第六单元集体备课

10月份集体备课活动记载 一年级数学第一次集体备课活动记载

学科：数学 年级：一年级

时间：2010年10月8日上午 中心发言人: 李彩云 内容：6－10的认识和加减法 成员：李彩云 杨凤英 活动记载： 一、主备人说课 （一）、说教材

本单元是在学生系统学习了1-5的认识和加减法之后，再集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要分为五个部分：一是6、7的认识和加减法，二是8、9的认识和加减法，三是10的认识和有关10的加减法，四是连加和连减，五是加减混合。这些内容在日常生活当中应用得十分广泛，更是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时，本单元的教学内容是本册教材的重点之一，在整个小学数学中占非常重要的地位。

（二）、说重难点

- 1 -

让学生在掌握6－10各数的认识和加减法的基础上，能用10以内的加减法解决生活中的简单问题。

（三）、说目标：

1、能熟练地数出6-10各数，会读、写6-10各数，并会用6-10各数表示物体的个数、事物的顺序和位置。

2、掌握6-10各数的顺序，能比较它们的大小，并能熟练地说出10以内各数的组成。

3、进一步理解“＜”、“＞” 、“＝”的含义，会用这些符号来表示数的大小。

4、能比较熟练地口算10以内的加减法，进行10 以内得到连加、连减、加减混合计算。

5、经历从日常生活中抽象出6-10各数的过程。

6、能用10以内的加减法解决生活中的简单的问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 二、备课组成员发言： 1、杨文会

（1）．重视培养学生应用数学的意识。

（2）．注重学生的自主探索，培养学生思维能力。 （3）．创设与教学内容相融的学习情境。 （4）．学生能熟练计算10以内的加减法试题。

- 2 -

2、李彩云

（1）．让学生在活动中发现问题。探索规律。 （2）．注重引导学生探索数学方法。

（3）．以探索数学方法，发展学生的思维能力。 三、小结：

通过讨论进一步完善了导学案，我们年级组达成共识，对于更好的完成本单元知识提供了坚实的基础。

年级备课组长签字：

年 月 日

- 3 -

第六单元计划 6-10的认识和加减法 单元教材分析： 本单元是在学生系统学习了1-5的认识和加减法之后，再集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要分为五个部分：一是6、7的认识和加减法，二是8、9的认识和加减法，三是10的认识和有关10的加减法，四是连加和连减，五是加减混合。这些内容在日常生活当中应用得十分广泛，更是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时，本单元的教学内容是本册教材的重点之一，在整个小学数学中占非常重要的地位。 单元知识结构： 6和7的认识 6和7 6和7的加法与减法 运用有关6和7的加减法解决问题 8和9的认识 - 4 -

8和9 8和9的加减 运用有关8和9的加减法解决问题法6-10的认识和加减法 连加、连减 10的认识 加减混合 有关10的加减法 填未知数 整理和复习 数学乐园：经历数学知识的应用过程 单元总体目标： 1、能熟练地数出6-10各数，会读、写6-10各数，并会用6-10各数表示物体的个数、事物的顺序和位置。 2、掌握6-10各数的顺序，能比较它们的大小，并能熟练地说出10以内各数的组成。 3、进一步理解‚＜‛、‚＞‛ 、‚＝‛的含义，会用这些符号来表示数的大小。 4、能比较熟练地口算10以内的加减法，进行10 以内得到连加、连减、加减混合计算。 - 5 -

5、经历从日常生活中抽象出6-10各数的过程。 6、能用10以内的加减法解决生活中的简单的问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。 单元学情分析： 本单元是在学生系统学习了1-5的认识和加减法之后，又集中学习10以内数的认识和相应的加减法。这部分内容是学生学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，所以，在教学过程中要重视引导学生亲历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6-10各数的概念和加减法计算的知识表象。同时还要特别注意观察和操作要与学生的独立思考、同伴交流结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律、 单元重点： 6－10各数的认识和加减法 单元难点： 能用10以内的加减法解决生活中的简单问题。 单元课时分配： 共18课时 - 6 -

