游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用

游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用

【摘要】音乐活动对幼儿的生活、成长有着小可忽视的积极作用.在幼儿园音乐活动中引　音乐是人类精神生活的基本组成部分,入游戏,可以激发幼儿学习兴趣,进而提高音乐学习效率.本文主要对幼儿园音乐活动中引入游戏教学法存在的弊端进行分析,进而给出相应的解决策略,希望给相关人员提供参考.

【关键词】幼儿园;音乐活动;应用　游戏化教学;

(山东省东营市河口区实验幼儿园　山东　东营　２５７２００)

高　超

()中图分类号】文献标识码】A　　　【文章编号】G６１６　　　【１００３－９６１９２０１９１５－００１７－０１　　【

既符合幼儿年龄与过一边唱歌一边游戏的方式,既可以掌握这首歌的唱法,同时对　　在幼儿园音乐活动中引入游戏化教学法,

学习特点,同时使教学活动充满趣味性,进而提升幼儿在教学活歌词描绘的场景记忆深刻,进而完成一系列相关联的学习任务.动中的参与度.通过游戏化教学法可以让幼儿在音乐中学习,享这种学习方法不仅符合幼儿本身特点,同时还容易被幼儿接受,受其中乐趣进而提升对音乐的感悟,教师教学效率也得以提升.提高学习效率.

(游戏化教学法具有非常强的互动性,要求每一名幼儿都参与到游三)创设趣味教学情境,在音乐活动中活跃思维.营造轻松

戏中.然而在幼儿园音乐活动中应该怎样引入游戏教学法,是幼愉悦的教学环境有利于开展游戏化教学,最重要的是能激发幼儿儿教师应该思考与研究的问题.学习兴趣,促使幼儿全身心融入到教学活动中.教师在幼儿园音一、幼儿园音乐活动中存在的弊端乐教学具体实践中通过创设有效教学情境吸引幼儿注意力,从而

,幼儿园教育作为教育的最基础阶段,主要教育任务就是对幼真正实现幼儿的主动学习.如音乐活动«猪八戒吃西瓜»幼儿通

儿进行预备教育,让幼儿在园养成良好的行为习惯,加深对自然过教师的引导和音乐节奏就可表演猪八戒吃西瓜夸张的动作表以及社会的认识.幼儿年龄小,对待新鲜事物充满好奇心,但是情,不仅营造课堂欢快的学习氛围,也使幼儿受到感染后大胆表理解能力有限,同时幼儿人性活泼、喜欢活动,可以对各种行为进达自己的快乐.同时,教师还可运用情景剧形式,以«小兔乖乖»行模仿与探索.在幼儿园教育中音乐活动具有非常重要的意义,为例,让幼儿扮演自己喜欢的角色,表现童话故事中的角色特点,游戏化教学法成为音乐教学的主要类型.但是,现阶段一此幼儿如天性活泼的小松鼠,善良憨厚的大象,笑点满满的大灰狼以及教师不能紧跟时代的步伐,仍采用比较陈旧的教学观念与形式,聪慧善良的小红帽,引导幼儿发挥想象力并对其进行适当指导,创设的音乐活动呆板,无法真正不仅加深幼儿对所学音乐内容的理解感受,还能在一定程度提高

做到寓教于乐,在音乐活动中添加游戏环节也仅仅停留在表幼儿的沟通表达能力,可谓一举两得.

