人教版六年级上册数学导学案最新版

班级 小组 姓名

学习内容：教材第56、57页例1、2 学习目标 1、认识圆，知道圆各部分的名称。 2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一圆里，半径和直径的关系。 3、认识圆，知道圆各部分的名称。 一、 自 学 1、举例说明周围哪些物体上有圆？ 2、剪一个圆。 3、试着用圆规在右边画一个圆，并说说画圆的步骤。 二、 交流协作 1、直径、半径之间的关系。 （1）在下面圆中用不同颜色 . 的笔画出3条直径和3条半径。 如果让你继续画，你可以画出（ ）条直径和（ ）条半径。 （2）量出上图中的直径和半径的长度，并填在表格中。 直径1 直径2 直径3 半径1 半径2 半径3 cm cccccm m m m m 我发现了： 2、 画圆(标出圆心、半径和直径) 与同桌一起画一个半径2厘米的圆，边画边说出画圆的方法和步骤。 三、 展示激励深化引领 1、圆的位置和大小分别是由圆心和半径决定的，故画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆； 2、圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。 四、 巩固拓展 1、练一练：填表（在同一个圆中） r（半径） 4cm 0.6m d（直径） 7dm 50mm 2、完成做一做1—3题（1、3题做在书上，2题画在下面，并写出画圆的思维过程）。 1、判断。 （1）画圆时，圆规两脚尖的距离是圆的直径。 （ ） （2）两端都在圆上的线段是直径。 （ ） （3）圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （ ） （4）直径是3厘米的圆比半径是2厘米的圆大。 （ ） 2、完成练习十四第1、2题。 我的收获

认识圆（2）

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学习内容：教材第59页例3 学习目标 1、认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。 2、会画圆的对称轴，能根据对称轴画出给定图形的轴对称图形。 一、 自 学 1、自学教材第59页及例3，想想：以前学过的哪些图形是轴对称图形？ 2、画出下面图形的对称轴，分别有几条对称轴？ （ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条 二、 交流协作 1、在教材59页例3下面的两个圆中画对称轴，说说你能画出多少条？ 2、小组讨论：通过画圆的对称轴，你发现了什么？ 3、欣赏练习十四第9题，小组合作，利用圆规和三角板，画出美丽的图案。（每个小组选择其中的一个图案，说说是怎么画的） 三、 展示激励深化引领 通过刚才的学习，我明白了圆也是（ ）图形，它有（ ）条对称轴。圆的对称轴是每条直径所在的直线。 四、 巩固拓展 1、完成“做一做”第1题。 ①对称轴只有一条的图形有（ ）、（ ）、（ ）等，在下面方格里画一画。 ②对称轴不只一条的图形有（ ）、（ ）、（ ）等，在上面的方格里画一画。 2、完成“做一做”第2题，边画边说思维过程。 3、完成练习十四第8题。 圆是（ ）图形，而三角形和四边形是（ ）构成的图形。 1、完成练习十四第5题。 2、在下面的方格里完成练习十四第7题。 我的收获

圆的周长

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学习内容：教材第62—64页例1 学习目标 1、理解和掌握圆的周长的意义和计算公式的推导。 2、理解圆周率的意义。 3、能正确计算圆的周长，并能用于解决生活中的问题，体验数学的价值。 一、 自 学 1、自学教材第62—64页，用硬纸板剪3个直径分别是1厘米、2厘米、3厘米的圆。 2、我知道：圆的周长是指（ ）的长度。 二、 交流协作 1、小组合作：量一量、算一算，把下表填写完整。 周长圆 周长 直径 直径的比值（保留两位小数） 圆1 1 cm 圆2 2 cm 圆3 3 cm 2、通过测量、计算，你有什么样的发现？ 圆的周长÷直径=（ ） 可以推出： 圆的周长= 3、周长公式的应用。学习教材64页例1，根据要求列式计算。 小自行车车轮的周长： 花坛的周长： 小自行车车轮转动的周数： 三、 展示激励深化引领 1、圆的周长是直径的三倍多一些。 2、π取两位小数3.14，已作为一般数值处理，计算结果不必再用“≈”表示。但在判断“周长是直径的多少倍”时仍应说“π倍”而不是“3.14倍”。 四、 巩固拓展 １、求下列各圆的周长。 d=10cm r=10cm . . 2、完成做一做1、2题。 1、判断： （1）圆周率就是圆周长除以它的直径的商。 （ ） （2）圆周率就是3.14。 （ ） （3）一个圆的周长就是圆周长的π倍。 （ ） （4）半圆的周长就是圆周长的一半。 （ ） （5）一个圆的直径是10厘米，它的周长是31.4平方厘米。（ ） （6）Ｃ＝πd＝2πr。 （ ） 2、完成练习十五第1题。 4、完成练习十五第3题。 我的收获 圆的面积