第1课时： 6和7的认识： 学习内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 学习目标： 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。 学习重点： 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 学习难点： 学生会正确书写数字6。 学法提示： 重视直观教学，让学生经历认识数的过程，从不同角度去数数。让学生亲身体验‚几个‛和‚第几个‛的含义。 - 7 -

学习准备： 点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 学习课时：1课时 学习过程： 一、组织教学，激趣导入： 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 学生活动：领读、齐读。 二、设疑预习合作学习： (一)教学数数 师：(出示主题图)图上有些什么? 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人? 生：……(学生报得数)。 师：你是怎样数教室里的人数的? 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数? 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? - 8 -

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答) 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 三、展示互动质惑解疑： (一)教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：……(学生报得数)。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 (二)教学数序 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? - 9 -

生：5添1是6(齐读)。 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从1正数到7，从7例数到1? 学生活动：指名数，拍手数。 师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动：6、7、6抢答。 (三)比较大小的教学 学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小? 生：5比6小，6比7小。 教师活动：板书：5○6 6○7。 师：它们用什么符号表示? 学生活动：填符号：5 6 6 7。 教师活动：板书：5＜6 6＜7。 师：谁比谁大呢?谁会说呢? 生：6比5大，7比6大。 教师活动：板书：6○5 7○6。 师：它们用什么符号表示? - 10 -

学生活动：填符号：6 5 7 6。 教师活动：板书：6＞5 7＞6。 四、学法引导探究提升： 教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 学生活动：6名学生到前面。 师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生：…… 教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。 学生活动：数一数，填在书上，集体订正。师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。 学生活动：学生填在书上。 五、学习总结作业练习： 1、、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。 2、 教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 ①号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；②号 5○6 6○7； ③号 ( ) ( ) 5 ( )； ④号 5添上1是几?6添上1是几? - 11 -

板书设计 6和7的认识 ●●●●●● 6 5 6 6 7 6 5 7 6 ●●●●●●● 7 - 12 -

第2课时： 6和7的组成及其加减法 学习内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题。 学习目标： 1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。 2、掌握6和7的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。 学习重点： 通过动手实践、自主探索、合作交流得出有关6、7的加减法计算方法。 学习重点： 通过动手实践总结出6和7的加减法计算方法。 学法提示： 让学生4操作学具获得的经验中探索计算的方法，然后在同桌之间相互交流获得经验，在教师的引导下归纳出6、7加减法的计算方法。 学习准备：5以内加减法口算卡片、小棒、五星。 学习过程： - 13 -

一、游戏计算训练复习6、7的组成 （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一写，写出6的组成，然后集体汇报。 （2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。 （3）教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来是6。然后再小结6的组成。注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。 二、设疑预习合作学习 （1）师生对口令。 （2）同桌互相拍手，记组成。 （3）在方块里填数 （4）填表： 小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。 套上的圆圈数 3 5 1 2 4 没套上的圆圈数 三、动手操作，学习6、7的加减法 （1） 复习 6和7的组成 （2）请学生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花 以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 - 14 -

（3）根据6的组成直接说得数是6的算式。 （4）从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。 注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序 在加法的基础上，再来写减法算式 四、学法引导探究提升： 1、（1）看图，说说图意，再写算式。 （2）口算，其中抽取几题让学生说说算理。 （3）游戏：找朋友等 （4）听算式，举得数卡片。 （ 5）同桌相互出题，考考对方 2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。 五、学习总结作业练习： 老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一想有几种分法？ 板书设计： 6、7的加减法 5+1＝6 2+4＝6 5+2＝7 1+5＝6 4+2＝6 2+5＝7 - 15 -

