小学语文部编版四年级下册第25课《挑山工》教案2篇

1.认识“泰、杖”等5个生字,理解字义,识记字形。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 3.从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍,而不比游人慢”要求 的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。 重点 1.理解挑山工的话所蕴含的哲理。 难点 2.朗读课文,学习挑山工奋力攀登的精神。 教学 1课时。 课时

1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.从“挑山工登山走的路程大约比游人多一倍,而不比游人慢”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲地向上攀登的精神。

多媒体。

一 谈话导入,认识作者

1.同学们,我们游览名山时常常看到一些肩挑重物,在陡峭的山道上,一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(出示图片)(板书:挑山工)

2.简介作者。(出示多媒体) 冯骥才,当代著名作家、文学家、艺术家、民间文艺家。浙江宁波人。他的文学作品选取素材的视角新颖,用多变的艺术手法,细致深入地描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的百味。代表作品有《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》《珍珠鸟》《花脸》《三寸金莲》等。 二 初读课文,整体感知

1.初读课文,识字学词。

(1)默读课文,用自己喜欢的方式学习生字新词,扫除字词障碍。(出示多媒体)

泰山 青竹杖 敞开 拘束 包蕴

(2)指名让学生读词语,教师相机解释词语。(出示多媒体) 饱览:充分地看;尽情地观赏。

流连:留恋不止,舍不得离去。

心悦诚服:诚心诚意地佩服或服从。

意味深长:指含义深刻,耐人回味。

(3)学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

(4)指名让学生分自然段朗读,教师相机订正学生读的不正确的字音。

(5)学生两人一组齐读课文,互相检查是否读准字音。 2.再读课文,整体感知。

(1)课文的主要人物是谁?(“我”和挑山工)课文主要是从哪几个方面描写挑山工的?(挑山工的外貌、语言及其登山路线)

(2)默读课文,说说课文的主要内容。(课文记叙了“我”和朋友登泰山时,看到一位挑山工虽身担重物,看似走得慢,却常常走到“我们”前面,通过交谈“我”明白了其中的道理的故事)

(3)教师范读,学生边听边画出课文中自己不理解的词句。 (4)学生质疑。

①对于学生提出的较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决,可以让学生用自己的方式解决。这是学生初步自学的过程,不要要求尽善尽美。

②对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习,在学习过程中解决。(教师相机指导)

三 细读课文,深入分析

1.快速浏览课文,思考:文中哪几个段落分别描写了挑山工的外貌、语言及其登山路线? (第1自然段描写挑山工的登山路线,第3自然段描写挑山工的外貌,第5自然段描写挑山工的语言)

2.精讲课文。

(1)学生自由朗读第1自然段,画出描写挑山工登山路线的语句。(出示多媒体)(板书:登山路线)

他们走的路线是折尺形的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧,就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来。

①挑山工走的路线是什么样的?(折尺形)

②你能用线在书上空白处画出挑山工的登山路线吗? ③挑山工为什么要选择走这样的路线?(出示多媒体) 这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。

(2)指名让学生读第2自然段,想一想游人登山时会做哪些事情。(出示多媒体)

①在什么地方饱览壮丽的山色。

②在道边诵读凿在石壁上的古人的题句。

③在喧闹的溪流边洗脸洗脚。

这三点写出了游人登山时是十分悠闲自在的。

(3)齐读第3自然段,画出描写挑山工外貌的语句。(出示多媒体)(板书:外貌)

矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁,敞开的白土步褂子中间露出鲜红的背心。

他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。 思考:这两句话说明了什么?(说明挑山工经常受到风吹日晒,这导致他皮肤黝黑;“健美的黑黝黝的肌肉”说明挑山工经常登山,他的身体非常健壮)

(4)学习第4自然段,思考:作者心中的“不解之谜”是什么?(挑山工看起来走得很慢,怎么反而常常跑到游人前头去了?挑山工有什么近道吗?)