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学习内容：教材第67—69页例1、例2 学习目标 设计人：熊英1、 了解圆的面积的含义，经历圆的面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆的知识解决一些简单的实际问题。 一、 自 学 1、自学教材第67—69页，提出自己不懂的问题。 2、把127页上的圆剪下来，按书上的方法，转化成一个长方形，说说你有些什么发现？ 二、 交流协作 1、观察老师的演示，（把圆剪、分、拼）思考： ①拼组的是( )形。 ②拼组的图形面积与圆的面积有什么关系？ ③拼组后图形各部分相当于圆的什么？ 因为：拼组后的图形的面积=（ ）×（ ） 所以：圆的面积=（ ）×（ ） 2、圆的面积公式的应用。 ①学习例1，说说解题方法，完成做一做例1。 ②学习例2，说说怎样利用内圆和外圆的面积求出环形的面积？ 三、 展示激励深化引领 1、一个圆可以转化成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的周长的一半，即C÷2＝2πr÷2＝πr，长方形的宽就是圆的半径r。 2、要求圆的面积，必须知道（ ）。 四、 巩固拓展 1、计算下列各圆的面积。 2、完成“做一做”第2题。 草坪的占地面积=（ ）的面积—（ ）的面积 d=10cm . r=4cm . 理解百分数的意义、能正确地读写百分数。 学 习 目 标 学习过程： （一） 自 学 1．翻开书77页，先自己了解每幅图的信息，同桌互相交流了解到的信息，告诉伙伴还在什么地方见过百分数，用自己的语言描述在本子上。 2．各小组展示自己描述的有关含百分数的句子。 （二） 研 学 1． 四人小组合作完成，说出书中各图百分数的具体含义并写下来。比如：小学生的近视率为18%，也就是说小学生中近视的人数占全体小学生人数的 2． 各小组展示写的结果，进行评比。 3． 请各小组讨论下面分数意义的异同。 1 一块木头的质量是一块铁的质量的○18。 1001、完成练习十六第1、2题。 2、求阴影部分的面积。 57。 1002 一块铁的质量是○57千克。 100我的收获 百分数的意义和写法 课 题 百分数的意义和写法 。 4．小组讨论百分数的读法和写法。 ①、百分数的读法： ②、百分数的写法： （三） 导 学 设计人：熊英 1．像18%、50%、64.2%...........这样的数叫做（ ），百分数表示（ ），也叫做（ ）或（ ）。 2．百分数的写法：（ ） 注意百分号的两个小圆圈要写得小一些。 3．百分数的读法：（ ） 不能读成“一百分之几”而读成“百分之几”。 （四） 活 学 1．一条路修好了85%，这句话中（ ）是单位“1”，（ ）是（ ）的85%。 2．今年小麦总产量比去年增产8%，今年小麦总产量是去年总产量的（ ）%。 3．梨树比杏树少10%，梨树是杏树的（ ）%。 （五） 测 学 1． 读出下面各百分数。 1%： 6.5%： 0.5%： 100%： 245%： 2．写出下面各百分数。 百分之二： 百分之零点四五： 百分之五十点三： 百分之三百： 百分数和小数的互化

