幼儿园常规观察笔记【五篇】

幼⼉园常规观察笔记【篇⼀】

　　观察幼⼉：龙xx　　观察时间：　　观察地点：教室

　　观察⽬的：帮助幼⼉快速适应幼⼉园的学习环境　　观察过程：

　　龙xx是我们班新来的⼀位⼩朋友，性格很内向，在幼⼉园很少和⽼师⼩朋友说话。开学已经⼀周了，我拿出已学的字宝宝让⼩朋友来认，我先出⽰⼀张字卡对⼩朋友说，看哪位⼩朋友还认识这个字宝宝?”我⼀说完⼩朋友都很踊跃的把⾃⼰的⼩⼿举起来了，龙xx只是看了看我⼿上的字宝宝，我看着她说：“龙xx，你能告诉⽼师这个字宝宝怎么读吗?她缓缓地站起来，⼩眼睛⼀眨⼀眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，⽼师知道你是最棒的!”只见她⼩声地读：“蜜，⼩蜜蜂的蜜”我让⼩朋友为她⿎掌，表扬了她。　　措施：

　　1、创造条件，让她多开⼝说话。　　2、多⿎励她，并多开设⼀些谈话活动。

　　3、平时在班⾥我们⽼师也应该多和她交流主动接近她。　　效果：

　　经过这⼀个⽉的观察，龙xx的性格活泼活泼开朗了许多，发现眼神⾥有了光彩，有时候还能看见她⾼兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么⼩声地回答我，和⽼师⼩朋友交流⽐以前明显多。我想，在以后的⽇⼦⾥，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!

幼⼉园常规观察笔记【篇⼆】

　　观察⽬的：幼⼉对熟悉的绘本能看着绘本中的图⽚简单的说出绘本故事。

　　观察实录：区域活动中,天天选择了阅读区,拿起了⼀本《好饿的⼩蛇》向我⾛来,说:“⽼师,我想你陪我看这本书。”我说:“好的。”我们⼀起坐到了阅读区,我请天天把绘本翻开:“你看到了什么?”天天说:“这是⼀条⼩蛇,它肚⼦饿了,⼩蛇吃了⼀只苹果,变成了苹果蛇。”　　分析：

　　《好饿的⼩蛇》这⼀绘本已经是班⾥孩⼦最熟悉的绘本了,⽽且百看不厌。天天也⽐较喜欢这⼀绘本,好⼏次都拉着我陪她⼀起阅读。今天⼜选择了这⼀绘本,她对绘本的内容已经⽐较熟悉了,基本都能说出绘本内容。但是天天的依赖性⽐较强,还是需要在⽼师的引导下才能进⾏阅读。　　措施：

　　对于⼩班幼⼉来说⾃主阅读是有⼀定困难的,需要在⽼师的陪同下进⾏阅读,但如果是内容简单,⼜是幼⼉⾮常熟悉的绘本,可以尝试让幼⼉⾃主阅读。所以在天天跟我讲完《好饿的⼩蛇》这个绘本故事时,我及时的给予了表扬。并把天天的好朋友欣妍请来了,邀请欣妍也来听⼀听天天讲得故事。有了表扬之后,天天信⼼⼗⾜,很乐意的讲起了故事。这回⼜得到了好朋友的赞美,天天更加⼤胆了。相信经过多次练习之后天天的阅读⽔平会有很⼤的提⾼。

幼⼉园常规观察笔记【篇三】

　　观察⽬的：和同伴之间有⼀定的交往能⼒。

　　观察实录：⾓⾊游戏⼀开始,萱萱就选择了菜场卖菜的⾓⾊,已经把⼩椅⼦搬到了菜场,准备卖菜了。君君也想参与卖菜的⾓⾊,搬着椅⼦坐了过来,整理起了篮筐中的菜。萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来:这是我的菜,你⾛开。说完就把君君推开了,君君委屈的说:我也要玩,⽼师说可以两个⼈玩的。萱萱并不理睬,只管抱着篮筐中的菜,不许君君来整理。　　情况分析：

　　萱萱在游戏中显得⽐较霸道,不会与同伴交往、合作,只知道⾃⼰需要想玩什么就要什么,没有体验到同伴间合作交往的快乐。在游戏⼀开始她先选择了卖菜的⾓⾊,所以她就认为这些菜就是她的,别⼈不可以侵犯,以⾄于君君想参与都不⾏。可见萱萱和同伴之间缺乏交往能⼒,不会与同伴交流沟通。　　措施：

　　游戏是幼⼉园的基本活动,也是幼⼉喜爱的活动,⼩班幼⼉尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼⼉的交往能⼒,让幼⼉在游戏中学会交往、合作,探索出⼀些交往的技能。⾓⾊游戏能很好的发展幼⼉之间的友好交往,也能体现幼⼉间互相关⼼、互相帮助的良好品质。当幼⼉发⽣争吵时,⽼师可以适时介⼊进⾏正确引导,让幼⼉知道菜场卖菜可以两个⼈⼀起,因为客⼈多的时候⼀个⼈会忙不过来,两个⼈的话就可以招呼更多的客⼈。让幼⼉能接受别⼈和她⼀起分享游戏材料,进⾏正确的游戏。幼⼉园常规观察笔记【篇四】

