巧“串”知识点,打造高效复习课堂

巧“串”知识点，打造高效复习课堂

作者：蒋功旺

来源：《新教育时代·教师版》2016年第15期

摘 要：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”复习可以帮助学生在新的角度系统梳理、深化认知、综合运用前期所学知识。有效的课堂复习可以让学生更好地面对考试题目。那么如何在实践中提高初中化学学习的有效性，让学生复习更有效率？

本文将对初三化学高效课堂教学方法进行简单论述。 关键词：初三化学；高效复习课堂；实践与思考

一、初三化学高效课堂教学与复习方法 （一）帮学生做好知识定位，制订复习计划

复习主要针对综合运用知识、解决实际问题。复习课主要任务是帮学生梳理知识网络、加深理解记忆，巩固熟练基本学习技巧，提高分析问题解决问题的能力。在应试教育阶段，很多老师都会将教学重点放在知识记忆、解题技巧等方面，通过大量做题而使复习过程变得机械化。其实从长远角度看，我觉得复习应该从这几方面入手。 1.串讲知识，系统复习

复习阶段要让学生形成自己的知识系统。老师可以将化学课本中相关的知识点集中到一起，做一个知识框架，有横向和竖向的。比如可以针对氧化还原反应展开知识串，对所有刺激气体，有毒气体沉淀物、化学物溶于水的颜色、除杂方法、酸根离子等进行综合讲述，之后让学生对每一个知识点做一个自己的知识构图，并写上自己的理解交给老师，老师再进行指导。 老师的目的是把学生孤立零散知识点组成体系，以线串珠，可以采用图表、口诀、知识树等形式，讲清知识点之间的联系，让学生更容易理解、记忆。 2.复习计划，统筹安排

总复习大概是从四月份开始，一般分三轮。老师和学生要考虑的是如何在有限时间内，提高课堂效率。第一轮复习主要是基础知识复习，在第一、二轮复习交替的时候就要进行知识系统整理和模拟训练，昀后便是查缺补漏，真题训练。此外，我也会和其他老师交流，将学生犯错率高的题进行汇总，然后每两周用这些题进行测验，提高学习效率很重要的一点就是不要让学生在一个地方多次摔倒。

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另外，还要引导学生制订自己的复习计划，老师可以将自己的复习计划告诉学生，然后让学生根据自己的情况，安排好自己的复习计划。老师根据自己的经验对学生计划的可行性进行指导。

3.部分审题技巧

审题是一个老生常谈的话题，每次考试总有学生会犯类似错误。因此老师在每次考试前尤其是中考，要不厌其烦地强调。日常课堂训练中，老师可以带学生一起审题，或者传授一些技巧，比如选择中的“正确”“不正确”“少量、适量、足量、过量”，有填空题有括号的看清括号里的内容，还有化学反应中不同反应物的量会出现不同的情况…… （二）知识回顾，夯实基础

复习阶段首先是对基础知识再次讲解，此时老师可以对基本化学反应的概念给学生在此调理清楚，然后可以针对某个知识点展开讲解，比如在讲到“酸”（电离时生成的阳离子全部都是）、“碱” “盐”基本概念之后就可以联系到相关的，对常见的酸根离子讲解，之后氢离子的化合物和对应的酸性氧化物的联系，碱和对应的碱性氧化物的联系，这些相关知识都联系起来对学生知识进行梳理。这样可减少学生与其他知识混记的情况。

基础知识在全面撒网的基础上也要注意突出重点，切勿贪多求全，集中在学生较薄弱环节以及重难点。

（三）课堂练习与跟踪训练

复习阶段课堂练习我建议一般在十五到二十分钟。老师可以带领学生做题，或者学生做完讲解。针对问题难度和学生水平选择适当的练习题。练习题要突出本节课的重点，然后每周结束前要对本周的学习内容进行考察。 （四）学生自主，分享经验

学生是老师课堂的主体，不难发现，同学之间的互动讲解有时比老师更有效。老师可以选择一些内容，把课堂交个学生。形式方面可以选择分组，根据学习水平差异，均刀分配，给每个组分配任务或者让学生自己选择课题，在小组准备的过程中，成员们可以互相学习，加深学习内容，学生讲课时的课堂氛围也比较轻松愉悦。

同学们可以独创自己的讲课模式，也可以给别的同学讲述自己比较好的学习方法。平时老师也可以在班里开展交流会，让化学较好的学生谈谈自己的学习心得。有的情况下，为了让交流氛围更轻松，老师可以适当回避。 （五）关注学生信息反馈，调整教学方式

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1.关注学生心理

复习总是紧接着考试，学生难免会有紧张焦虑的状况，这个时候就需要老师及时发现，并给予指导。对于学习能力不同的学生老师要因人而异，对能力较弱的要引导他们慢慢前进，多加鼓励增加他们的成就感与自信心，而不是对每次考得差的孩子都批评职责。能力较强的孩子，老师可以指导他们更上一层楼。此外，不论学生考试结果如何，老师都平等对待，这样也可减轻孩子紧张心理。 2.对学生作业反馈与评价

作业可以很好的反应学生的课堂效果，同时帮助学生消化理解所学知识。每一阶段复习结束后，老师应对学生的课堂作业认真批改，多加一些点评的语句，找出学生做的好的地方标注“对号”“very good”“你真棒”等小批注，做错的地方也要明确指出。这样学生不仅得到鼓励也感觉到老师的良苦用心，对于自己做对的知识点也更加印象深刻，也可以调动学生的积极主动性。老师也可以从作业中得到许多教学信息，对借来课堂内容也更有目的性。 （六）教师及时反思教学行为

课堂上，老师可以根据学生的神色反应来判断自己所讲的学生是否能够理解，课下可以根据学生作业或者和学生交谈进行了解。在我看来，老师的教学模式方法应根据学生的要求而改变，比如有的老师习惯了一节课讲到底，这个学生难免有走神的时候，老师可以穿插一些轻松的话题，比如自己的教学经验，化学小故事，课堂提问等，还可以多进行实验课，让学生在实践中提高对化学的兴趣。另外，据我多年教学经验，老师应该保持一个平常心，尊重欣赏包容每一位学生。先让学生对学习有了信心与成就感，对老师充满爱意，对课堂有了期待，这样对课堂效率提高有很大帮助。 二、小结

课堂是学生获取知识的主要渠道，在面临中考前，让学生的课堂更有效是每个老师的职责。本文结合自己经验针对初三化学高效课堂学习与复习方法展开论述，主要讲了六方面内容。由于本人教学经验有限，不能面面俱到，还请谅解。 参考文献：

[1]陶继新.做一个幸福的教师[M].华东师范大学出版社出版的图书，2008 [2]（美）威特克尔《优秀教师一定要知道的 14件事[M].中国青年出版社出版