课 题 百分数和小数的互化。 1．理解掌握百分数和小数互化的方法。 学 习 2．能正确、熟练进行百分数和小数的互化。 目 标 学习过程： （一） 自 学 1． 自学课本80页。 2． 同桌相互交换自己的收获。 （二） 研 学 1． 把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的。 0.45： 1.2： 0.367： 2． 写出下面各百分数。 百分之十五： 百分之三十二点六： 百分之一百五十： 百分之六百： 3． 计算下面各题。 3.6×100= 7×100= 0.52×100= 小数点是怎样移动的？ 1.26÷100= 10.7÷100= 8÷100= 小数点是怎样移动的？ 4.小组合作讨论以下问题： ○1我是怎样把小数化成百分数的？ ○2我是怎样把小数1.4改写成百分数的？1.4是一位小数，改写时小数的位数不够的是怎么处理的？ （三） 导 学 1． 小数化百分数的方法是： 2． 百分数化小数的方法是： （四） 活 学 1． 判断下面各题是否有错，并把错的改正过来。 ○1.3.2%=32（ ） ○2.2=200%（ ） ○3.0.8%=80（ ） ○4.55%=55（ ） 2．填表： 小数 0.21 1.06 百分数 17% 280% 3．计算并把所得的商化成百分数。 27.9÷39= 12.21÷1.5= （五） 测 学 1．把下面的小数化成百分数。 0.09= 0.025= 1.2= 0.37= 3.4363= 2.把下面的百分数化成小数或整数。 32%= 1%= 10.5%= 0.6%= 1.5%= 3、在括号里填上合适的数。 （ ）：8=0.375=（ ）÷（ ）=（ ）%

