诗歌赏析大纲

课程编号： ZR011428

课程名称： 《现代诗歌鉴赏》 总学时数： 36 实验或上机学时： 一、说明

（一）《现代诗歌鉴赏》的课程性质：《现代诗歌鉴赏》是一门研究“五四”以来中国现代诗歌发展历史的学科，是汉语言文学专业的选修课。 （二）教材及授课对象：

张新颖：《中国新诗：1916－2000》，复旦大学出版社，2004年8月（第一版）授课对象：汉语言文学专业学生 （三）《现代诗歌鉴赏》的课程目标：

知识目标：本课程帮助学生了解中国现代文学中诗歌演变的进程，熟知活跃在中国现代诗坛中的神圣歌者，透析中国现代文学中多样的诗歌流派，审视其独特的精神内蕴及艺术表现形式；探查中国现代诗歌和时代精神的关系，了解特定时代的社会意识形态，把握时代精神的整体面貌。

能力目标：本课程通过对中国现代诗歌的鉴赏，为另类文学体裁的赏析研究提供了全新的视角，增强对其它文学体裁的理解，形成宏观的知识框架；提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，使之建立起严谨、科学、求实的学术精神，公正客观的对待、评价复杂的文学现象；培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握写作诗歌的技能和方法，培养他们的创新精神和开拓意识。 （四）《现代诗歌鉴赏》课程授课计划（包括学时分配）

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章次 第一编·第一章 吹响“诗歌革命”的号角 内容 胡适和早期新诗开拓者 讲授 实验 2 第二章 “异军突起”的郭沫若及其浪漫主义诗作《女神》 浪漫主义诗歌 第三章 觉醒后的歌吟 第四章 早期象征诗 第五章 新格律诗派 第二编·第一章 政治鼓动诗的形成、发展 文学研究会的诗人及冯至的早期诗歌 以李金发为代表的早期象征主义诗歌 闻一多和徐志摩的诗歌 殷夫的红色鼓动诗 中国诗歌会及蒲风的诗歌 4 4 2 4 2 第二章 趋向成熟的《现 戴望舒和卞之琳、何其芳的现代诗 代》诗派 第三编·第一章 民族的心音 战斗的鼓点 第二章 曙前的沉思与讽刺 九叶诗派；袁水拍的抒情诗 艾青的诗歌；田间的诗歌；七月诗派 4 8 2 第三章 解放区诗歌 民歌体叙事诗的创作；陈辉的诗歌创作 4 总学时 36 （五） 考核要求：以开卷考查的形式进行。

1、平时成绩占总分的10%，由阶段性测试成绩和学习表现成绩组成。 2、期中成绩占总分的30%，以学术论文形式考查。 3、期末成绩占总分的60%，以开卷考试的形式进行。 二、教学内容

第一编 跨入现代的中国新诗（1917－1927）

第一章 吹响诗歌革命的号角

主要教学目标：要求学生理解胡适诗歌理论的开创性，掌握胡适诗歌创作的不足之处和刘半农诗作的思想内蕴，掌握沈尹默诗歌的艺术特色，获得分析文本解读

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文本的能力，达到提升学生文本解析能力的目的。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点：

（1）重点：胡适所开创的诗歌理论；沈尹默的象征主义诗歌 （2）难点：胡适诗歌和传统文学的联系

第一节 开风气之先的胡适

一、胡适诗歌理论的开创性 二、 评价

（一）倡导写实主义诗风

（二）白话新诗论呈现出由文字弱化到精神凸现的趋势 （三）胡适与中国传统诗学有着密切关系

第二节 其他新诗开拓者的功绩

一、刘半农

（一）白话诗《教我如何不想她》 （二）民歌诗集《瓦釜集》 二、沈尹默

（一）透露了萌芽形态的象征主义新诗诞生的信息 （二）用象征的手法写出了人格独立的要求

第二章 异军突起的浪漫主义诗歌

主要教学目标：要求学生理解郭沫若诗歌中的泛神论体现，掌握郭沫若诗歌和日本文化的关系，掌握郭沫若《女神》的艺术价值，达到全面解析郭沫若诗歌的目的，应用于郭沫若诗歌的文本研究中。

教学方法及教学手段：教师讲授、提问式教学、多媒体教学 教学重点及难点：

（1）重点：郭沫若诗歌中蕴含的天人合一思想；郭沫若《女神》中的现代意识 （2）难点：郭沫若对日本儒家、佛学、神道思想的汲取

第一节 郭沫若浪漫主义诗歌的文化内蕴

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一、泛神论 （一）泛神论的内涵 （二）泛神论的意义 （三）泛神论追溯 二、 日本文化影响 （一）日本儒学的忠孝精神 （二）日本佛教 （三）日本神道

