《立定跳远》教学反思7篇

《立定跳远》教学反思7篇

《立定跳远》教学反思 篇一

立定跳远是一项熬炼和考察学生的弹跳力量及身体的协调力量的体育工程。本工程动作和技术要领是比拟简洁易学的而且强度不大。在教学中，学生们表现的都特别的积极，绝大多数的同学能够正确的完成动作。而且学生们在其中能够感受到胜利的喜悦，把握一项技能的胜利感。 这是我料想不到的。其中有一个同学，平常的表现并不是的特殊好，听课不仔细，学生把握学问和技术不是很好的学生，但是在本次的学习中，动作表现的特别的完善，而且在他们的小组中跳比拟的远，他表现的特别的满意和兴奋。看到学生表现的如此的好，我很快乐。课后想来，假如我当时准时的予以鼓舞和表扬，我想肯定会特别的快乐，而且对于学生的学习肯定的会有特别大的鼓励作用。

这样的同学缺乏的就是胜利的喜悦，由于他们在平常的学习和活动中胜利的时机太少了。因此学生活动胜利，他们特别的快乐，体会到学习学问和技能是不是很难的事情。那么他们就会对于学习产生了肯定的信念，甚至是学习的兴趣。然而我明白这样的信念和兴趣是很弱势的，他需要教师和同学们的去呵护，帮忙这样的同学去进步。

学生的一点点进步，需要教师去发觉，去鼓舞，这样学生才能够增加学习的信念和兴趣，最终养成良好的学习习惯和兴趣，这是教学教育学生

的关键。因此在教学中，我需要仔细的观看学生的表现，准时的发觉他们的闪光点，予以准时的鼓舞，假如可能的话，予以单独去沟通谈心，取得学生的信任。这样学生就会不断的积存这些小的进步。 立定跳远教学反思 篇二

立定跳远是本学年学生体质安康标准测试工程之一，是进展学生腿部力气和弹跳力的重要手段，它对于进展身体的跳动力量以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的进展，体验学习跳动动作的乐趣，有着积极的作用。 小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对一年级学生来说是有肯定难度的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。

现代教育的目标是培育一个身心安康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处世态度，具有探究创新精神，能接纳他人的身心安康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参加体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为到达这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是进展力量的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生兴趣的关键。 1、创设良好的学习环境

学习环境对进展力量、培育兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比方我在教学中开设了“青蛙找妈妈”，为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的需要和兴趣，自由选择嬉戏内容。这样做转变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。 2、选择有效的教学方法

本课教学对象是一年级学生，自控力量与认知力量均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、争论等教学方法，在教师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的力量。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进展与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。 缺乏的方面

1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且缺乏激情的讲解反而会适得其反，降低学生的兴趣，分散留意力。

2、课堂实践中指导不太过硬，面面俱到的去解决重难点，让学生在

思绪上也分不清层次，没有取得抱负中的教学效果。

这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的。收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清楚深刻地熟悉，找到了自己始终止步不前的缘由，同时也使我糊涂的熟悉到自己“钻”劲缺乏，急需充电、摄取学问充实自己，取经完善自己，争取每天进步一点。 立定跳远教学反思 篇三

立定跳远属于全日制义务教育小学体育（1～6年级）课程标准“水平一”身体安康学习领域中的内容之一。它是低年级跳动动作的重点教材；是进展学生腿部力气和弹跳力的重要手段，它对于进展身体的跳动力量以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的进展，体验学习跳动动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但对于一年级小学来说仍旧是有肯定难度的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。

现代教育的目标是培育一个身心安康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处世态度，具有探究创新精神，能接纳他人的身心安康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参加体育活动的积极性是小学阶

段体育课的重要目标之一，为到达这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是进展力量的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生兴趣的关键。 l.创设良好的学习环境

学习环境对进展力量、培育兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比方我在教学中开设了“嬉戏超市”，为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的需要和兴趣，自由选择嬉戏内容。这样做转变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。在“嬉戏超市” 中，教师以指导者、效劳者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生需要，就能准时供应帮忙。

2、选择有效的教学方法

本课教学对象是低年级学生，自控力量与认知力量均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、争论等教学方法，在教师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的力量。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进展与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习气氛

中自觉、自主、能动地学习。 《立定跳远》教学反思 篇四

我本节课上来的是五年级的《立定跳远课》。立定跳远是高年级跳动动作的重点教材，是进展学生腿部力气和弹跳力。对于五年级学生来说还是比拟适中的。因此，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。 学校教育的目标是培育一个身心安康，能独立面对社会挑战，具有主体意识、主动、向上的处世态度，具有探究、创新精神，能接纳他人的身心安康的人。坚持“以学生进展为本”，真正摆正学生主体地位，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参加体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为到达这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。