(5)齐读第5自然段。

①想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点。(出示多媒体) 挑山工:肩膀上挑着担子,一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。

游人:没有挑子,东看西看,玩玩闹闹,走走停停,高兴怎么就怎么。 ②作者心中的“不解之谜”是怎样解开的?(是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发)

③理解挑山工的话。(出示多媒体)(板书:语言) 我们哪里有近道,还不是和你们走的同一条道?你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看,玩玩闹闹,总得停下来嘛!我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。

思考:挑山工的话有什么含义?(挑山工几句朴素的话蕴含着深刻的哲理。游人东看西看,玩玩闹闹,而挑山工目标专一,坚持不懈,一个劲往前走,所以总是走到游人的前头)

(6)指名让学生读第7自然段。(出示多媒体) 从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。

①“我”从泰山回来画了一幅怎样的画?

②这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前?(因为“我”非常喜欢这幅画)“我”需要的是什么?(“我”需要的是挑山工坚持不懈、不

断攀登的精神,需要这种精神激励自己不断前进)(板书:坚持不懈 不断攀登)

四 拓展延伸

1.课文为什么以“挑山工”为题?你能换一个题目吗?请同学们试一试。

2.你们需要“我”画的这幅画吗?先在小组内交流讨论,再有感情地朗读你喜欢的段落。

1.教学上过程中既要对学生进行语言的训练,又要培养学生深刻理解课文,领悟作者的思想感情的能力。

2.教学既要抓住重点,有详有略,还要充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学生的学习积极性,在“读——感悟——读”的指导下领悟课文内容,培养学生朗读、理解、感悟、表达的能力。