第二节 新诗现代化的标帜——《女神》

一、五四新文化运动给《女神》带来的的影响 二、《女神》中的现代意识 （一）开放意识 （二）城市意识 （三）博爱意识 （四）自我意识 （五）平民意识

第三章 觉醒后的歌吟

主要教学目标：要求学生理解冰心诗歌中的海意象，掌握朱自清、周作人的诗歌特色，掌握冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》的内容，达到熟知“为人生派”诗人思想倾向和艺术特质的目的，提升诗歌的审美分析能力，将所学知识运用于诗歌的研究中。

教学方法及教学手段：讲师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点：

（1）重点：冰心诗歌中的海意象的内涵；冯至四首叙事诗的主题 （2）难点：周作人诗歌的艺术特质

第一节 为人生的诗歌

一、朱自清

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（一）肯定诗歌的实用价值

（二）在新诗诗歌形式上做出了规范性的探索 二、冰心 （一）海意象

（二）三大意象：海、浪、舟 （三）对自然的无限热爱 三、周作人

（一）以清俊笔墨，简练文字，描摹景物。 （二）注重对象征手法的运用。

第二节 冯至的《昨日之歌》、《北游及其他》

一、《吹箫人的故事》 二、《帷幔》 三、《蚕马》 四、《寺门之前》 五、《北游》

第四章 新奇怪丽的早期象征诗

主要教学目标：要求学生理解李金发诗歌的艺术特色，掌握王独清、穆木天、冯乃超浪漫诗歌的基本知识，达到准确解读诗歌文本的目的，将所学知识应用于早期象征诗派的研究中。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学 教学重点及难点：

（1）重点：李金发诗歌中的象征主义倾向；王独清诗歌中的哀伤基调 （2）难点：李金发诗歌中陌生化的语言形式

第一节 李金发的早期诗

一、大量的象征主义手法的运用 二、流露出的浓郁的颓废的风格 三、陌生化的语言形式

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第二节 其他早期象征诗人

一、王独清

（一）主体形象 （二）情绪的主旋律：悲哀 二、穆木天

（一）诗的统一性与诗的持续性 （二）浪漫主义色彩 三、冯乃超

第五章 新格律诗派

主要教学目标：要求学生理解闻一多的诗歌理论，掌握徐志摩诗歌的艺术特色，达到熟知新格律诗派审美特质的目的，将所学知识运用于诗歌研究和文本创作中，提升学生的学术研究意识和诗歌写作能力。

教学方法及教学手段：讲师讲授、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点：

（1）重点：闻一多诗歌理论中的三美；徐志摩诗歌中的传统文化因子 （2）难点：三美理论中的建筑美；徐志摩诗歌中的含蓄美

第一节 闻一多和新格律诗

一、闻一多改造中国新诗的理念 二、三美理论 （一）音乐美 （二）绘画美 （三）建筑美

第二节 徐志摩诗歌的审美性

一、哀而不伤的中和美 二、清水芙蓉般的自然美 三、秘响傍通的含蓄美 四、丰富奇特的比兴美

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五、清新雅洁的意象美

第二编 新诗多元化的发展格局（1928——1937年6月）

第一章 政治鼓动诗的形成和发展

主要教学目标：要求学生理解殷夫诗歌的主题和艺术特色，掌握中国诗歌会的诗歌主张和蒲风诗歌的基调，达到全面勾勒中国现代早期政治鼓动诗的目的，使学生明确诗歌创作和时代的关系，将所学知识运用于诗歌的文本解读中。 教学方法及教学手段：讲师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点：

（1）重点：殷夫诗歌中的鼓动性；中国诗歌会的时代性 （2）难点：殷夫的《血字》；中国诗歌会的大众化

第一节 殷夫：红色诗坛的骄子

一、早期抒情诗 二、红色抒情诗

（一）风格粗犷激越、语言质朴自然 （二）《血字》 三、艺术特点

第二节 中国诗歌会及蒲风的诗歌

一、中国诗歌会

（一）对现实题材的深入开掘 （二）形式上，全面推进于诗歌的大众化 （三）在理论上，批判了唯美主义诗风。 二、蒲风

（一）面临崩溃的动乱的农村：《茫茫夜》

（二）中国人民反帝的激烈情绪：《我迎着狂风和暴雨》

第二章 趋向成熟的《现代》诗派

主要教学目标：要求学生理解戴望舒前后诗风的变化，掌握《雨巷》和《我用残损的手掌》两首诗歌的审美特性，掌握卞之琳智慧诗的文化因子，掌握何其芳《预

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言》的审美风格，能够掌握诗歌文本分析的能力，达到熟知30年代象征诗派的目的，将所学知识应用于诗歌文本分析中。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学 教学重点及难点：

