深印象，为后面的故事表演作铺垫，所以后面情境表演孩子们能积极主动地表演，并能根据角色需要适当加入自己编的话，孩子们意犹未尽，我便组织幼儿分组表演，让这节课在孩子们的兴趣中结束。