五年级上册学生作文

2015年4月14日 星期二 晴 学生：杨洋

题目：巧解几何难题

有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。

我见了，心想：这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了。他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除。我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长;一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条

棱长(且长度都为质数)之和。于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。

最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)

后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。

解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。

《设计校园》研究性学习学生日记

2015年5月27日 星期三 晴 学生：李沛蓉 题目：几何图形之旅

今天，上了一节数学课，这节课既让我喜又让我晕。当老师说上新课时，我差点在课堂上欢呼出声，终于让我摆脱了让我头晕目眩的方程，开始了全新的几何图形之旅。

现实世界中有形态各异，丰富多彩的图形，千姿百态的它们美化了我们的生活空间，让我们了解它们，在几何图形的世界中纵横。

“铃-——铃——”“上课了，安静下来！”数学老师站在讲台上喝道。老师让我们翻开课本到115页，学习新的内容，“哗——哗——”的知识像流水一样流进我的脑海中，令得脑中的大海变得又大又清。我知道了点，线，面，体全都属于几何图形，几何图形又分为立体图形和平面图形。一张纸折来折去，变成了新的平面图形，再折来折去，也可以成为新奇的立体图形，可以变成一只小狗，也能变成一只小猪，还可以变成威猛的老虎。图形的世界真是好玩有趣。离下课还有一段时间，老师让我们拿出《同步练习册》做练习。这才让我们明白几何图形并不是只喜不闷的。练习写着写着就晕了，更别说后面还有一道加强题，这无疑是在迷糊的时候感觉压上一座泰山啊！老师看我们愁眉苦脸，只得讲解讲解。当老师画了一个图形时，王立勋突然大喊：“这不是厕所里的纸吗？”令得老师和我们都捧腹大笑。突然，“铃——铃——”老师就说让我们自己先琢磨琢磨。

一堂数学课就这么过去了，看几何图形并不简单也不难，我一定要把它学好。