1、创设良好的学习环境学习环境对进展力量、培育兴趣具有重要作用。

本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比方我在教学中开设了“仿照青蛙和兔子跳”，为学生供应一系列可供选择的练习条件，学生可依据自己的需要和兴趣，自由选择嬉戏内容。这样做转变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多

一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。

2、选择有效的教学方法本课教学对象是五年级学生。

自控力量与认知力量均较差，但是小学生具有好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、争论等教学方法，在教师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学生分析问题、解决问题的力量。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进展与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。 缺乏的方面

1、我在课堂上由于太过于强调课堂的纪律，从而在反复的强调纪律，导致学生在课堂上太过于拘束了，不能尽情的释放自己的心情。 2、在教学过程中，由于我把一局部的重点放在教学生如何去完成立定跳远的教学上，最终只能缩短嬉戏环节的时间。

这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清楚深刻地熟悉，找到了自己的一些缺乏之处，同时也使我糊涂的熟悉到要想在教育教学上有更大的进步，就必需不断地努力学习，完善自己的教育教学水平。 《立定跳远》教学反思 篇五

20xx年4月7日，在大足区中学转岗小学支教体育教师培训活动中，

我就水平一《立定跳远》教学内容进展了作课。感谢参加的全部教师对我的鼓舞和确定，但是对自己而言，本次上课效果并不抱负。究其缘由，我觉得有以下几点： 一、思想懈怠不重视

本课内容在一年级上期我就上过一次展现课，效果还好，受到许多教师的好评，学生的学习效果也不错。想到本次是和中学转岗教师联合教研，就上一节常态课就行了。就没有花什么功夫去专研教材，更没有花什么心思去想二年级与一年级的学生之间的差异。就想着有现成的教案，现成的说课稿省事。

二、教学设计目的性不强

本课以16床垫子贯穿整个课堂，一心想着在课堂中削减器材的使用，又想着一物多用，在嬉戏“过河”这一环节，垫子的使用，本想着拓展立定跳远的动作，从而也培育学生齐心协力，团结进取的优良品质，可适得其反，学生为了快速求胜，一是动作不标准，二是学生的蹬摆也受到了限制。成了为了用器材而用器材，教学目的不强。 三、课堂中规中矩不活泼

心里受借班教学的影响，生怕学生放开了，收回来困难，时间耽误长，影响后面的教学进度。在语言上缺乏儿性化，缺乏对学情的深入分析，没有去想二年级的学生想的是什么，他们最喜爱听什么，最喜爱做什么。缺乏引导学生沟通探究的力量，太低看了他们，一心想着他们跟着我走就行

了。

四、课堂分神关注学生不够

本班二年级的学生个子大，在和他们第一次见面时，就有几个孩子不仅会跳立定跳远，而却还跳得不错。就想同学们都会跳了，在教学中，始终都认为他们都会跳了，就根据我的设计进展走就行了，就没有去认真观看每个同学的动作，说实在的，我还真没观察有学生双起单落的现象，好不简单观察一个，我就准时订正了，我还想，全体同学都那么简单就到达了教学目标：两脚双起双落。自己就不知道该怎么办了，学生都已经到达目标了，就不好做过多的强调双起单落了。可后来，在教师们的提示中，我才知道原来还有好几个学生是双起单落的。

虽然这是一节不胜利的课，但是我还是认为低年级的体育教学，课堂常规还是要时时抓，课课讲，要让学生动得起来，静的下来，从细节着手，从口号入手，标准学生的课堂行为，建立学生的自信。通过课后大家畅所欲言的探讨，我提出了自己的怀疑，也得到了大家的帮忙，收获了许多金点子。如：关注个体差异；留给学生尝试，争论的时间；换器材，用泡沫垫子可以因人而异设置教学难度等等。有工作室这个大讲堂，有这么多名师的辐射作用，我要向成长型教师进展，努力追求教学的实效性，趣味性。 立定跳远教学反思 篇六 设计意图：

重视学生的主体地位，适应学生在学习中协同、竞争的心理需求，提

高学习的自信念C、包袱、剪子、锤----------嬉戏中有肯定的距离，针对根底比拟好的学生，方法：两人一组，谁赢谁就向前跳，谁先到达目的地，谁就是最终的赢家。 设计意图：

