四年级上册《爬山虎的脚》课文

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 《爬山虎的脚》是四班级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的样子和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种特别舒适的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，特别生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在茎上长叶柄的地方，它的样子是枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，颜色如新叶。在第4自然段中，通过触、变、巴、拉、紧贴等一系列动词，清晰地写出了爬山虎爬墙的过程。最终一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

这篇精读课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的样子，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观看四周的事物。 本课的重点是：了解是怎样用生动，精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

第 1 页

写爬山虎的叶子，从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，样子及叶子的动态描写，让人产生宠爱之情。 在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写： 1、爬山虎脚的样子和颜色。 2、爬山虎是怎样向上爬的。 3、 爬山虎的脚与墙的依靠关系。 【阅读本课的难点】

爬山虎是怎样向上爬的。让同学正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚连续巴住墙向上。 课文的特点是：围绕爬山虎的脚把意思说得非常清晰。 【本课训练重点是】

1、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、连续练习了解课文的表达挨次和抓住课文主要内容。并学习观看四周事物的方法，培育观看事物的力量。 四班级上册《爬山虎的脚》课文2

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

第 2 页

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

四班级上册《爬山虎的脚》课文3 教学内容：

人教版四班级语文上册第其次单元第六课，语文书第25-27页。 教学目标：

1、了解爬山虎脚的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

2、学习的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点：

重点：了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法和表达方法。 难点：知道爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的

第 3 页

教学预备： 交互白板课件 教学过程： 一、猜谜导入

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗，那我们就来猜两个谜语吧！ 出示课件

师：这两种植物要想生长的好都需要搭架，而有一种和它们相类似的软藤植物不需搭架，无论是在岩石上或墙上都能生长的很好，不信我们去看一看。

师：谁来说说看了图片你有什感受？ 茂密的秘诀就在“脚”

今日这节课我们就来重点熟悉爬山虎的“脚” 二、整体感知，直奔重点

师：谁知道段落介绍的是爬山虎的脚？ 指名读，评议读的状况 三、分段学习 〔一〕学习第3自然段

师：请大家带着问题默读第三自然段〔位置样子 颜色〕 同学自由回答

师：把脚的位置、样子、颜色描写的如此生动形象，想一想他靠的是什么？ 归纳：观看细致

第 4 页

〔二〕学习第4自然段

师：爬山虎的脚是怎样一脚一脚地爬上去的呢？认真默读第4自然段，找一找运用非常贴切的动词。 同学自由读文，进行勾画，老师巡察。 同学汇报、沟通

师：也将就是说，细丝原来是直的，后来由于触着墙后用力变弯，弯曲后有了拉力，使它在墙上贴的更紧。多么奇妙的植物，多么细心的叶圣陶！此时此刻，你想说些什么？〔夸爬山虎、叶圣陶〕 〔三〕学习第5自然段

师：假如爬山虎的脚没有触着墙，会有什么状况发生？触着墙的呢？

师：要是……休想……说明白什么？ 风能吹下它吗？雨能阻挡它向上攀登吗？ 可见爬山虎有多么不屈不挠的攀登精神！ 四、拓展、升华

1、师：如今你对爬山虎或它的脚有了什么新感受，带着这种感受再读第3、4、5自然段。

2、师：让我们再一次领会文学大家用词的精确。 选词填空〔一〕〔二〕

3、作业：像叶圣陶爷爷一样观看一种植物，并把你的观看结果写下来。 五、板书

第 5 页

爬山虎的脚 叶圣陶 观看细致、连续

四班级上册《爬山虎的脚》课文4 【教学目标】

1、学习有挨次，深化细致的观看方法，培育观看力量。 2、理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。

3、朗读课文，能背诵其次至四自然段。 【教学重点、难点】

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 【教学时间】 一课时。 【教学预备】 多媒体课件。 【教学过程】

一、复习其次自然段，揭示目标

上节课学习了有名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》，叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗?

