小学语文绘本阅读教学策略研究

摘要：阅读，是语文学科所要学习和掌握的一项技能和方法。绘本阅读，作为一种文学形式，能够帮助学生在阅读的过程中跟随书本想象想象任何场景，进而获得一些生活的体验。本文就如何针对小学生进行绘本阅读教学进行探索。 关键词：小学语文；绘本阅读；教学理念；阅读书目

对于小学生来说，他们比较喜欢看一些带有图画的故事，而不喜欢看一些纯文字的作品。图画相比较于文字来说，更容易让学生理解和接受，也更符合学生的认知阶段水平。绘本阅读就是根据学生的这些心理特点进行研究而得出的结果。学生在绘本阅读的过程中，既可以提高学生的学习兴趣，也可以帮助学生认识更多的汉字，提升学生的文化水平和识字能力。本文就小学语文绘本阅读教学策略进行研究。

一、转变教师教学理念

在传统的教学观念和教学模式中，教师一定是课堂教学的主导者，学生只是课堂学习的倾听者和接受者。在这种教学方式之下，教师只是将自己所知道的知识传授给学生，而并不了解学生是否真的完全掌握了这些知识。随着时代的发展，这种教学模式逐渐被人们所抛弃。许多教育学者越来越关注学生在课堂学生的地位和作用，强调要让学生成为课堂的主体。所以，作为小学语文教师，在绘本阅读教学中也要尊重学生的主体地位，多多让学生在课堂上进行交流和互动，增强学生在课堂教学中的融入感。例如，在《我妈妈》这一个绘本教学中，教师要让学生结合自己的生活实际而进行联想，帮助学生感受妈妈的爱。在教学过程中，教师可以以“当我们在早上醒来时，总是会有人在给我们准备美味的早餐，然后再带我们上学。这个人是谁呀？”这个问题进行导入，以学生的实际生活引入本节课的主题。然后，教师可以挑选学生说一下“感觉妈妈是一个什么样的人？”这个问题。在交流之后，教师再让学生带着自己的情感进行阅读。通过这些方式，教师成功的让学生成为课堂的主体，以学生的感受为出发点进行教学。 二、精心挑选阅读书目

在市场上，绘本阅读的书目种类是多种多样的，其绘本质量也是参差不齐。另外，每一个作者所绘画和写作的风格也是多种多样的，其可能适合小学生来阅读，也可能并不适合小学生进行阅读，这是因为小学生的认知能力和分辨能力还有所局限。作为小学语文教师，在绘本教学时，一定要为选择一些正能量的或者适合学生阅读的作品，从而让学生在其中能够获得一些对世界的认识和了解。与此同时，教师也可以根据每一个学生的兴趣、爱好、性格不同而选择不同的阅读书籍让其阅读，提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以让学生阅读不同风格的绘本书籍，拓宽学生的知识视野。例如，在《狐假虎威》教学中，这是一个流传许久的故事，其中蕴含着深厚的内涵和寓意。教师在本节课中要让学生懂得这个成语的故事含义。在实际教学的过程中，教师可以运用多媒体教学的方式融入到课堂之中，将整个绘本展示课件之中，让学生一同进行欣赏，从而吸引学生的注意力。学生在阅读绘本的过程中，会被其丰富多彩的图片所吸引而进入故事情节之中。在学生有了兴趣之中，教师可以让学生再阅读教材中的材料，更加仔细的了解整个故事的发展过程，进而引发学生进行思考。通过这些优秀的绘画书目，学生能够尽快的进入课堂之中，也可以认识的只有用自己真实的力量才能够取得成功的道理。

三、营造良好课堂氛围

一个良好的环境，对于任何事情都是一个十分重要的推动力。当我们身处在一个积极面对生活的环境之中时，总是会被这种氛围所感染而对世界充满信心；当我们身处在一个消极面对生活的环境之中时，也会被其中的花茎所感染而悲观的面对世界。所以，环境对于一个人有着很大的影响。与此同时，小学生非常容易受到周围人的影响。作为小学语文教师，在绘本教学中也要为学生营造一个良好的阅读的学习环境，让学生认真的阅读和认真的讨论，从而帮助学生提高自身的能力。例如，在《母亲的恩情》绘本教学中，教师要让学生了解母亲的辛苦和付出，从而让学生学会感恩。在实际教学过程中，教师可以以一首有关母亲的歌曲进行导入。在优美的旋律中，教师可以引导学生观看一些有关父母工作的照片。音乐总是有一种神秘的力量，能够带领我们进入某种情境之中。同样，学生在音乐的感染下也会自然的开始联想有关母亲的一些生活画面，引发学生对于母亲的思念和赞美之情。然后，教师可以再让学生进行阅读并且写下自己的一些看法和想法。

综上所述，小学生的想象力远远比我们所了解的要更加丰富多彩，他们可以完全不在乎任何外在的世界而沉浸在自己的书本世界之中。绘本，就是一些图片和简单的文字的组合，其用一种小学生喜爱的直观的画面形式让学生了解这个世界和一些知识。作为小学语文教师，在针对小学生进行绘本阅读教学中，一定要选择适合学生阅读的书目并且引导学生进行发散性思维，从而提高学生对于语文的兴趣。

参考文献：

[1]舒慧洁.以“读图”促“读文”—提升小学低段学生读文能力的绘本教学策略研究[D].四川师范大学,2016.

[2]朱根应.小马过河,深浅不知——小学语文低年段绘本阅读教学研究[J].新课程(小学),2017(8).