7-1＝6 6-2＝4 7-2＝5 7-6＝1 6-4＝2 7-5＝2 - 16 -

第3课时： 用数学（1） 学习内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题 学习目标： 1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 学习准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。 学习重点： 能从生活中发现问题、提出问题、解决问题，初步认识大括号和问号。 学习难点： 能从生活中提出问题理解大括号、问号的含义。 学法提示： 用课件显示图，让学生观察画面，理解画面内容，自由选择有用的条件和恰当的方法进行计算 学习过程： 一、有关7的加、减练习 - 17 -

1．做移动卡片的练习。 教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 教师把 依次换成 、 ，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时，只能移到0—3的上方；移动 时，只能移到0～2的上方）。 2．让学生填写第11题的得数。 3．做第12题。 让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。练习5次后，交换角色再练5次。 4．做第13题。 教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，7减2得5，找到5，把‚7—2‛和‚5‛用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。 5．做第14题。 让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手，以便了解学生的计算速度。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。 课间活动。 二、教学用图画表示的应用题 - 18 -

教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。 提问：‚图里告诉了我们什么？‛ 教师画括号、在括号下面加写‚？只‛。边画边说明：‚括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只小兔。‛ 提问并指名回答： ‚括号表示什么？‛ ‚‘？只’表示什么？‛ ‚谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？‛指定两、三名学生回答。 ‚怎样列式计算？‛填在书上。 ‚为什么用加法计算？‛（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。） 三、展示互动 教师挂出教科书第51页上的青蛙图。 让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。 提问：‚括号下面写着‘7只’表示什么？‛（一共有7只青蛙）‚在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？‛（求在荷叶上的青蛙有几只。） ‚那么图里告诉了什么？‛‚求什么？‛分别指名回答。‚谁能完整地说出来？‛指定三、四名学生回答。 ‚怎样列式计算？‛填在书上。 - 19 -

‚为什么用减法？‛（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。） 四、学法引导 做教科书第47页上‚做一做‛中的两题。 第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的‚？条‛表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 第2题，学生看图后，教师提问： ‚图里括号下面的‘7只’表示什么？‛ ‚‘？只’表示什么？‛ 然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 五、学习总结作业练习 1、做练习七第14题。 2、如果还有时间，可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。 - 20 -

第4课时 用数学（2） 学习内容：教科书第47页用图画表示的应用题；练习七第13、14题 学习目标： 1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。 2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 学习准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。 学习重点： 能从生活中发现问题、提出问题、解决问题，初步认识大括号和问号。 学习难点： 能从生活中提出问题理解大括号、问号的含义。 学法提示： 用课件显示图，让学生观察画面，理解画面内容，自由选择有用的条件和恰当的方法进行计算 学习过程： 一、创设情境，导入新课 - 21 -

谈话导入新课：同学们，这些我们的生活中到处都有数学知识。想不想到美丽的湖泊去看看。 二、学习分析问题，解决问题 1、多媒体展示：美丽的湖面上有人物、青蛙、金鱼等。指导学生观察并讲述看到了什么。 2、多媒体显示天鹅图，引导学生观察。 3、提问：求剩下几只怎么列式？ 4、听学生汇报结果，适时指导。 5、多媒体显示金鱼图。 6、对学生进行爱护环境、保护动物的教育。 三、巩固练习 1、指导学生完成第52页的第14题，后进行全班订正。 2、让学生拿出0-7的数字卡片摆算式，并在四人小组内交流。 3、听汇报，板书算式。 四、联系生活，学会解决问题 - 22 -

引导学生举出生活中的数学问题，用一句完整的话叙述出来，后再列式解决 五、学习总结作业练习 1、填一填 1 3 5 2、计算。 5+2 3+2 7-5 5+1 7-6 2+2 7-0 6-5 6-4 0+6 3+4 5-2 6-1 3+3 板书设计： 用数学 7-3=4 6＋1=7 6-2=4 0 1 2 3 4 5 6 7 6+1=7 7-1=6 2+5=7 7-2=5 4+2=6 6+2=7 - 23 -