下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。

(边看录像，指名读课文)

第 6 页

爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢? (靠脚)

爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。 二、讲读第三自然段

1、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3～5)自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话?哪几句话详细写了爬山虎的脚?(3～5句)

2、指读这三句话，思索：

这三句话告知我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书。 3、沟通： 位置： ⑴看实物。

⑵位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书。 ⑶多媒体显示。 样子： ⑴看课件。 ⑵是什么样子的?

(六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。) ⑶这里用了比方句，把什么比作什么? 蜗牛的触角见过吗?有什么特点?

(头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼)

第 7 页

爬山虎的脚就是这样的。(投影显示) 颜色： 嫩红色。

4、这些内容是如何说的呢?齐读课文3～5句。 5、看着图，跟老师说。 (按课文挨次说说看。)

6、同桌练说，说说爬山虎的脚是怎样的? 指名说，齐说。

师：“……这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。

7、第三自然段的3～6句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢?这两句话又告知了我们什么呢? (指读)

点拨：“今年我留意了”是什么意思?说明白什么? (由于不知道爬山虎怎样爬，今年特殊留心观看，原来是有脚的，说明正是由于如此留意观看，才能把脚的样子、颜色写得生动。) 三、讲读第四自然段

过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢? (板书：爬墙) 1、默读第四自然段：

思索：哪几句话详细写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

第 8 页

2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

(板书：触、巴、拉、贴) 3、看爬山虎往上爬的`动画：

师讲解。(为什么原来是直的，如今弯曲了?发生了什么改变?) 由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。

原来爬山虎是这样爬的，一起有感情地读1、2句话。 4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 (指名说。) (齐说。)

5、假如认真看细小的脚，你会产生丰富的联想，你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物，颜色、有力、脚在墙上的样子) 6、课件演示。 7、填空。

四、讲读第五自然段

过渡：第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想，向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙，那么第五自然段写了什么呢? 1、指读，思索： 第五自然段写了什么?

(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同改变。) (板书：改变萎了坚固)

第 9 页

2、分读：

想想这两种状况下爬山虎的脚有哪两种不同的改变? 3、怎样相当坚固? (齐读)

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果，可以说明什么?

说明墙对爬山虎的作用多么重要，同时也照应了开头，回答爬山虎顺着墙往上爬的缘由。 5、齐读。 五、总结全文

1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段，课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面，进行了详细的表达。是哪三个方面呢?

同学沟通，后齐读。

2、写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢? (最能说明爬山虎的脚的特点)

那么课后，我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子当然是绿得新奇，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们的留意。但叶圣陶爷爷无论写叶子，还是写脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢? (观看细致)

第 10 页

六、课后练习

细致观看一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面内容写一个片段，把这个特点写清晰。 四班级上册《爬山虎的脚》课文5 教学内容：讲读《爬山虎的脚》 教学要求：

1、能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬凯山虎的特点;理清课文表达挨次，能抓住课文主要内容。

2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 教具预备：

1、多媒体课件，实物展现台。 2、同学预备水彩笔。 3、爬山虎实物。 教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了瑰丽无比的五彩瑶池;感受了高大的皂夹树给我们带来的快乐……今日老师带同学们欣赏一种植物——爬山虎。

一、请同学们观看大屏幕。 1、你看到了什么? 2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

第 11 页

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。 8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)思索：光光的墙上为什么能铺满生气勃勃的叶子呢?

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观看： a、脚的样子;b、脚的样子;c、颜色 1、谁来告知老师你观看的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3、你还有什么不明白的地方吗?

4、依据你们观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(老师巡察，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

第 12 页

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(老师巡察)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3、你们想知道到底怎么爬的吗?看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚不怎么样呢? 四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)

第 13 页

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完好，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物) 3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)它们最根本的区分是什么?

4、你们喜爱植物吗?说说你喜爱的植物的特点好吗?(同学说) 板书设计：

爬 位置：茎上长叶柄的反面 山 特点 样子：像……像……(细丝) 虎 颜色：嫩红(灰色) 的

脚 爬 触→巴→拉、贴(坚固)

第 14 页