在肯定量的根底上，利用嬉戏和竞赛的形式练习，关注差异与不同需求，确保每一位学生受益（说明学生之间的个别差异，在教学中使用不同的内容就会使每一位学生都有学会的时机） 反思：

教师为了激发学生们兴趣，调动积极性，总是把嬉戏贯穿于教学中，让全部的学生完一个嬉戏，对这个嬉戏感兴趣的同学就积极、主动参加，面对这个不感兴趣的同学只是牵强参加，使得嬉戏的教学效果并不抱负。我在进展嬉戏教学时大胆采纳“嬉戏超市”教学方式，就是在嬉戏时给同学们供应一个内容：立定跳远，多种玩法的嬉戏： 1、鲤鱼跳龙门 2、青蛙跳荷叶 3、包袱、剪子、锤

分别说明嬉戏规章等，然后让学生依据自己的兴趣、爱好去自主的选择嬉戏，我也积极参加，并在适当的时候赐予恰当的指导。在肯定的运动负荷内学生既得到了熬炼，教学效果也较好。设计目的是强调身、心同步进展。不同年龄阶段的学生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使

同一年龄阶段的学生，由于其先天的遗传素养，后天的生活环境和所受的教育以及学生本身实际状况的不同，在身心进展的可能性都存在着差异，这就要求教师对学生从实际动身，做到区分对待。对在表现有特别才能的学生，要提出更高的要求；对于力量表现一般的学生要从他们已有的根底动身，开掘他们身上的积极因素，充分发挥和挖掘学生的共性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的进展（技能上的提高或心理上的进展），到达全面提高学生身心素养，更好的提高教学的效果，有效地达成新课程“为每一个学生的进展的理念。 立定跳远教学反思 篇七

立定跳远属于全日制义务教育小学体育身体安康学习领域中的内容之一，立定跳远教学反思。它是小学年级跳动动作的重点教材；是进展学生腿部力气和弹跳力的重要手段，它对于进展身体的跳动力量以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的进展，体验学习跳动动作的乐趣，有着积极的作用。

小学生协调性较差，留意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简洁，但兴趣易激发，而对于四年级学生来说立定跳远是有肯定难度的，在教学时，要设计新奇、好玩的练习方式和手段，才能调动他们学习的积极性，如通过嬉戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，敬重学生的主体地位。 现代教育的目标是培育一个身心安康，能独立面对社会挑战，具有主

体意识和积极向上的处世态度，具有探究创新精神，能接纳他人的身心安康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培育学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参加体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为到达这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是进展力量的手段，而“乐、动、玩”则是培育学生兴趣的关键。 l．创设良好的学习环境

学习环境对进展力量、培育兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用创新的教学形式，让学生学与玩结合。我在课中运用一连串的嬉戏活动，吸引学生的留意力，让他们自绝主动的去学，这样做转变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，命令学生学习的方式，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思索，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。在嬉戏活动中，教师以指导者、效劳者的身份巡回在学生中间，一旦发觉学生需要，就能准时供应帮忙，教学反思《立定跳远教学反思》。 2、选择有效的教学方法

本课教学对象是四年级学生，自控力量与认知力量均有肯定的进展，但是仍具有小朋友好动、好玩、好思索等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思索、探究、争论等教学方法，在教师引导下，渐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培育了学

生分析问题、解决问题的力量。另外，要使嬉戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进展与嬉戏有机地结合起来，让学生始终沉醉在良性的学习气氛中自觉、自主、能动地学习。

（1）、 让学生自由组合，7—9人为一小组，由小组长负责。带着组员进展立定跳远练习，教师到每组实行检查。

（2）、 每组可选送4名成绩优秀的同学，代表本组参与竞赛，然后从中选取出8—10个跳得最远的同学赐予嘉奖。

（3）、 分成四大组，进展“拉网捕鱼”的嬉戏，看哪一组的反响速度和奔驰力量好，既熬炼了学生的身体素养，又提高了学生的团队精神和对体育课的宠爱。

分组教学方法转变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参加，也避开了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克制了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的力气制造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习力量，学生与学生相互指导，相互帮忙，合作学习加深了学生们的友情，提高了学习效果。

通过课堂实践后，让我重新熟悉了教学的意义，学生应是学习的仆人，是课堂上主动求知、主动探究的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在学生时行探究学习的过程中遇到困难和消失问题时，时行有效的引导和帮忙，力求呈现学生在自主探究活动中突出主体，突出

共性，并获得积极的，胜利的体验，使学生的创新意识和实践力量得到切实的培育。