面向创新思维与创业实践的电子商务教学改革探索

第１０卷第２期　软件导刊　Ｓｏｆｔｗａｒｅ　Ｇｕｊｄｅ　Ｖｏ１．１ＯＮｏ．２　Ｆｅｂ　２ＯＩ】　面向创新思维与创业实践的　电子商务教学改革探索　黄彦辉，栾新成　（四川大学计算机学院，四川成都６１００６５）　摘　要：大学需要培养创新型、创业型人才，大学毕业生较大的就业压力呼唤创业教育。而现有的电子商务教学中，　在教学内容组织，教学目标与教学方法以及成绩评价体系上存在诸多与创新教育和创业教育不适应的问题。我们尝　试把创业教育引入课堂，大胆以创业实践为主线进教学内容重排，并在教学方式上做师生角色互换的尝试，同时把创　业实践能力作为考核指标引入教学评价机制。对电子商务教学中的弊端进行了多方面的教学改革探索，取得了一定　成效。　关键词：创业实践，创新思维，双向交流，脑力激荡　中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８００（２０１１）０２—０１９４一Ｏ２　１．２　以创新思维的培养与创业实践为教学目标　１教学改革实践　我们尝试教学改革的主要思路是打破现有模式，在创　业实践的过程中培养学生的创新思维。　针对上面的３方面的问题从教学内容组织，教学目标　和教学方法以及成绩评价体系等３方面尝试进行教学改　革实践。　１．１教学内容以创业实践为主线重组教学模块　为了打破以老师为主的单向教学模式，我们尝试以学　生为中心的启发式教学模式。具体的做法是对课堂教学　方式作出了改革：即将课堂中的师生角色互换。　在具体实施过程中，我们以创业团队的形式把学生按　４～８人不等分成多个团队，每个团队独立完成创业构想、　人员分工、项目陈述。在课堂上专门设置了学生陈述与讨　论单元，每个团队把自己的构想、方案、实施进度拿到课堂　上来分享，并在陈述后回答同学和老师的提问。最后由老　为了达到对创业能力培养的目的。首先，我们对教学　内容进行了重组，以真实的电子商务企业案例为教学主线　对教材的知识内容打乱重排。　师对各个团队做出综述与点评，并综合团队整体表现给该　团队创业实践打分。这样一来，教学过程就从原来的单向　摄入式变成了双向交流式。学生的角色也从被动的接受　者变成了教学内容的主动参与者。教师则从讲授者，知识　的灌输者的角色变成了教学过程的组织者、引导者和启发　者。　现在国内著名的电子商务企业涉及到电子商务课程　各个领域的知识，几乎覆盖了电子商务课程体系所需讲授　的绝大部分知识；例如，阿里巴巴的旗下的淘宝网、支付　宝、阿里妈妈、阿里云计算等平台就包含了电子商务的常　学生在整个项目设计中体验创业的乐趣与艰辛，为完　成创业计划，每个成员必须去做真实的操作，在这个过程　规技术和领先技术、电子商务的信用、安全、支付、营销、物　流、法律法规等诸多方面的内容。所以，以这样的电子商　中可能体验到课堂上完全体验不到的各个方面的具体工　作。同时通过开放式学习，在课堂上的讲述结合同学的提　问和老师的讲评，创新性思维在整个过程中得到了锻炼并　逐步形成。　务企业做系统的案例讲解，不仅能让学生全面了解电子商　务所需掌握的知识模块而且将各个知识模块用实际的案　例串了起来，学生对整个电子商务会有一个比较真实的感　受，从而形成较完整和清晰的知识结构。　另外，阿里巴巴学生是交易平台的直接使用者，所以　另外，针对计算机学院的学生特点，我们对学生的创　业实践提出了３个层次的要求：①为基础实践层次。即创　业团队在Ｂ２Ｃ或Ｃ　Ｃ电子商务网站，例如阿里巴巴旗下　自然会对讲解的内容充满兴趣，在学习与使用的双向反馈　中又可以激发他们思考，并提高他们的参与热情，增加创　、世欲望。　的淘宝商城和淘宝集市上尝试进行个人网上商店的创办，　在具体网店的运作过程中全而认识电子商务，并深入电子　作者简介：黄彦辉（１　９７４一），男，四川成都人，硕士，四川大学计算机学院讲师，研究方向为电子商务、体系结构；栾新成（１９６９一），男，　四川成都人，硕士，四川大学计算机学院教务科讲师，研究方向为信息系统。　第２期　黄彦辉，栾新成：面向创新思维与创业实践的电子商务教学改革探索　．１９５．　商务业务流程，掌握创业实践的必备技能；②是综合实践　力；②通过大量的创业方案设计和创业方案讨论并进行实　层次。在建立第一个层次的基础上根据经营目标完成店　施，培养了创新能力；③用创业团队的合作创业模式增加　学生团队合作意识，为将来进入社会的实际工作环境做心　理上和人际交往上的准备。　铺的营销计划推广，选择合作物流企业并确定支付平台等　工作。在这个层次上体会网络营销，物流系统，以及支付　平台的使用；③是自主设计层次，即是创业团队规划设计　电子商务交易系统。从整个系统的功能模块设计，前后台　３设想与展望　仅在个别课程上的教学改革尝试效果有限，要培养学　生的创业能力，提高就业率是一个综合课题、系统工程。　我们认为可以从以下几个方面入手进行更深入的改革实　践：①重视校企合作。创业实践最终将走进社会，走进企　业。校企合作，特别是与电子商务领域相关企业的合作无　疑能增加创业体验的广度与深度。