部编人教版八年级语文下册第六单元24唐诗三首—茅屋为秋风所破歌教案(表格式)

部编人教版八年级语文下册第六单元24唐诗三首—茅屋为秋风所破歌教案（表格式） 课题 班别 时间 教 学 目 标 24 唐诗三首— 茅屋为秋风所破歌 课时 教 1 具 1．诵读并默写本诗，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 2．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。 3．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 l．理清诗歌思路，读懂诗歌内容。 重点 难点 关键 2．把握人物形象，学习对比写法。 把握人物形象，学习对比写法 感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀 教 学 过 程 教学内容及流程 一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课 3、出示目标 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 唐代诗歌谱写了中国古典文 学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。 今天大家就一起来学习其中最负学生准备好教盛名的大诗人之一——杜甫的诗材等学习用品 作《茅屋为秋风所破歌》。 杜甫是我国唐代最伟大的现 实主义诗人。在一般人看来，这倾听教师讲述，样伟大的诗人生前一定过着非常思考分析，感悟理解 舒适。但事实远非如此，他不仅 没有过上安稳的生活，甚至于饱 受战乱带来的饥寒之苦，我们今 天将要学习的这篇文章——《茅齐读学习目标 屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 7’ 8’ 本文的作者是谁？谁来给大家介同学举手，分享二、实施目标 绍一下作者？ 关于杜甫的信息： 杜甫，唐代伟大的 教师讲解：杜甫43岁的时候，爆现实主义诗人，字目标导学一：发了安史之乱。杜甫和人民一起子美，世称杜工部。初读课文，整体感流浪，饱受了战乱之苦，这些诗杜甫历经盛衰离知 篇因为真实地反映了当时的社会乱，饱受艰难困苦， 现实，被人们称之为诗史.上元二他被称为“诗1、作者及作年（761）的春天，杜甫求亲告友，圣”，写出了许多品简介 在成都浣花溪边盖起了一座茅反映现实、忧国忧 屋，总算有了一个栖身之所。不民的诗篇，诗作被 料到了八月，大风破屋，大雨又称为“诗史” 接踵而至。诗人长夜难眠，感慨 万千，写下脍炙人口的诗篇。 2、预习检读准字音 学生小组内互读测，夯实字词 互听，借助字典等挂罥(juàn) 塘(táng)坳(à．．． 工具，识记理解。 o) 俄顷(qǐng) 布衾(qīn) ．． 丧(sāng)乱 踏(tà)里(lǐ) ．．． 裂(liè) 庇（bì） 突兀(wù) ．．．3、播放配乐学生认真听配乐 朗读录音 朗读，把握文章的教师播放准备好的配乐朗读 节奏 录音，要求：听准读音，听清节 奏 4、学生自由自由朗读，互读 朗读课文，加深理互听，在读中感悟。 组织学生自由朗读课文，注意解 品味文章的情感。思考以下问题： 学生分析回答： 全诗篇幅较长，诗（1）说说这首诗歌在形式上5、诗歌形式歌竟然长达二十四有什么特点。(从字数、音韵、句上的特点的探究 句；以七言为主，式等方面回答) 也夹杂九言；押韵，教师介绍歌行体。 但是并不是一韵到 底，韵脚换了很多 6、各种形个。 （2）请同学以组为单位，复式，复述诗歌故事 述故事情节，形式不限。 情节 各小组讨论确定 复述形式并复述。 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 8’ 7’ （3）细读课文，初步感知诗学生讨论后尝7、划分层歌的大意，并给每段拟写八字小试回答，共同完善 标题，体会作者当时的复杂心情。 次，概括大意 (1) 狂风屋破， 教师总结：抑扬曲折的情绪茅草乱飞。 变换，完美地体现了杜诗“沉郁(2) 群童抱茅， 顿挫”的风格。 倚杖自叹。 (3) 屋漏衾裂，书读百遍，其义自现。下面，彻夜难眠。 目标导学二：赏析诗文，体验情我们运用诵读法，逐节探究诗歌(4)愿现广厦，大感 庇寒士。 的内容和表达的感情。思考： （1）在本诗中，作者是怎样 学生朗读，尝试1、诗歌怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些回答：明确：作者用描写秋风，写出了特点？ “怒号”一词描写秋风的哪些特点 秋风，将秋风拟人（2）“归来倚仗自叹息”他化， 富有强烈的感情叹息什么？ 色彩，其后又用一点拨：一叹自己之苦，二叹“卷”字， 更突出风2、探究诗人周围的人苦—还有很多像自己一之大，风之猛烈和无的“叹息”的深意 样穷苦的人；三叹战乱给人民造情。 成的痛苦。 这就是被尊为“诗圣”的杜 学生根据对课甫，在自己颠沛流离的时候，还文的理解， 分析归纳时刻关注着国家的命运，忧心忡“叹息”的原因 忡的惦念着苍生的疾苦。为了百 3、通过对文姓、为了天下和他一样贫寒的世学生齐读，尝试章结尾一句的分人，他宁愿丢舍下自己的温暖、分析，预期引导：诗析，领悟诗人的伟幸福乃至生命。 人从个人“长夜沾湿（3） 这究竟是一颗怎样的何由彻”的痛苦，一大形象 心灵啊？齐读诗歌最后一句，理跃联想到风雨中千 解分析。 千万万衣食无着落（4）诗人博大胸怀，对我们的穷苦百姓， 从沉思有什么启示？ 中振作起来，发出 4、链接生“安得广厦千万间，教师总结：伟大的诗人，总大庇天下寒士俱欢活，感悟升华 是把自己的命运与民族、国家颜”的呼喊，表现了的命运联系在一起，与之同呼诗人推己及人、舍己吸，共命运。这种传统，使我为人、关心人民疾苦们看到人性的闪光，看到了民的博大胸怀和崇高族的未来，看到了人类的希望! 理想。

教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 三、检测目标 1、习题检测 2、总结本课 3、作业 1、读诗，就是读作者的人，读作者的心。读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么? 2、背诵并默写古诗 以组为单位，分析讨论，用语言表达对作者的情感 全班交流，互相学习与借鉴 学生谈本节课的收获和体会。 10’ 板 书 设 计 领 导 评 课 意 见 学校检查记实 教学后记