第五课时： 8和9的认识 学习内容：教科书53—55页。 学习目标： 1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。 3.使学生掌握8和9的组成。 学习难点： 学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。 学习准备： 点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 学时安排：1课时 学习过程： 一、教学新课： 出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。 二、 记8和9的字形。 - 24 -

让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？ 三、数8和9。 （1）数出指定数量的物体 （2）数出8根或9根小棒，并创造图案 （3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的 （4）找找在教室里数量是8或9的物体 数的顺序 （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 （2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。 （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7） 五、9以内数的大小比较 （1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示） （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。 6、分清8和第8，9和第9 （1）让学生在书上填写，然后集体校对。 （2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等 （3）操作学具，听老师的要求摆学具： 如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。 五、8和9的书写。 教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。 - 25 -

第六课时 8的组成 学习内容：教科书第55页。 教学目标： 1、通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。 2、通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。 3、知道8以内数的顺序，会比较8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比较能力。 学习重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。 预设流程： 一、创设情境引入。 （1）回忆已经认识的几个数。 （2）引出8。（多媒体或实投显示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，‚我最大！‛还指着0说，‚尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！‛0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。） 2．出示课题。 在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成） 二、教学8的组成 - 26 -

（1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。） （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。） （3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 三、教学8的写法 （1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？ （2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法） 四、巩固练习 1．目标检测。 （1）在○里填上‚＞‛、‚＜‛或‚＝‛，在□里填数。 7○8 8○8 8○6 □○8 （2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆ 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。 五、小结 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带‚8‛字说一句话。 - 27 -

第七课时 9的组成 学习内容：教科书第57页。 教学目标： 1、通过数9个物体的实践活动，认识9，会写9。 2、通过数、分的实践活动，掌握9的组成，培养操作技能。 3、知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，能准确区分9个和第9个，培养初步的比较能力。 学习重点、难点：掌握9的组成，会比较9以内数的大小。 预设流程： 一、创设情境引入 （1）回忆已经认识的几个数。 （2）引出9。（多媒体或实投显示l～8和0的活泼可爱的八个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，‚我最大！‛还指着0说，‚尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！‛0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字9。） 2．出示课题。 在上节课，我们已经认识了9，而且还学会了9的写法。这节课就让我们来进一步认识9，了解9是怎样组成的。（板书：9的组成） 二、教学9的组成 - 28 -

（1）每四人一组，把9个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小组协作及分法的函数思考水平。） （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（注意讨论的充分性和反馈的广泛性。） （3）课中1分游戏，师生拍手组成9。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 三、教学9的写法 （1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？ （2）指导写9，练习写9。（注意写字姿势和书写方法） 四、巩固练习 1．目标检测。 （1）在○里填上‚＞‛、‚＜‛或‚＝‛，在□里填数。 7○8 8○8 8○6 □○8 （2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆ 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。 五、小结 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带‚8‛字说一句话。 - 29 -

板书设计 8和9的组成 8 8 8 8 8 ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3 9 9 9 9 9 ∕＼ 1 8 2 7 3 6 4 4 5 3 ∕＼ ∕＼ ∕＼ - 30 -

∕＼ 8 1 7 2 6 3 4 5 5 4

第八课时： 8和9的加减法 学习内容：教科书第56～57页。 学习目标： 1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。 2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。 学习重点： 掌握8和9的加减运算。 学习准备： 教师准备投影仪。学生准备小棒。 学时安排：1课时 学习过程： 一、激趣导入 开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？ 投影出示 8 9 1 上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？ - 31 -

今天,我们来学习和8、9有关的加减法。 二、设疑预习合作学习 学习根据一幅图写两个加法算式。 教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。 谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？ 其余学生根据问题写算式。2＋6＝8 6＋2＝8 为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？ 请大家观察一下，这两个算式有什么特点？ 2、学习根据一幅图写两个减法算式。 让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。 8－2＝6 8－6＝2 这两道算式又有什么联系呢？ 3、我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。 你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。 三、展示互动 出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？ - 32 -