并且可能直接创造就　业机会，促进就业；②在教学计划上有意识地设立创业实　技术的选择，技术方案的选择，具体实施选择数据库，Ｗｅｂ　服务器，前后台的编程语言，到编程设施以及最后的功能　模块测试都由团队独立完成。这个层次对学生的计算机　专业能力有比较高的要求。在构建系统的过程中，要求学　生综合运用所学的专业知识。　１．３考试评价体系改革　针对现有考试评价体系不能很好反映学生水平的情　况，我们对评价体系做的改革尝试是把平时成绩占总成绩　的比例从原来的不足３Ｏ　放大到７Ｏ　，平时成绩就是每　个团队的创业实践分数，与创业团队进入的创业实践层次　践课程体系，把多门在不同学期的相关课程融人创业实践　课程体系。例如，作为计算机科学与技术专业，可以把与　电子商务相关的《计算机网络设计》、《信息管理系统设　计》、《数据库技术》、《程序设计》等课程纳入创业实践课程　有关，进入的层次越深成绩会越高，这就鼓励创业团队在　实践上进行专业相关联的创业实践；另一方面，我们并不　强求任何团队都能进入第３个层次，他们可以在任何一个　层次展开创业实践，这与创业团队的兴趣与能力有关。而　体系。在每门课程中围绕电子商务主题设置相关的创业　实践模块；③在学院设立创业指导团队，组织有经验的教　期末成绩的比重则相应减少为３Ｏ　。　这样一来，创新思维、创业素质、创业能力和成果就成　师作为创业导师定期对创业团队进行专门指导。这样的　方式可以提升创业方案的可实施性，更重要的是能够让创　为了评价学生成绩的重要指标，这样一来教学目标指向了　创业实践，从而引导学生重视创业实践；同时增加了学生　对课程的实际投入。最后成绩的结果也能比较真实地反　映学生对课程的投入程度与创业实践能力。　业计划持续进行下去，减少因为创业团队人员的变动而令　计划夭折的情况，增加创业团队的成功率。　参考文献　［１］沈小平．面向创业训练的电子商务专业实践教学改革探讨［Ｊ］．教　２实践达到的效果　通过近几年的改革实践，从以下几个方面来说，我们　基本达到了预期目标：①通过教学角色互换，在课堂陈述　和讨论环节鼓励学生自主学习，提高了学生的创新思维能　育与职业．２００９（８）．　［２］孙宇．问题导向的体验式电子商务教学改革探索［Ｊ］．继续教育研　究，２００８（３）．　［３］徐丽娟．电子商务创业型人才培养途径的实践与研究［Ｊ］．浙江水　利水电专科学校学报，２Ｏ１０（２２）．　（责任编辑：王钊）　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｔｈｅ　Ｔｒａｎｓｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｔｈｅ　Ｔｅｃｈｎｉｎｇ　ｏｆ　Ｅ－－Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　Ｆａｃｉｎｇ　Ｃｒｅａｔｉｖｅ　Ｔｈｏｕｇｈｔ　ａｎｄ　Ｖｅｎｔｕｒｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ　ｔｈｅ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｔｈａｔ　ｃｏｕｌｄ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｉａ１　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ．　Ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｔｅｃｈｎｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｏｆ　Ｅ　Ｂｕｓｉｎｅｓｓ　ｈａｖｅ　ｌｏｔｓ　ｏｆ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｉｍ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｅ—　ｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｒｅｓｅｎｔｓ　ａｎ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｎｓ｛ｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｅｃｈｎｉｎｇ，ａｎｄ　ｈａｓ　ｍａｄｅ　ｓｏｍｅ　ｐｒｏ—　ｇｒｅｓｓ．　Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：Ｖｅｎｔｕｒｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ；Ｃｒｅａｔｉｖｅ　Ｔｈｏｕｇｈｔ；Ｂｉｌａｔｅｒａｌ　Ｅｘｃｈａｎｇｅｓ；Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