百分数与分数的互化

课 题 百分数与分数的互化。 1．理解并掌握百分数与分数互化的方法。 学 习 2．能正确地进行百分数和分数的互化。 目 标 学习过程： （一） 自 学 1．把下面的小数化成百分数。 0.7= 1.25= 0.739= 2.27= 2.把下面的百分数化成小数。 50%= 110%= 33.3%= 0.1%= 同桌相互交流百分数与小数互化的方法。 （二） 研 学 1． 自学教材第81页例3。 例：20%=20100=15 80%=（ ）=（ ） 小组合作讨论： ○1.我知道了百分数化分数的方法： ○2.在化的过程中还需要注意什么？ 2． 独立完成:把下面的百分数化成分数，交换计算结果。 14%=（ ） 3.5%=( ) 120%=( ) 0.5%=（ ） 3． 自学教材第82页例4。 15=0.2=20% 45=( )=( ) 114=( )÷（ ）≈（ ）=( ) 小组合作讨论，分数化百分数的方法。 4． 把下面的分数化成百分数，独立完成。 14= 18= 16= 35= （三） 导 学 1．百分数化分数的方法： 2．分数化百分数的方法：○1先把分数化成小数即用（ ）除以（ ）得到小数。（除不尽时应保留（ ）位小数。）○2再用（ ）化（ ）的方法，把分数化成百分数。 （四） 活 学 1．下面各题对吗？把不对的改正过来。 75=40% （ ） 13≈33.3%（ ） 120=50%（ ） 2．填表。 小数 0.75 分数 4 35 8 百分数 36% 35% 3.把下面各组数按从小到大的顺序进行排列。 ○1.0.63 1625 64.6% ○2.0.85 78 85.1% 56 （五） 测 学 1. 把下面的分数化成百分数。 14= 3110= 38= 16 2．把下面的百分数化成分数。 55%= 1.6%= 180%= 0.8%= “求一个数是另一个数的百分之几”的应用题 课 题 “求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。 1．会解决简单的发芽率、成活率等问题。 学 习 2．能用百分数来解决生活中的实际问题。 目 标 学习过程： （一） 自 学 1． 我会找单位“1”（也称标准量） ○1六年级三班男生数占全班人数的50%。 单位“1”是：（ ） ○2一根铁丝截去了20%。 单位“1”是：（ ） ③ 实际生产的电视机的台数超过了计划的50%。 单位“1”是：（ ） 2.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的几分之几？ 题中有哪两个量？谁和谁相比？哪个量是单位“1”？ （二） 研 学 1． 请读题：六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的百分之几？ ○1与练习题相比，什么没变？问题有何变化？ ○2我仍能完成发生变化的题？ 2．我们把（ ）占（ ）的百分之几叫做达标率。所以此题的问题也可改为“六年级的达标率是多少”，我们求达标率要用（ ）人数除以（ ）人数，再把结果化成（ ）。常用的公式是：达标率=×100%，记住：算式的后面千万不要忘了乘100%，因为达标率是一个百分率。 2．看书85页例2： 读完题后 ○1同桌交流什么叫发芽率？○2求发芽率就是求（ ）是（ ）的百分之几。○3写出常用公式。○4计算并填表。○5小组汇报。 （三） 导 学 1在实际生活中，像上面这样需要用百分率进行统计的事例很多。比如:(分别说出含义、写出公式) 小麦的出粉率是求（ ）是（ ）的百分之几。公式（ ） 树木的成活率是求（ ）是（ ）的百分之几。公式（ ） 人员的出勤率是求（ ）是（ ）的百分之几。公式（ ） 小组交流讨论，也可以自己举例子说。 2老师总结：解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题。关键是找准题中的标准量，也就是单位“1”哪个量是标准量，哪个量就作除数。而去比较的量，也就是比较量作被除数。 （四） 活 学 1．判断。（对的在括号里画“√”错的画“×”，并说明错的原因 ） ○1一瓶牛奶重35%千克。 （ ） ○2种子的发芽率达105%。 （ ） ○320克糖溶入100克水中，糖水的是含糖率20%。 （ ） ○4同学们植树成活了100棵，2棵未成活，成活率是98%。 （ ） 2．六年级一班今天有48人到校，有2人缺勤。求出勤率？ （五） 测 学 1．5是8的百分之几？ 8是5的百分之几? 2.某工厂有250名工人，其中女工有100人。○1女工人数占全厂人数的百分之几？女工人数是男工人数的百分之几？ ○2男工人数占全厂工人的百分之几？男工人数是女工人数的百分之几？ 3．在一次射击练习中，命中的子弹是100发，没有命中的是25发。求命中率是多少？

求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题

课 题 求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。 学 习 1．能正确分析“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。 目 标 2．掌握此类应用题的解答方法，并正确解答。 学习过程： （一） 自 学 1． 解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？同桌相互交流。 2． 只列式不计算。 ○15是4的百分之几？ ○24是5的百分之几？ 3． 一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林时原计划的百分之几？ 题中有（ ）和（ ）两个量是标准量，是从（ ）句中找到的，比较量是（ ） 列式为： （二） 研 学 1． 例二：一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？ ○1读完题后，与练习题比较有什么异同。 ○2我会根据题意画线段图做图。 ○3题中是哪两个量在比较，哪个量是单位“1”，哪个量是比较量？ ○4题中“求实际造林原计划增加百分之几？”实际上就是求（）是（）的百分之几？ ○5讨论列式计算。根据以上分析，必须先算什么？再算什么？ ○6想一想：此题还有其他解法吗？小组合作讨论，汇报结果。 2．将例2中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？用“1”的几个步骤进行分析解答。汇报结果。 （三） 导 学 求“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题（为了方便把一个数换为甲，另一个数换为乙）可用两种方法解： 1．○1找准标准量：乙（即单位“1”）；比较量：甲比乙多（或少）的部分 。○2再用比较量即（甲比乙多（或少）的部分）÷标准量×100% 2．直接用甲除以乙减去单位“1”即：甲乙×100%-1 （四） 活 学 1. 分析数量关系： （1）求今年小麦的产量是去年的百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）相比，所以用（ ）÷（ ） （2）求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）÷（ ） （3）求女生人数比男生人数少百分之几，是把（ ）看作单位“1”，是（ ）和（ ）比，所以用（ ）÷（ ） 2．冰化成水，体积会减少111。水结成冰，体积会增加百分之几？ （五） 测 学 1．操场上有男生25人，女生20人。○1女生人数比男生人数少百分之几？○2男生人数比女生人数多百分之几? 2.一辆自行车原价312元，现价144元。降价了百分之几？ 3．一件上衣现价200元，降价了50元。降价了百分之几？