这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？ 出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。 四、学法引导探究提升 让学生列式计算。 口头反馈。4＋5＝9 5＋4=9 9-4=5 9-5=4 看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。 游戏（仿照P63第16题）。全班做，小组做。 五、小结： 1、今天学会了什么本领？ 2、计算 6+2= 8-4= 9-5= 2+7= 8-6= 9-4= 8-3= 3+5= 6+2= 9-3= 板书设计： 8和9 6+2=8 2+6=8 7+2=9 2+7=9 8-2=6 8-6=2 9-2=7 9-7=2 - 33 -

第九课时： 10的认识 【学习内容】数学书第64—65页及练习九第1—3题 【学习目标】 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 【学习重、难点】掌握10的组成 【学习准备】实物投影器、课件、尺子 【学习过程】 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数0—9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好?有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 - 34 -

2、0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？9再添上1是几？ 3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（6人） 想让第一排有10个人，谁有办法？ 3）数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ 4 ）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的前面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答：9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。 （5）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小 - 35 -

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？10○□ （2）9○□，谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 （1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示） - 36 -

（4）汇报板书10的组成 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。 记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习） 1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2、生生互动 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、学法引导 1、练习九第1题 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2、练习九第2题 - 37 -

（1）学生模仿指挥员发布‚发射‛命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3、独立完成第3题 五、课堂小结 1、学生结合本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能 说说吗？ 2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。 3、教师对全课进行小结 板书设计 10的认识10 ●●●●●10 ●●●●● 10 10 10 10 10 ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼ ∕＼1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 - 38 -

第十课时： 10的加减法 【学习内容】P48例题和试一试，‚想想做做‛的习题 【学习目标】 1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望 2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系 3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 【学习重、难点】 利用各种方法，正确计算10的加减法 【学法提示】 运用课件，让学生在活动中学习，联系图意列出相应的算式。 【学习准备】 课件、数字卡片 【学习过程】 - 39 -

一、创设情境，激发兴趣 教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入‚世界杯‛。今天我们也来进行一场有趣的数学‚足球‛赛。比一比，哪组‚进球‛个数多。 二、设疑预习 1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛 2、组织各组进行10的组成接力赛 2、师：小组全体小朋友共同努力，××赢得了本场比赛的第一球 三、展示互动，自主探究 1、通过‚看看想想‛，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。 1）师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？ 师生交流：小朋友们观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算式？ 2）师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着填一填。 3）交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。 - 40 -

4）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题） 2、通过‚玩玩想想‛，探索10的加减法全部算式的计算方法 1）独立操作，写算式 抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式 2）学习小组交流算式、算法 3）全班交流，展示成果 师生逐步得到10的加减法的全部算式 4）小结：激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。 5）学生上黑板归类整理，即时记忆 四、学法提示 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 五、学习总结作业练习 1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？ - 41 -

1）师生游戏：师出‚8‛，生出‚2‛等等 2）同桌互做 2、10减几 师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 板书设计 10的加减法 ●●●●●●●●●○ 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 - 42 -

第11课时： ‚在括号内填数‛ 学习内容：一年级教材P70，练习十 学习目标： 1、知道括号的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法能用多种方法来解题 2、能熟练在括号里的数 3、能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题 学习重点：巩固10以内的加减法。 学习难点 ：逆向思维能力的培养。 学习准备：卡片 、小棒 学法提示： 通过观察、思考、讨论等方式让学生初步理解填未知数的方法，能用不同的思路填未知加数。 学习过程： 一、创设情境，诱发参与： 1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧，他已经装好了一些了，盒子里还没有满。冲冲决定再上山- 43 -