(面,活动缺乏趣味性,无法激发幼儿学习兴趣,导致音乐教学效果四)巧妙渗透游戏规则,在音乐活动中凸显主题.每一个活

不理想.动都有其明确的规则,教师在音乐活动中制定的各项游戏规则会二、游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用影响幼儿接受活动的程度,还能改善师生关系,增强游戏趣味性,

(一)充分理解游戏化教学法的内在涵义.对幼儿教师来说,最重要是引导幼儿主动且积极参与游戏.幼儿教师应重视规则在音乐活动中转变之前的传统教学观念是确保教学质量提升的的拟定,要科学合理,在制定规则时应充分考虑游戏需求,必要时首要条件.目前,幼儿园教学应该进行观念的更新,转变传统方可结合幼儿心理特征让其明白规则的作用和意义,当幼儿在游戏式,进而充分发展幼儿的兴趣爱好,将培养幼儿性格特点作为主中发生冲突矛盾就可借助规则处理,避免幼儿在游戏中产生不良要教学目标.在音乐活动中采用游戏化教学法,可以给幼儿提供心理情绪.还是以«小青蛙»为例,教师可设置小游戏,即挑选几

,更加快乐及简单的童年.教师应该紧随幼儿园发展的大方向,采名幼儿上台扮演“荷叶”要求“荷叶”不能随意走动,而害虫则可

.,用适合幼儿年龄特点的灵活的教学方法同时教师在音乐活动以直接隐藏在荷叶当中并通过声音强弱提供自身信息,根据游戏

中引入游戏化教学法,应该充分了解并且分析游戏化教学法的内规则可让幼儿充分明白且学会相互理解和相互合作.在含义,深刻认识到游戏化教学法对幼儿教育的重要意义.音乐结束语活动中的唱歌教学不仅可以帮助幼儿表达情感,与幼儿情感产生综上所述,幼儿园音乐教学活动中存在一定的弊端,幼儿教共鸣,同时还可以让幼儿在学习中享受音乐的乐趣,帮助幼儿音师需要针对这此问题进行详细分析,进而给出相对应的解决策乐细胞形成与发展.教学中采用的歌曲通常与幼儿的生活紧密略.在幼儿园音乐活动教学中,教师应该转变教学观念,深入研相连,对幼儿起到引导与启发的作用.在幼儿学习之后可以加深究与分析游戏化教学模式的内涵,进而将游戏化教学法与音乐活对事物的认识以及理解能力,并在教师的努力引导下形成良好的动进行完美融合,激发幼儿学习兴趣.教师要按照幼儿特点选择生活习惯.恰当的游戏内容,确保游戏内容具有可操作与时效性特点,提高

(二)将游戏化教学法与音乐活动完美融介.在幼儿园音乐幼)促进幼儿健康发展.L对音乐活动的参与度,教学中发展幼儿听觉能力成为重点教学内容,在音乐游戏的引导参考文献下,可以将游戏与听觉进行完美的结合.幼儿参与到游戏活动

[游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨１]　翁文瑛．

中,相继完成对音乐的听、唱以及表现的学习任务,提高音乐学习

[]创新创业理论研究与实践,J．２０１９,２０８:３９－４０．

效果.

[],范珂君阮婷图谱在游戏化音乐教学活动中应用的现况调２　．

在音乐活动开始之前,幼儿教师首先应该了解幼儿的特点,

]研分析[黄河之声,J．２０１９,１６:１３８－１３９．

进而选择适合幼儿的游戏内容,坚持以激发幼儿学习兴趣为主要

[]衡帆试析幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用３　．

任务,在音乐活动中巧妙地引入游戏项目.另外,幼儿教师可以

[中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会．A]．

按照即将教授的音乐内容展开设计,按照歌曲内容引入游戏形

[卷三)２０１９全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(C]．

式,在幼儿游戏中渗透音乐教学,最终实现对幼儿的教学目标.

:,中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会

例如,在学习«扮家家»这首儿歌时,教师为了加深幼儿印象及激

２０１９:２．

发幼儿兴趣,可以让幼儿进行“扮家家”的游戏活动.在上课之前

[]音乐活动中的游戏化教学策略探究[成才之路,４]　李婕．J．

教师需要准备必要的工具,使幼儿按照歌词中的内容进行分角色

２０１８,０５:７１．

扮演,进而形成与我们生活相近的场景,做出相对应的肢体动作.通过这种游戏教学方式加深幼儿对儿歌的理解与记忆.幼儿通

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