折扣

课 题 折扣 1、通过学习理解“折扣”的意义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对学 习 百分数的数量关系的理解。 目 标 2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 学习过程： （一） 自 学 自学书第97页的第一自然段，并认真思考下面的问题 1、 什么叫折扣，在哪些地方见到过打折？ 2、 几折如何用分数表示、百分数表示？ （二） 研 学 1、 和同桌交流自学时思考的问题。 2、 和同桌说说： 八折表示什么？ 九五折表示什么？ 3、 先自学书上的例4，然后小组交流。 （1）独立尝试完成例4中的两个小题。 1小题： 2小题： 边做边想：我为什么要这样列式计算，是把谁看成单位“1”？ 我这样列式的理由是（ ）。 （2）组内交流我的想法、算法。 4、小组内同学的算法和我的一样吗？不一样的又是怎样解的呢？ （三） 导 学 打折是把谁看成单位“1”？ 求折扣应用题时的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？的应用题相同吗？用什么方法计算？ （四） 活 学 1、说说下面的折扣表示原价的百分之几？ 六折 八五折 九折 五五折 八八折 2、 完成书97页的“做一做”。 3、 一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？ 4、一个书包八折销售，便宜10元，原价多少钱？ （五） 测 学 1、 完成书101页的第一题。 2、 完成书101页的第二题。 3、完成书101页的第三题。

纳税

课 题 纳税 1、初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。 学 习 2、理解应纳税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。 目 标 3、体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养初步的实践能力。 学习过程： （一） 自 学 自学教材第98页的内容，并思考下列问题： 1、 什么是纳税？为什么需要纳税？我身边的哪些事是用国家的税款做的？ 2、 税收主要分为哪几类？ 3、 个人与纳税有没有关系？ 4、 什么叫应纳税额？什么叫税率？ （二） 研 学 1、 在小组内交流汇报我的自学情况。 2、 自学教材99页的例5. (1) 找出题中的条件和问题,并用笔勾画出来. (2) 思考:要求这家饭店十月份应缴纳营业税约为多少元,实际就是要求什么呢? (3) 独立列式解答. 3、在小组内交流我的想法和算法. （三） 导 学 这节课学的计算求要缴纳多少税，实际就是要求什么？与我们前面学的什么的实质是一样的呢？ （四） 活 学 1、 一家运输公司六月份的营业额是26万元，如果按营业额的3%缴纳营业税，六月份应缴纳营业税多少万元？ 2、 国际购物中心11月份营业额为640万元，应缴纳营业税32万元，税率是多少？ 3、 李老师每月工资是2100元，按国家规定，超过2000元的部分应按5%缴纳个人所得税，李老师每月应缴纳多少个人所得税？李老师实际每月能领到多少钱？ （五） 测 学 1、 李老师为某杂志审稿，审稿费为200元。为此她需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴纳个人所得税多少元？ 2、一家饭店九月份的营业额为25万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，九月份应缴纳营业税多少元？ 2、 小英的妈妈每月工资中应缴纳所得税的部分是500元，如果按5%的税率缴纳个人所得税，她一年应缴纳多少个人所得税？ 利率