　　我班有⼀个⼥孩名字叫xx,长的葱俊葱俊的,就是说话不太清楚,特别是卷⾆⾳“L”,发⾳格外不准。

　　今天,⼤家再唱歌曲《朋友越多越快乐》,最后我请许多⼩朋友到前⾯来独唱,当请到鑫馨时,她有些害羞,在我的⿎励下,她勇敢地站到了前⾯。歌曲⼀直唱得很好,可唱到最后⼀个字时,⼤家都笑了,因为她把“乐”字的⾳发成了”ye”⾳,⼤家⼀笑把她羞得⼀下⼦扑到我的怀⾥。

　　我对孩⼦进⾏了解释:“⼤家不要笑,xx只是发⾳不准,⽼师帮她纠正,过⼏天就就会好的。”　　从那以后,我坚持每天帮她纠正发⾳,但效果甚微。　　20xx年9⽉26⽇

　　从上次唱歌以后,她很少举⼿回答问题和单独说话,我觉得她是害怕发出不准的⾳来,引得⼤家笑话她,要把她的发⾳纠正过来,这是树⽴孩⼦⾃信⼼的根本。

　　我主动和家长沟通,请家长配合⽼师在家⾥随时纠正孩⼦“L”的发⾳,要求家长给孩⼦创造⼀个快乐学习语⾔的氛围如:和孩⼦⼀起⽐赛唱歌、⽐赛朗诵诗歌、看图说话等,以多种形式激发孩⼦多说话,从中进⾏指导、纠正,达到多练习的⽬的。　　在家长的帮助和我的坚持不懈的训练下,孩⼦的发⾳有了很⼤的进步,现在说话快时偶⼜不准,说话慢时基本达到要求。　　20xx年12⽉23⽇

　　今天,我班举⾏了《故事⼤王》故事会⽐赛,孩⼦们争先恐后地上来给⼤家讲故事,xx也⾼⾼地举起了⼿。我⾼兴地请她给⼤家讲故事,故事中有很多“了”“来”“乐”“⽼”的发⾳,她都说的很好,最后她得到了孩⼦们的热烈掌声,xx⾼⼼地笑了。　　我看到了,在她脸上展现的不仅是甜甜笑容,更多的是⾃信⼼的展现!

幼⼉园常规观察笔记【篇五】

　　观察对象：全体幼⼉　　观察地点：建构室

　　⼩朋友们⼀听上建构室活动，就⾮常的兴奋，⽼师怎样来维持秩序都不能够使他们安静下来，所以，每次去建构室时，幼⼉的纪律都很差，⾛路时也不能⼀个跟着⼀个⾛，有时候，还会你推我⼀下，我推你⼀下，不仅本⾝不安全，也影响了别的班级的活动。

　　今天，我们⼜要去活动室上课了，我刚开⼝告诉他们，他们就⼀下⼦跳了起来，并且欢呼着，我也不阻⽌，只是静静的看着他们，直到他们渐渐的安静下来，我才说：“今天，我们去建构室，你们说说，我们应该怎样去?”“应该安静地⾛”，“应该⼀个跟着⼀个”，“应该不要抢东西”……⼩朋友们你⼀句我⼀句的说了起来。我说：“那好，我们今天就定⼏个规则请⼩朋友们来遵守，做得到，做得好的⼩朋友可以去建构室玩，做不到的⼩朋友，⽼师要给与相应的惩罚，就是这⼀次不可以去建构室玩。”⼀听我说完，他们就说：“⽼师，⽼师，你快说。”我说：“规则实际上很简单，就是你们刚才说的：第⼀，请你们安静的⾛到建构室。第⼆，在去建构室的路上请你们能⼀个⼀个跟着⾛，并且不打闹。第三，进⼊建构室后，请你们不要争抢。就这三点，你第⼀次违反规则时，王⽼师会给与你们提醒，可是，第⼆次做不到时，我就会给与你们惩罚。你们同不同意呢?”“同

意!”他们⼀起响亮的回答。“那我们排队⾛了。”

　　在去建构室的过程中，有⼏个⽐较调⽪的⼩朋友⼜开始打闹起来，我很⽣⽓，但并未批评他们，只是轻声地提醒了他们⼀下。他们收敛了⼀会，⼜忍不住了。我就不再提醒他们。⾛到建构室的时候，我请全体⼩朋友停了⼀下，我说：“在来的过程中，有没有⼩朋友违反了我们制定的规则?”“有，我看见张逸阳没有跟着⼩朋友⾛。”“我看见过正宇讲话了。”“我看见了⽯xx推⼈了。”我说：“⽼师也看见了，⽽且⽼师也提醒他们了⼀次，可是他们仍然没有改正，所以按我们制定的规则，王⽼师要给与他们惩罚，就是这⼀次不可以进⼊建构室玩。⼩朋友们同不同意?”“同意。”这⼀次，我没有让这三个⼩朋友们进⼊建构室玩。　　第⼆次，我们去建构室的时候，纪律⾮常的好。

　　⼩朋友们年龄⼩，⾃制⼒较差，但不代表他们不能控制⾃⼰，有时候，他们不是不能控制，⽽是不愿控制⾃⼰，因为有了⽼师的纵容，做错了事情，只要批评⼀下，就没事了，时间长了，他们就不觉得有什么了。给他们⼀个明确的规则和惩罚，并且⽼师和⼩朋友们都说到做到，渐渐的他们会学会控制⾃⼰，并且知道在什么时候可以做什么事情，不可以做什么事情，违反了规则要受到惩罚。也可以培养他们诚实守信，遵守纪律的好习惯。