《特殊教育教师专业标准(试行)》颁布

８６　教育学报　２０１５年　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ：Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　Ｍｏｄｅｌ　Ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ａｎｄ　Ｅｍｐｉｒｉｃａｌ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ＷＡＮＧ　Ｙｅ—ｈｕｉ　．＿．ＢＩＡＮ　Ｙｕ—ｆａｎｇ　（１．Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ　ａｎｄ　Ｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ，Ｆａｃｕｌｔｙ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＢＮＵ。Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００８７５，Ｃｈｉｎａ；　２．Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｃｅｎｔｅｒ　ｏｆ　Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ　ｔｏｗａｒｄ　Ｂａｓｉｃ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｑｕａｌｉｔｙ，ＢＮＵ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００８７５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｉｍｉｔｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｍｅｔｈｏｄｓ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｓｔａｒｔｅｄ　ｖｅｒｙ　ｌａｔｅ　ａｎｄ　ｃａｎ　ｈａｒｄｌｙ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｉｎ　ａ　ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ　ｍａｎｎｅｒ．Ｏｎ　ｔｈｅ　ｂａｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐａｒｉ—　ｓｏｎ　ｏｆ　ｅｘｉｓｔｅｎｔ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｍｏｄｅｌｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ。ｗｅ　ｐｒｏｐｏｓｅｄ　ｔｈｅ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　ｔｈｅｏｒｙ．Ｉｎ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅｌ，ｔｈｅｒｅ　ｗｅｒｅ　ｆｏｕｒ　ｐａｒｔｓ　ｉｎｔｅｎｄｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ，ｔｅｘｔ—ｂａｓｅｄ　ｃｕｒ—　ｒｉｃｕｌｕｍ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔｅｄ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ａｎｄ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｔｈｅ　ｆｏｕｒ　ｐａｒｔｓ　ｉｎｔｅｒａｃｔ　ｗｉｔｈ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ，ａｎｄ　ｉｎ—　ｄｉｖｉｄｕａｌｓ，ｆａｍｉｌｙ　ａｎｄ　ｓｏｃｉａｌ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｔｈｅ　ｕｌｔｉｍａｔｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｇｕｉｄａｎｃｅ　ｏｆ　ｍｉｘ　ｍｅｔｈｏｄ　ａｐｐｒｏａｃｈ，ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｕｓｅｄ　ｂｏｔｈ　ｑｕａｎｔｉｔａｔｉｖｅ　ａｎｄ　ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｔ　ｅａｃｈ　ｌｅｖｅｌ　ｏｆ　ｍａｔｈｅｍａｔ—　ｉｃｓ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｎ　ｐｒｉｍａｒｙ　ｓｃｈｏｏ１．Ｕｓｉｎｇ　ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ　ｅｑｕａｔｉｏｎ　ｍｏｄｅｌ，ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ　ｏｆ　ｓｙｓｔｅｍ　ｔｈｅｏｒｉｅｓ，ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙ　ｔｅｓｔｅｄ　ｔｈｅ　ａｂｏｖｅ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｍｏｄｅｌ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒｅｄ　ｔｈｅ　ｗｏｒｋｉｎｇ　ｍｅｃｈａｎｉｓｍ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｙｓｔｅｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｍｏｄｅｌ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ；ＳＥＭ　（责任编辑　李　涛）　《特殊教育教师专业标准【试行）》颁布　２０１５年９月１日，教育部颁布了《特殊教育教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。该《专　业标准》由北京师范大学教育学部特殊教育研究所王雁教授所带领的研究团队会同南京特殊教育师范　学院共同研制完成。　制订《专业标准》是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０　２Ｏ２０年）》的重要举措，　也是建立完善教师专业发展标准体系的重要一环，对加强特殊教育教师队伍建设，引领特殊教育教师专　业成长，提升特殊教育教师专业发展水平具有重要的促进作用。　特殊教育教师专业标准的研制具有一定的复杂性和艰巨性。在前期研究工作的基础上，王雁教授　所带领的团队在《专业标准》研制中提出“处理好普通性与特殊性的关系”“处理好统一性和类别化的关　系”“处理好专业化和复合型的关系”“处理好本土化和国际化的关系”等指导原则，着力探讨和体现特殊　教育教师专业发展最基本、最核心的共同要求。整个研制过程历时一年半，研究团队通过调研、座谈、论　证等形式，广泛听取全国专家学者、特殊教育学校校长和教师、各级教育行政部门有关负责同志意见建　议，经过反复修改、论证，形成了围绕“专业理念与师德”“专业知识”“专业能力”三维结构框架的１４个领　域的７６项基本要求。研制过程中，突出对特殊教育教师“复合型”知识技能的要求，强调教师具备环境　创设和利用、个别化教育教学、评估、沟通和合作、以及反思和自主专业发展的能力；并针对当前我国特　殊教育的发展现状，进一步探讨了盲校教师、聋校教师和培智学校教师的专业发展要求。　特殊教育系《专业标准》研制团队的研究成果为教育部《专业标准》的正式出台奠定了重要基础，进　一步体现了北京师范大学特殊教育学科的影响力以及北京师范大学教育智库对国家教育政策制定的积　（北京师范大学特殊教育研究所）　极作用。