乡土资源在小学语文教学中的应用

文/宋自彬

摘

在语文教学中加以开发和利用，不仅能丰富语文课堂内要：本地有着丰富的乡土资源，因地制宜地将其作为课程资源的素材，

促使他们了解、认识家乡，热爱家乡，发挥语文学容，激发学生学习语文的兴趣，而且对兼顾教育的地域性差异，培养学生的乡土观念，科独特的德育功能，进而推进语文课程的改革具有不可替代的作用。

关键词：乡土资源；语文教学；爱国主义

一、目前农村小学语文课程资源开发利用的现状1.语文课程资源开发和利用水平低

乡土教学资源还有助于培养学生的探究能力。《义务教育语文使学生课程标准》指出：要“注重学生学习语文知识的过程和方法，

鼓励学生通过独立思考和交流合作学习语文，培养学生大部分教师对语文课程资源的开发和利用还处在无意识阶学会学习。

养成探究式学习的习惯”。语文段。自己即使使用过也不知道，所用的资源也是极为简单、最为常发现历史问题和解决问题的能力，着力培养其研究性学习的能见的，诸如，树、小草、花、蓝天、白云等自然课程资源或简单直观的教育应该发挥学生的主体性、主动性，教师要努力充当学生研究性学习的促进者、帮助者和欣赏者。社会课程资源。对课程资源的开发水平仅仅依靠教师的教学经验力，和生活阅历，所以，语文课程资源的开发只停留在较低层次上。

2.校内外资源相对匮乏

2.利用乡土资源，加强爱国主义教育

热语文教学中利用乡土资源，可以使学生更全面地认识家乡、

一方爱家乡，通过对家乡历史发展的认识，促进他们对家乡现状的研农村小学，在课程资源方面，相对城区学校要匮乏得多，乡土资源还是爱国主义教育具体而生动的材料，它使爱国斗争面，条件性资源严重不足，如，场地缺乏、设备陈旧、媒介单一等；另究。一方面，校外课程资源中的博物馆、图书馆、科技馆就目前我们当离学生更近、爱国人物与学生更亲。爱国主义教育是从深入认识家

地而言几乎没有，这些情况，直接影响到课程的建设。乡开始的。

3.学生的学习相对封闭

提高课堂实效3.开发乡土资源，

有效地开展乡土资源的教学，能激发学生的学习兴趣和求知

新课程强调：要“加强课程内容与学生生活以及现代社会科技

.com.cn. All Rights Reserved.局限于课本，没有很好地的安全因素等，学生的学习局限于学校、

与我们的生活、我们的社会相联系。

发展的联系。”而在农村小学，由于课程资源的缺乏以及必须考虑欲，提高课堂实效。小学阶段正是学生情感、观念形成的关键时期，

他们共同认可的学习方式就是实践活动和体验性活动。隐藏在他们身边的乡土资源便成为激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的最好素材。生动翔实的内容，生动活泼的教学方式，这是解决当今中学生缺乏学习兴趣和主动探究的一剂良方。

4.课堂中渗透乡土文化，使学生深深地爱上家乡

习作课上说写乡土通过在课堂上渗透乡土文化，在口语交际、文化后，学生已对乡土文化有了更全面的了解，已深深地热爱于、

所以我们认为，农村小学课程建设必须发挥农村特有的乡土人文资源等，只有充分开发和资源优势，如，自然资源、社区资源、才能弥补资源利用农村当地的乡土资源优势，加强课程资源建设，相对匮乏的状况，才能丰富学生的实践活动，把学生的学习和社会生活紧密联系起来，有效地促进课程改革目标的实现。

二、如何充分利用乡土资源进行语文教学

此时，只要稍稍激励、指导，他们就会在你我们学校是一所农村小学，要充分利用乡土资源进行教学工自豪于家乡的乡土文化。

展示台所要求的任务了。如，作，乡土资源潜藏着丰富的课程资源可以进行开发和利用，结合我的带领下愉悦而轻松地完成宽带网、写春联、编传统文化手抄报等。上宽带网：让我们搜集更多使之与课程进做风筝、们当地农村的实际，充分挖掘和利用当地乡土资源，课外搜集有关心农业生产，促进不同个反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的美丽和富饶。行整合，形成互补，启发学生关注生活，性的学生最大限度地发展。究竟如何充分利用乡土资源进行语文关我国诗词、楹联，也可以是故“世界遗产”的资料，可以是图片、

教学，我认为要做到以下几点：事、传说，从中感受“世界遗产”的魅力。所以，我们完全可以让学生

1.挖掘乡土资源，开展研究性学习

语文教学要“鼓励学生对问题进行独立思考、发表自己的见

去感受家乡文化遗产的魅力。

大自然是一个丰富多彩的物质世界。在我们这里，各种各样的

解，培养他们的创造意识和创新精神”“要注意培养学生的实践能瓜果蔬菜、植物种子常年不断。这些形态质地各异的自然物，成了力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。因此，开展研

豆子、小麦等运我们极好的内容和材料。例如，我们将各种玉米粒、

究性学习已经成为目前语文教学改革和发展的一个新内容。语文

用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪纸等形式，将它们做成漂亮的小

研究性学习的资源有多种，其中乡土资源具有分布广、普及度高，

包和头饰等。将萝卜、土豆、红薯、黄瓜等装饰成各种小动物、小玩

贴近学生生活的特点。因此，开发乡土资源，进行历史研究性学习，

具，既好玩，又可以布置教室，同时还培养了学生的动手能力和创

具有十分重要的现实意义。

造能力。

结合当地实际，我们打算充分利用一些优质资源对学生进行

大自然到处都充满着美妙的声音，我们可以聆听溪水的潺潺培养和教育，使他们感受大自然的无穷魅力。比如，我们带领学生

可以听听小雨的沙沙声，可以听听小鸟的唱歌声……这些丰富参观李桥品玉综合养殖基地，带领学生到我们家乡特有的风景旅声，

又能陶冶学生的情操。带领学生到田间的资源既能提高学生的审美情趣，游区世博故里“焉支山”感受大自然的美丽风光，地头让他们感受劳动的光荣和丰收的喜悦。通过这些活动提高学生的认识水平，陶冶他们的情操。

（作者单位甘肃省山丹县李桥中心小学）誗编辑王团兰

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