【优选教案】部编版六年级语文下册第6课《骑鹅旅行记》教案设计

教学设计思维导图流程

6*

骑鹅旅行记（节选）

【知识与技能】

1.快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。

2.阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。

【过程与方法】

天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物

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通过推测、猜想、讨论等学习方式，激发学生课外阅读原著的兴趣。

【情感、态度与价值观】

通过本课的学习，初步培养学生品析作品的能力，感受作品的人物魅力。

重点

快速默读课文，感知节选课文的大意，弄清楚小男孩尼尔斯变成小狐仙以后，他的世界发生了什么样的变化。

难点

阅读小说并关注情节的发展，据此对人物作出简单的评价。

教学准备

教师：多媒体课件。

学生：课前阅读原著。

课时安排

1课时

一、激趣导入

天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物

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同学们就快小学毕业了，可不可以这样说——“随着年龄的增长，不停地学习，你们各方面的能力也在不断提高，有一种能力却恰恰相反，那就是想象力，读童话故事，更需要想象力，今天我们一起来学习一部童话作品的节选——骑鹅旅行记”。

二、预习检查

1.带着想象再来读这个题目。

2.所有的童话都是带着魔幻色彩的。本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带着魔幻色彩呢？

三、初识人物

1.男孩被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人，他为什么会被小狐仙变成小人儿呢？

浏览课文，可以通过哪些细节来推想其中的原因？

2.出示院子里动物说的话，引导带着想象读动物说的话。

①院子里的麻雀

引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？

②院子里的鸡

引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？

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③院子里的猫

引导想象：读猫咪这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？为什么？

④院子里的牛

引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？

男孩对妈妈做的这些事，你敢吗？

3.从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（板书：坏孩子）

4.大胆地推想一下小狐仙为什么要把男孩变成小人儿？

5.所以当大家看到尼尔斯变成了只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说——出示对话再指名朗读。

6.看到尼尔斯的经历后，你有什么感受？（不能捉弄小动物；不能以强欺弱等。）

四、推想结局

1.看来院子里是呆不下去了，男孩尼尔斯在无意中骑上了鹅背，开始了八个月的旅行，回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆地猜想一下，并简要说说你的理由。

2.男孩八个月的时间，骑着这只鹅去旅行，究竟发生了哪些事情，让他有了这么巨大的改变？我们可以看看原著，了解一二。

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五、再识人物

1.当初的男孩真的是一个一无是处的坏孩子吗？（不是。他也是个知错能改、体谅父母的孩子）再回到片段当中，默读批注。

2.指名交流。

3.你的身边有像尼尔斯这样的人吗？读了这个故事，你觉得应该如何去看待他们呢？

梳理板书

骑鹅旅行记（节选)

尼尔斯 “坏孩子” 知错能改

教学反思

新课标提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。所以在课堂上，我鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色画出来，可以讲一讲，演一演。这充分发挥了学生的自主学习能力，极大调动了学生的积极性。

天行健 君子以自强不息 地势坤 君子以厚德载物