25* 挑 山 工 路线

外貌} 坚持不懈 语言不断攀登

25 挑山

工 课题 挑山工 课型 略读课文 授课 时间 1课时 1. 能够正确认读“泰、仗、敞、拘、蕴”5个生字，理解“饱览 流连 教学 目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登山顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。 教学 重点 理解山民的话。 教学 通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个难点 劲儿往前走，学习挑山工奋力登攀的精神。 教具 准备 课件 教学设计 （出示图）同学们，我们游览名山常常看到攀的人，他们就是“挑山工”。 设计意图 观察图片，可力，引起学生的思心悦诚服 意味深长”等词语。 一、师生谈话，导入课题。【出示课件2】 一些肩挑重物，在陡峭的山道上，一步步向上登以引起学生的注意考，让学生很快进导入 （板书课题：挑山工） （ ）2. 冯骥才简介，学生初步了解。【出示课件3】 入课文。 分钟 冯骥才，1942年2月9日出生于天津市，中 国当代作家、社会活动家。 著有短篇小说《雕花烟斗》，散文《挑山工》， 中篇小说《神鞭》，散文集《灵魂不能下跪》、《爱犬的天堂》；文集《绵山神佛造像上品》；小说散文集《散花》；学术著作《消逝的花样》等。 二、初读课文，整体感知。 新课 教学 （一）初读，解决字词。 （ 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫 ）分钟 除字词障碍。 2.出示词语。【出示课件4】 藏 饱览：充分地看；尽情地观赏。 流连：留恋，舍不得离开。 心悦诚服：从心眼里佩服。 意味深长：含蓄深远，耐人寻味。 （二）读懂文意 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 出示本课的难学生用较短的时间理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。 泰山 拐杖 宽敞 拘束 蕴理解的词语，便于3. 指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件5】 掌握这些词语，为 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。 以问题方式来引导学生读懂文4.【出示课件6】课文主要人物是谁？从哪几意，使学生的问题方面描写的？（文中主要人物是“我”和山民。意识明确，注意力描写了挑山工的外貌、登山路线和语言。） 集中。随着问题的5.【出示课件7】默读课文，说说课文的主要逐步解决，课文的内容？（记叙了“我”登泰山时，看到一位挑山大意也就明确了。 工虽身担重物，看似走得慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈“我”明白了其中的道理。） 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。 5.学生质疑。 （对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。） 三、再读课文，深入分析。 （一）快速浏览课文，哪几个段落分别描写了 挑山工 的外貌、登山路线和语言三点的? ( 第1、3、5自然段) 【课件出示8】 （二）精讲课文 山路 线。【课件出示9】 此环节的设计优美句子的特点，了解挑山工的登山1.学生自由朗读第一自然段，画出挑山工的登是让学生感知一些他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，路线及登山快的原斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过因。 身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。 思考：（1）挑山工走的路线是什么样的？（折尺形） （2）你能用线画出挑山工的登山路线吗？ 2.挑山工为什么要选择走这样的路线？【课件出示10】 这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气。 通过对挑山工 （这句话就写出了挑山工登山路线的原因。） 外貌的了解，感受3.指名读第二自然段。思考：游人登山时会挑山工的辛苦。 做哪些事情？【课件出示11】 你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的士人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚。 （运用排比句，写出了游人是悠闲自在的登山。） 4.齐读第三自然段，画出挑山工的外貌。【课件出示12】 矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约40来岁，敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。 他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。 思考：从挑山工的外貌说明什么？（挑山工经常风吹日晒，导致皮肤黝黑，经常登山使身体健壮。同时也说明挑山工的辛苦。） 5.齐读第五自然段。【课件出示13】 想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？ 作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？ 6.想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？【课件出示14】 挑山工：肩膀上挑着担子，一步踩不实不行，更耽误工夫，得一个劲儿往前走。 游人：东看西看，玩玩闹闹，走走停停，高兴怎么就怎么。 7.作者心中的“不解之谜”是什么？【课件出示15】 （挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍,为什么挑山工的速度并不比游人慢？这也正是作者心中的“不解之迷”。） 8.作者心中的“不解之谜”是怎样解开的？【课件出示16】 （是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发。） 9.出示挑山工的话：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 【课件出示17】 思考：挑山工的话有什么含义？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。） 10.出示最后一段话：从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。【课件出示18】 思考：（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画? （2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前?“我”需要什么? 11.【课件出示19】（非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。） 四、拓展。【课件出示20】 课堂小1.想想课文为什么以《挑山工》为题?换一个 通过自由讨论，结及拓展延伸行吗？试一试。 让学生感悟这幅画（ 2.你们需要这幅画吗?和你的伙伴说一说，再更深层的含义。 ）分钟 有感情地朗读你喜欢的段落。 挑山工【课件出示21】 板书 内容 路线 坚持不懈 外貌 不断攀登 语言 课堂作业新设计【课件出示22、23、24】 1.用“√”画出下面加点字在词语中的正确读音。 挑山工( tiāo tiǎo) 尽头( jǐn jīn) 背心( bèi bēi ) ．．．扁担( dàn dān) 随便( biàn pián) 压弯(yā yà) ．．．2.填上合适的词语。 （ ）的扁担 （ ）的山色 （ ）的货物 （ ）地走过 （ ）地赶来 （ ）地离开 3.写出下列各词的同义词或近义词。 拘束——（ ） 惊异——（ ） 包蕴——（ ）似乎——（ ） 4.选择正确答案。 《挑山工》一课点明中心的句子是: A.挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。 B.一步踩不实不行，停停往往更不行，就得一个劲儿往前走。 【答案】 1.tiāo jìn bèi dàn biǎn biàn yā 2.（宽宽）（优美）（沉重）（轻轻）（匆匆）（悄悄） 3.( 拘谨)，( 惊呆 )，( 蕴藏 )，（好像） 4.B 教学反思 成功之处： 教授《挑山工》后，我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大，让我对语文课又有了新的认识，让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练，又要培养深刻理解课文，领悟作者的思想感情的能力。根据本节课的教学理念:抓住重点，有详有略。充分给予学生自学的时间，利用质疑的形式调动学生的学习积极性，在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想，给学生树立正确地人生观价值观。 不足之处： 教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。 备课素材

【教材分析】

《挑山工》是一篇略读课文，本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工，发现他虽身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能获得成功。