人教部编版八年级语文下册第六单元第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案

教学目标

1、整体感知诗歌内容。

2、重点赏析经典语句，体会作者情感。 3、认真夯实基础，准确完成习题训练。

初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，本诗语言通俗，淡中见奇，意蕴深厚，所以把“熟读”“解读”本诗作为重点。 把理解诗人的忧国忧民的情感作为教学的难点。

教学过程 一、有效导入 明确目标

听一首悲伤的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上， 再使风俗淳”的宏伟抱负，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的、社会生活中 的黑暗现象都给予揭露和批评。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线，以最普通的老百姓为主角，他是一位系念国家安危和民生疾苦的诗人。的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒， 感情都是深沉阔大的。 他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量， 每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中 和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。鲁迅曾 经说过：

“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进 《茅屋为秋风所破歌》感受杜甫的精神世界。

目标：1、整体感知诗歌内容。

2、重点赏析经典语句，体会作者情感。 3、认真夯实基础，准确完成习题训练。 二、自学指导、合作探究

走进杜甫，缅怀故人：字子美，自号少陵野老，曾任检校工部员外郎，世称杜工部。唐代的现实主义诗人，人称诗圣；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。生于“奉儒守官”的封建士大夫之 家，应进士试，不第，困居长安十年，遂与现实接近，逐步观察到各种社会矛盾，获得丰富 的创作题材。后任左拾遗，因故被贬。 759 年，安史之乱未定，关内又大饥，乃弃官带领 全家辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，亲眼看到人民的疾苦，先后写出诸如“三吏”《石( 壕吏》《潼关吏》 《新安吏》 )，“三 别”(《新婚别》 《垂老别》 《无家别》)以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。有《杜工部集》 。1982 年， “世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人” 。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫 43 岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，

生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流 血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些 诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”。公元 759 年岁末，杜甫一 家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束 了颠沛流离的生活， 有了一个栖身之所。 茅屋的建造很不容易， 事事都需要亲戚朋友的帮助。 但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了 《茅屋为秋风所破 歌》这首不朽的诗篇。 解题: “??为??所??”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写 风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。 三、大组汇报 教师点拨

走近茅屋，吟诵感悟：

1、听读品味：思考：你听出了什么？（提示：诗中蕴含着诗人怎样的感情？你眼前出现了一幅怎样的画面？你听出了杜甫是一个什么样的形象？）

2、深情诵读：朗读点拨：a 抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢） b 想像画面 c 揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒、痛心、痛惜、痛苦，发自肺腑的祈盼，忧国忧民的博大胸襟） 3、跟随画面齐读

走进茅屋，整体感知

抓情节，悟情感。自由朗读课文：给每个自然段拟写四字小标题， 并体会作者当时的复杂心情。

（1）狂风屋破，茅草乱飞（焦灼苦痛） （2）群童抱茅，倚杖自叹（愤懑无奈） （3）屋漏衾裂，彻夜难眠（忧思不绝） （4）愿现广厦，大庇寒士（忧国忧民） 小结：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。诗歌从述说个人的痛苦，到让天下寒士都得到欢乐，推己及人，感情得到升华，表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。

亲尽茅屋，品读赏析

高声诵读、领会美点（好词、好句） 。 小组问题共享、说说妙处。 全班交流、共享互评。 第一节赏析：第一段：八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 段意：月的狂风放声怒吼，把三重茅草从我屋顶上卷走。草飞过江去，洒满岸头，高的挂在大树的树梢，低的飘转沉进水坳。 用比拟。 “怒号”状风势之猛； “卷” “三重”表受害的严重程度。 赏析 1、作者用哪个词语来描写秋风？ 怒号 怒号: 大声吼叫。 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？ “怒号”将秋风拟人化， 富有强烈的感情色彩，突出风之大，风之猛烈和无情。分析: 成都平原的农历八月，本是秋高气爽的好节侯，却刮起了怒吼的狂风，这是突变。 3、 “卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字好。即形象又有力度。 三: 表多数。“三重”表受害的严重程度。 4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？ 还有： “飞”——“洒”——“挂”——“飘 转”

——“沉”等动词。 四 拓展延伸 变式练习

链接中考 完成导学案的习题 五 课堂小结 归纳整理 快乐的时光总是过得很快，老师不想再次重申本节课的内容，只希望每节语文课同学们都有所收获，有所提升，在中考时能够旗开得胜，凯旋而归。

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