金沙县三小一年级语文下册 阅读八 大熊猫同步练习 教科版一年级语文下册阅读八大熊猫同步练习教科版

一、 补充音节.

w d u p ng y un du n m o 物 逗 胖 圆 短 毛 二、 找出下面生字中左右结构的字写在横线上。

物 短 爪 圆 胖 竹 珍 贵

三、 选词填空。 喜欢 喜爱 1、大熊猫小时候（ ）爬上爬下。 2、大熊猫是最受人（ ）的动物。 珍贵 宝贵

3、这是一件十分（ ）的文物。 4、大熊猫是非常（ ）的动物。

四、阅读。

小黄鸭

外婆家养了一群小鸭子:黄黄的绒毛、黑黑的眼珠、橙色的扁嘴巴，样子非常可爱.

我采很多草去喂它们。外公吩咐我把草剪短一点，因为鸭子还小，吃不了太长的食物。可是有一只小鸭子趁我不注意偷偷地从缝隙里咬了一根长长的草大吃起来。只见这只贪心的鸭子左右摇晃着小脑袋,既咽不下也咬不断，噎得直翻白眼儿,样子又可笑又可怜。它旁边有几只小鸭不时去帮忙咬那根草，可惜都失败了。我一把抓住它，把草从鸭子嘴里拉了出来，发现那棵草还是完整的，乐得我笑弯了腰。

1、找出描写小黄鸭外貌描写的句子。

2、说一说我为什么乐得笑弯腰？

参考答案

一、 ù ò à á ǎ á

二、 物 短 胖 竹 珍 三、喜欢 喜爱 宝贵 珍贵

四、1、黄黄的绒毛、黑黑的眼珠、橙色的扁嘴巴。

2、小鸭子趁我不注意的时候去吃草，被噎到翻白眼， 把

草拽出来还是直的。

《ai ei ui》教学设计

一、情境导入

小朋友们！你们看,这些星星多漂亮呀!今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊！

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件:蓝猫和淘气吵架）

在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？ （课件：蓝猫和淘气和好了）

小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊!有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？

小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）

单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母.（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui \"。(板书） 二、互动学习

（一)学习复韵母ai

１、教师范读ai 。教发音方法。（领读-—跟读--自由读——指名读） ２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）

４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说.（同桌试拼音节-—指名拼读—-齐拼音节——男女对口令）

（二）学习复韵母ei

１、小朋友，你们知道他是谁吗？(课件：大力水手)大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手\"!你们想参加吗？（扳手腕比赛）

２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）

３、练习发ei的音。（指名读—-师正音——齐读）

４、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？

５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声.（出示ei的四声。自由读-—指名读——当小老师读）

６、“ei娃娃\"看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f ）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节--指明领读—-师生对口令)

课中操

（三)学习复韵母ui

１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗?我来当妈妈，你们来当孩子。

师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？ 生：两个，ai和ei。

师：不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！

师:对，我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）

２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读-—齐读—-指名读)

３、你们可真棒！“ui娃娃\"高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r )小朋友们,快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼—-四个小组各拼一个——指名拼读—-两大组对口令）

４、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui.(师生打电话) 三、拓展巩固

１、你听我说.（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片） ２、拼音娃娃找朋友。

小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习!这节课我们就上到这吧！

小山村

内 容 教 学 目 标 重点 难点 方法 知 识 小山村 1、有感情的朗读课文，注意培养朗读的能力。 2、会认“片、粉”等生字,能写“家、林”等字. 情感 熟读课文,感悟家乡的美丽。 教育 有感情的朗读课文，指导“家、看”等字的书写。 正确书写生字 课 前 生字卡片 讲读法 准 备 教 师 活 动 学生活动 1、有感情的朗读课文. 同学们都读过了课文，下面我们再带感情朗读一 遍，来再次感受家乡美。 2、小组内交流后在班上交流. 二、拓展延伸 小山村有着迷人的风景,你的家乡美吗？和同学说一说。 二、学习生字 3、读字音，记字形。 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 1、 讨论识字方法. 家、林、时、看、间、方 2、 注意难写字的笔画。 3、按结构分类学习生字. 4、拍手书空“家\"字的笔顺. 3、 游戏识字。 5、重点指导“家、看、间\"三个字的书写。 6、词语接龙游戏. 如；家-家乡-—--乡村--——村子-----子女 4、 巩固认识生字。 三、书写生字 5、 认真书写生字。 1、观察生字在田字格中的位置. 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字. 4、教师进行个别指导。 9、完成练习题. 四、教学效果测评 出示偏旁“目、木、日”。你能说出带有这些偏旁的字一、激趣导入 吗？比一比看谁写得又多又好. 板书设计： 课后反思： 小山村 jiā lín shí kàn jiān fāng 家 林 时 看 间 方 让我们荡起双桨

一、 给句子注音.

让 我 们 荡 起 双 桨 , 小 船 儿 推 开 波 浪 , 二、 按课文内容填空。 （ ）的白塔 ( ）歌唱 ( )的伙伴 ( ）的生活 （ ）的风 （ ）欢乐 三、 连线。

做完 鱼儿 尽情 功课 水中 欢乐

四、 连词成句。

1、小船儿 飘荡 轻轻 在水中

2、吹来 的 风 迎面 了 凉爽

3、地 愉快 悄悄 听 我们 歌唱

答案

一、 ràng wǒ men dǎng qǐ shuāng jiǎng ，xiǎo chuan er tuīkāi bō

làng ,

二、美丽 愉快 亲爱 幸福 凉爽 尽情 三、做完 鱼儿

尽情 功课 水中 欢乐 四、1、小船儿轻轻飘荡在水中， 2、迎面吹来了凉爽的风。 3、悄悄地听我们愉快歌唱。

4 日月水火

[教学目标］ 知识与技能

1。会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字. 2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观

感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。 ［教学重难点］

1。会认本课8个生字，会写本课4个生字。 2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。 [教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、复习巩固,猜谜导入

1。师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗?（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）

2。师：这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！ 3。师:“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？(学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）

4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日\"。

5。师：下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边，有时挂在树梢.有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生:月亮） 二、识记生字，了解字意

1。师:刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月\"。那你们看看，图上画的是什么呀?（课件出示日、月图片，让学生举手回答）

2。师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程)

3。仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。 三、师生交流,学习生字

1。重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画，展开想象,按照自己的理解说说“日\"“田”“禾\"“火”的字形特点,并分析生字、释义。

2。指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺\"“点”两种笔画。 四、游戏巩固，加强记忆

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字.

2。师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光,变得漂亮起来.咱们来开火车读一读吧！

3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 [教学反思］

《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点:学生有主动识字的愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。

学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后,鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点,充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。