课 题 利率 1、理解“利率”的含义，体会它在实际生活中的应用。 学 习 2、能应用分数、百分数的知识，灵活解答有关“利息”的问题。 目 标 3、培养认真思考的学习习惯。 学习过程： （一） 自 学 自学教材99页中间的两自然段，并思考下列问题： 1、 储蓄有什么好处？ 2、 什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？ （二） 研 学 1、 小组内汇报自学成果。 2、 仔细观察例6的利率表,我发现了( ). 所以利息的多少是由什么决定的呢? 3、 怎样求利息？ 利息=（ ）×（ ）×（ ） 4、 利用求利息的这一公式算一算：到银行存2000元，存期两年，年利率为4.68%，到期可以取回多少利息？（不扣利息税） 5、 同桌相互检查，是否做对。 6、 独立完成例6。 7、 小组内交流我的算法。 （三） 导 学 通过这节课的学习，我知道了，把钱存入银行，到期取回时的钱包括了（ ）和（ ）两部分，其中利息=（ ）×（ ）×（ ）。 （四） 活 学 1、 完成教材100页的“做一做” 2、、张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元? 3、李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.0825%,半年后可得利息多少元? （五） 测 学 完成教材102页6——9题 统计

课 题 统计 1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点 学 习 2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。 目 标 3、通过观察、操作、推理、想象获取丰富的数学活动经验，提高数学活动的能力。 学习过程： （一） 自 学 1、我们学过的统计图有( )和( );条形统计图的优点是( ), 折线统计图的优点是( ). 2、除这两种统计图外，还有其它统计图吗？ 3、自学教材106页到107页，我知道还有一种统计图叫（ ），它的优点是（ ）。 （二） 研 学 1、仔细观察107页中扇形统计图,在这个图中，整个圆的面积表示的是什么？各个扇形分别表示的是什么？和同桌说说自己的发现。 2、从扇形统计图中，我得到的信息有( )。 3、 我还可以提出以下问题： 4、 比较扇形统计图和条形统计图的异同。 5、 小结： 扇形统计图的特点是什么？ （三） 导 学 我们一共学过了（ ）种统计图，分别是（ ）、（ ）、（ ）；它们的特点分别是什么呢？ （四） 活 学 1、 完成书107页的“做一做”。 2、 完成书109页的第3题和第4题。 （五） 测 学 完成书108页的1、2题。

数学广角 课 题 数学广角 1、了解“鸡兔同笼”问题,尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并体会到学 习 假设法和方程法的一般性,并能运用这两种方法解决“鸡兔同笼”问题.。 目 标 2、在解决问题的过程中培养合作意识和逻辑推理能力,感受到数学思想方法的运用与解决实际问题的联系,提高解决问题的能力和自信心。 3、感受古代数学问题的趣味性,受到祖国优秀数学文化的熏陶和感染.。 学习过程： （一） 自 学 自学教材112页，了解什么是“鸡兔同笼”问题。 （二） 研 学 1、 自学教材113页例1。 2、 思考:例1中用了几种方法来解决这一例题?分别是哪几种?每一种是如何解决的?我比较喜欢哪一种？为什么？ 3、 小组中交流我的想法。 4、 讨论：在这几种方法中，哪种方法一般都适用？为什么？ 5、 用自己喜欢的方法尝试解决下题。 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有4个头，从下面数有10只脚。鸡和兔各有多少只？ 6、 小组交流我的算法。 7、 独立完成下题。 笼子里有若干只鸡和兔。从上数有35个头，从下数有94只脚。鸡和兔各有多少只？ （三） 导 学 回忆一下：这节课主要学习了什么？有几种解决的方法？一般采用什么方法比较方便？ （四） 活 学 1、 全班有学生38人，共租了8条船，每条船都坐满了。大船和小船各租了几条？ 2、 有1角和5角的硬币共10枚，一共4.2元，你知道1角和5角的硬币各有几枚吗？ 3、鸡兔共100只，鸡的脚比兔的脚多80只，鸡兔各有多少只？ （五） 测 学 1、 完成书115页的“做一做”。 2、完成书116页的1—3题。