s版三年级下册语文3、《惠崇《春江晓景》》教学设计2(2)

执教者 惠崇《春江晓景》教案 （s版三年级下册第3课）

学习目标 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.过程与方法：借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意。 3.情感态度与价值观：在学习中感受春天的美，体会作者对春天、对生活的热爱及赞美之情。 教学重点和难点 1.教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，。 2.教学难点：体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。 主要教法 教学课时 读 思 议 品 一课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、了解作者，理解课题 执教时间： 年 月 日 节 教师活动 一、了解作者，理解课题 1.师生交流作者简介。 苏轼，（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋家之一。他 学识渊博，多才多艺，在文、诗、词三 学生活动 交流作者简介 二、学习生字、理解新词 三、初读古诗 方面都达到了极高的造诣，堪称宋代文 学最高成就的代表。他在书法、绘画等 领域内的成就都很突出，对医药、烹饪、 水利等技艺也有所贡献。 质疑诗2.解题： 题、观察①板书：惠崇《春江晓景》 ② 引导学生质疑：诗题为什么有教材插图《》？ ③指导学生观察教材插图的内容，结合注释1；让学生了解惠崇，知道这首诗是苏轼为惠崇所画的《春江晓景》˙鸭戏图而写的题画诗。 3.明确本课学习任务。 二、学习生字、理解新词 注释读懂诗题。 认读会认上的内容，结合1.出示会认字“惠、崇”2个生字。 字；掌握2.出示会写字“晓、鸭、芦、欲”4会写字的个字。 3.检测学生的学习情况 三、初读古诗 师提出学习要求： ① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ② 指多名学生读诗，集体评价，指评价 导学生用“/”画出诗中停顿的地方，再 齐读。 惠崇/《春江晓景》 有感情有节奏地读音、形、义 自由读古诗、集体 四、再读古诗，读懂诗意 竹外/桃花//三两枝， 春江/水暖//鸭先知。 蒌蒿/满地//芦芽短， 正是/河豚//欲上时。 ［宋］苏轼 四、再读古诗，读懂诗意 1.师提出学习要求 诗。 再读古诗，结合注释，利① 再读古诗，结合注释，利用工具用工具书书逐行理解诗意。 逐句理解② 了解诗人是如何描绘《春江晚诗意。 景》这幅画上的内容。 2、学生按自学提示小组合作学习， 教师行间了解学生学习情况，并适时点学生小组拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每句诗的意思，教师及时点评。 的意思。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先 知。” 讨论，汇报每句诗生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子 在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了 初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放，给我们报告了春的 的信息）。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道 初春的江水回暖，所以迫不急待地在水 中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已长 满了蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时 正是鲜美的河豚逆江而上，上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样 的景象？（春天的活力惹人喜爱），“河 豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中 的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展开丰富的联想。） ② 在师生共研中让学生知道这首研读古诗诗诗人由江边——江中——江岸——想体会情象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘感。 竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这 此景物突出了江南初春的美丽景色，第4 行诗由画面景物跳出画面，展开了极 为丰富的想象，表达了诗人对生活的热 背诵古诗。 学生自主、合作、 五、三读古诗，爱。 五、三读古诗，背诵古诗 背诵古诗 1.教师提出学习提示 ① 三读古诗了解题画诗的特点。 ② 背诵古诗。 2.学生进入第三次先学，在学习中探究。课做到自主、合作、探究。 堂拓展。 3.教师了解学生的学习情况。 ① 引导学生概括题画诗的特点。 出示《题画兰》这首诗。“身在千 比一比古山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下 诗背诵。 浮云闹，来不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗 的特点。 ② 比一比，看谁背得又对又快。学 学生课堂生背诵古诗。 练习。 六、课堂训练 ② 这首诗画中写实的景物是： 画外联想的景物是： 六、总结延伸 惠崇《春江晓景》这首诗，是大文豪苏轼刚经历“乌台诗案”，死里逃生，在他被贬谪时写的，他用优美的诗句写活了惠崇的画，表达了怎样的思想感情？ 七、作业布置 1.抄写生字，默写全诗。 2.画一画自己心目中的《春江晓景》。 3.课外读一读、背一背：惠崇《春江晓景》二—飞雁图 板书设计 惠崇《春江晓景》 [宋] 苏轼 描绘江南初春的美桃花 竹林 春江 丽景色，表达诗人画中写实 对春天、对生活的鸭子 蒌蒿 芦芽 喜爱和赞美之情。 画外联想： 水暖 河豚欲上