（1）重点：戴望舒《雨巷》中的意象、主题和艺术；卞之琳智慧诗中的意象营造；何其芳《预言》中的情感基调

（2）难点：《雨巷》的主题意蕴；卞之琳的智性之美

第一节 戴望舒的诗歌

一、《雨巷》 （一）情感基调 （二）意象分析 （三）主题内蕴 （四）艺术美

二、《我用残损的手掌》

（一）抒发了对灾难深重的祖国的关注和真挚的爱恋 （二）感情色彩 （三）押韵方式

第二节 现代诗派的其他诗人

一、卞之琳

（一）诗的智性之美 （二）意象凝聚 二、何其芳

（一）爱情诗上的清新婉约空灵 （二）《预言》

第三编 战争烽烟中的诗歌（1937年7月——1949年9月）

第一章 民族的心音 战斗的鼓点

主要教学目标：要求学生理解七月诗派的思想价值取向，掌握艾青诗歌的内容和

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艺术特色，掌握田间的鼓点式的诗歌，通过学习，达到全方位认知40年代政治抒情诗基本概况的目的，将所学知识应用于具体诗歌文本的解读，进而提升诗歌的写作能力。

教学方法及教学手段：讲授法、品读法、多媒体教学 教学重点及难点：

（1）重点：艾青诗歌中的土地、太阳意象；七月诗派思想中对光明的向往 （2）难点：艾青诗歌中独特的光和色

第一节 艾青的诗作

一、生平介绍 二、诗歌创作 三、诗歌内容

（一）对劳动人民的热爱与对不公道的世界的诅咒 （二）对光明的渴望与追求

（三）抒发强烈的爱国之情和甘愿为国献身的精神 四、艺术特色

（一）具有独特的意象世界——土地和太阳意象 （二）忧郁的诗情 （三）具有独特的感受世界

（四）自由诗体的实践者，提倡诗的散文美

第二节 田间——时代的鼓手

一、思想内容特色

(一)满怀爱国激情召唤战斗者 (二)以战地见闻来召战斗者

（三）以虚拟的情境和画面召唤战斗者 二、艺术形式方面的特色—鼓点自由体

第三节 七月诗派

一、讴歌抗战，呼唤解放

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二、抨击丑恶，揭露黑暗 三、赞美自然，赞美光明 四、形式上散文化，自由化

第二章 曙前的沉思与讽刺

主要教学目标：要求学生理解袁水拍的抒情诗歌，掌握九叶诗派的主题，能够领略到九叶诗派的生命情感，将所学知识应用于诗歌研究中，提升学生的学术研究意识。

教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、提问式教学 教学重点及难点：

（1）重点：九叶诗派主题中对生命的沉思；袁水拍抒情诗中的质朴 （2）难点：九叶诗派对中国新诗现代化的影响

第一节 九叶诗派

一、内容主题

（一）战争题材的作品

（二）诅咒黑暗、反思历史的作品 （三）对现代人生存处境的思考 二、对中国新诗现代化的影响 （一）追求诗歌艺术与现实的平衡美 （二）表现现实与挖掘内心的平衡美 （三）追求理性与感性的平衡美

（四）追求中西诗歌艺术融汇过程中的平衡美 三、追求新诗戏剧化

第二节 袁水拍的抒情诗

一、抒情性和口语化 二、人类共通的感情 三、中国味的口语

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第三章 解放区诗歌

主要教学目标：要求学生理解阮章竞《漳河水》的内容和陈辉诗歌中强烈的鼓动性，掌握李季《王贵与李香香》的内容和艺术特色，达到宏观审视解放区诗歌的目的，将所学知识应用于诗歌文本的解析中，进而提升学生的审美鉴赏能力。 教学方法及教学手段：教师讲授、课堂讨论、多媒体教学、当堂测验 教学重点及难点：

（1）重点：李季《王贵与李香香》的创新处；陈辉《为祖国而歌》中强烈的战斗性

（2）难点：《王贵与李香香》中信天游的使用

第一节 民歌体叙事诗的创作

一、李季的《王贵与李香香》 （一）主题思想

（二）运用了陕北民歌信天游的形式 二、阮章竞及其《漳河水》 （一）主题：女性解放

（二）运用了漳河两岸的各种民间歌谣小调

第二节 陈辉的诗歌创作

一、诗歌主旋律：对祖国的爱、对侵略者的恨 二、排比叠句和重复回环的格 三、创造优美的意境 三、参考文献

1、林焕标：《中国新诗的流变与建构》，广西师范大学出版社，2000年5月（第一版）

2、张新颖：《中国新诗：1916－2000》，复旦大学出版社，2004年8月（第一版） 3、刘树元：《中国现当代诗歌赏析》，浙江大学出版社，2005年7月（第一版） 4、孙玉石：《中国诗歌艺术》，北京大学出版社，2010年11月（第一版） 5、孙玉石：《中国现代诗学丛论》，北京大学出版社，2010年11月（第一版）

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6、孙玉石：《中国现代主义诗潮史论》，北京大学出版社，2010年11月（第一版）

7、谢冕：《中国现当代诗歌名作欣赏》，北京大学出版社，2012年8月（第一版） 四、教研室：汉语言文学 课程主讲负责人： 院长审核签名：

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