新人教部编版四年级语文上册《王戎不取道旁李》导学案

25《王戎不取道旁李》导学案

课题 教学目标 王戎不取道旁李 课型 新授课 1. 认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字. 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文. 3. 借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事. 4．养成善于观察、仔细思考的习惯，能根据有关现象做出推理和判断，避免不必要的错误，少走弯路. 教学重难点 借助注释，了解文言文的主要意思，并能用自己的话讲讲这个故事. 课前准备 课时安排 1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件，了解《世说新语》的相关内容.(教师) 2．预习课文，完成预学案作业.(学生) 1课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 教师指导 1.板书课题. 2.组织学生识记“戎”学生活动 1.齐读课题. 2．认读“戎”，并和小 课题质疑时不要给 予学生固定的答案，引导学生在文中寻找，激发学生学习下文的兴趣. 教学提示 字.介绍“王戎”. 组成 员说说记住这个3.质疑课题. 字的方法.交流自己搜集到的资料，重点知道王戎是“竹林七贤”之一. 3．猜测王戎不取道旁李的原因. (一)初读课文. (一)1.轻声读课文，不1.学生初次接触文言文，不要要求他们准确理解每一个词语的意思，只要能结合注释了解句子大1．指导学生熟读课文，认识的字用笔画出来，画出生字新词. 2．检查朗读情况. 借助拼音或查字典的方式读准字音.读不通顺3．师生交流，学习生字. 的句子反复多读几遍. 意即可. 2. 逐句朗读，读好断句. 2．“这树长在大路边上，

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二、朗读课文，体会理解(用时：24分钟) 3. (1)准确读出3个生字：诸、竞、唯. 小组内讨论怎样识记生还有这么多李子，这一定是苦李子.”第 三句话实际上就是王戎判断“此必字.如：采用加一加的方苦李”的依据，如果学生法识记“诸、唯”等字的字形. 不能理解，教师可以引导学生想象画面：如果我们(2) 准确认读词语：诸小在路边 看到又大又红的儿、竞走、唯戎不动. 李子， 会怎么做？(想4. 读文思考，总结汇报：吃)没有 人摘说明什课 文写的是王戎虽然看到道边李树上的李子多，但是没摘的事. (二)1.自由朗读，尝试断句. 么？(不好吃) 3.学生描述课文内容时，只要符合文章大意即可，不要求依据注释， 完全解读. 2．再读句子，一边读，4．引导学生交流第三句一边 对应注释，初步理时，可联系上句，将王戎解“尝”“诸”“竞走”的意思. 小组内一人说句子，其他组员说句意.说不完整的互相补 充，然后选一人在全班汇报.一、二句的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍.看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了.那些小朋友都争先恐后地跑去摘李子，只有王和“诸小儿”的做法进行对比，突出王戎遇事善于观察、分析、判 断的特点.

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戎没有动. 4. 朗读并背诵一、二句. (三)学习第三句. 1．朗读第三句.小组内讨论这一句的意思. 2．自由读句子.每组一人汇报说出句子意思——大家问 他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦李子.” 3．学生联系自己生活中类似的经历，或者根据课文内容，说出自己的想法. (四)1.朗读第四句，读准字音，读通句子. 2．读注释并交流：摘来一尝，果然是这样. （五）在小组内用自己的话把这个故事讲给组员听，互相提意见，提醒有困难的词义注释. (六)讨论交流：我们要善于观察，善于思考，能根据现象作出判断. 1.课件出示要求会写的 1.开火车读生字，给生生字：戎、尝、诸、竞、字口头组词. 1.学生在书写时要注意 “戎”的左下部分是横、

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三、观察思考，多元识字(用时：10分钟) 唯. 2．指导学生观察、交流.3．教师示范，学生临写. 4．投影评议. 2．独立观察生字的结撇，要与“戒”区 分开.构，说 一说：这些生字“竞”中间是“口”，要在书写时需要注意什么？自己认为哪些生字比较难写？可以提出来与全班同学进行交流. 与“竟然”的“竟”区分开. 2．“三分写七分看”， 教师一定要注重引导学生3．观察教师的示范，跟观察例字. 随教师的示范进行书空.然后在田字格中写一写生字. 4．对小伙伴的字进行恰当评价，把自己写得不好的字再写一写. 四、布置作布置作业： 1. 把这个故事讲给家人听，并和家人说一说你学生完成作业： 1. 学生可以声 情并茂地讲述故事，并听一听家人的想法. 教师可以根据班级学生的情况，从两项作业中选择其中一项让学生完成. 业，拓展延伸的感受. (用时：2分钟)

2．阅读《世说新语》中2．在家人的帮助下找到的其他小故事. 这本书，自由阅读.