通分

一、教学内容

教材第93页的内容及第94页的例3、4。 二、教学目标

1、通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不能相同分数的大小的方法。 2、培养学生归纳、概括的能力。

3、培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 三、重点难点

重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。

难点：理解公分母是什么数，会确定原分数的分子、分母各应乘几。 四、教具准备：

师出示两张同样长方形纸和课件。 五、教学过程 一、复习引入

1、写出下面各组中两个数的最小公倍数

4和10（） 3和4（） 2和8（） 2、什么叫分数的基本性质？

3、3/10分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

（教学设计意图：巩固旧知，稍微渗透一点新知，为学习新知打下基础） 二、新授

1、出示例3。（出示世界地图）你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？（学生观察图进行判断）

再出示条件：陆地面积占地球总面积的3∕10海洋面积占地球总面积7∕10。 2.放手让学生自己根据条件比较。学生互相交流方法、结果及理由。

3：小结：要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较3∕10和7∕10的大小。因为3∕10表示把地球总面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积是这样的3份，海洋面积是这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：3∕10是3个1／10、7∕10是7个1／10，7个1／10大于3个1／10，所以7∕10大于3∕10。

比较下面各组分数的大小。

4/13○3∕13 2∕7○4∕7 5∕9○2∕9 3∕8○3∕5 5∕6○5∕8 12∕17○12∕19 学生独立完成，口答结果。

提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？（学生归纳

同分母分数比较大小的方法。）

小结：同分母分数、分子大的分数比较大，同分子分数分母小的分数反而大。 （先让学生学习同分母、同分子比较大小为后面异分母分数的学习作铺垫，进而引出通分）

出示例4

1、提问：2∕5和1∕4这两个分数有什么特点？怎样比较它们的大小呢？ （学生分组讨论，交流汇报。） 2.请学生汇报解答过程。

3.提问：根据是什么？学生用自己的语言归纳。

教师指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）

板书:异分母分数/

4.提问：你能说一说 怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）

小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘几，分子也要乘上相同的数。

（设计意图： （四）巩固练习：

1.出示95页练习十八第2题

2.出示95页练习十八第5题(这里进行德育渗透) （五）知识竞赛（课件） （六）课堂小结

（七）板书设计：通分

例3 7/10>3/10 例4

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。