去采一些把盒子装满，你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗？ 教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子，一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10 二、自主探究，体验合作： 1、 教师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能有自己的好办法，想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？ 2、学生在小组中交流自己的想法，由小组长统计有几种不同的想法。 三、展示互动 讨论结束以后，组织全班家六，小组进行汇报，学生可能出现的想法有：通过观察，发现盒子里还有两个空格，就知道要放2个进去了。 四、学法提示 1、联系前面学习的数的分合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子。 2、联系加法，知道10减8等于2，就知道还要再采2个桃子。 交流后，课件中出现冲冲的 话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物去。 五、巩固练习、拓展思维 1、总结：整节课课有故事情节贯穿，而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较好，但学生比较激动，组织纪律还需加强。 - 44 -

2、 小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同 的数字卡片。出示如：7+（ ）=10这样的算式。 教师：刚才一直是老师出题， 小朋友想自己出题考考大家吗？咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题，交换解答，最后展示出的题和答案， 全班交流评价。 城堡上各有三把大锁，如：（）+（）=9，24、数字， 你能帮它选好钥匙吗？ 课后练习：练习十，第1---3题。 板书设计 填未知数 7+（3）=10 - 45 -

六把大锁上各有一些

第12课时 连加 【学习内容】 连加 【学习目的】 1、掌握两步计算的正确计算方法。 2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。 3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神。 【学习重、难点】掌握计算顺序 【学法提示】 通过课件演示，把抽象的数学概念与生活中的具体事例；联系起来。让学生经历探索计算连家、连减算式的过程，再通过摆一摆、说一说、算一算使小学生掌握计算方法。 【学习准备】 课件、小棒、三角形10个 【学习过程】 一、激趣导入 - 46 -

课件出示小鸡,这是什么？看看阿姨是怎样样小鸡的？如果让你来养小鸡，你会怎样做？ 二、合作探究 小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？ （出示课件）看图上画有什么？ 师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡，终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？ 三、展示互动 课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？ 为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范，表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：8－2－2 想一想：这题应该怎样计算？ 小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比） - 47 -

四、学法引导 练习：P73页的做一做右图 独立看图，说出图意 五、总结练习： 第74页的第5至8题

- 48 -

第13课时 连减 学习内容：一年级上册P72-73，连加连减 学习目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程， 2、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 学习重点：理解并说出连加连减的含义。 学习难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 学法提示： 让学生经历探索计算连家、连减算式的过程，再通过摆一摆、说一说、算一算使小学生掌握计算方法。 学习准备： 课件、小棒、三角形10个 学习过程 一、组织教学激趣导入 - 49 -

老师手持两束气球进教室，一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。 师：今天老师特地带来了一些气球，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗？谁告诉大家有几只？ 生：8只。 你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 师肯定学生的说法，给予鼓励。 机动方案：（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。 二、设疑预习合作学习 （一）教学连加： 出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察： 操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡 谁会列式？口头 操作2：又来了1只。 师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。 谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。 你会读这个算式吗？5加2再加1等于8 小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 - 50 -

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？） 3、练习； 做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。 (二)连减教学： 连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？ 生：又去玩了，走开了。。。。。。 直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下4只。 列式：8-2-2=4，这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4。 练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。 使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。 5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。。。。 三、展示互动质惑解疑 完成练习十一第1、2、5 游戏；体育课玩游戏： 三个学生先包来3个，2个。5个；用完了放回去；减4、2、4 四、学法引导探究提升 - 51 -

生活中连加连减的例子。 气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。----加减混合。 五、学习总结作业练习 本课时用气球引入，十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8 应该列为4+3=7 7+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻。 板书设计： 连加 5+2=7 2+3=5 7+1=8 5+4=9 5+2+1=8 2+3+4=9 4+3+1=8 3+4+2=9 连减 8-2-2=4 10-3-5=2 8-4-2=2 10-3-1=6 - 52 -

第14课时 加减混合（1） 学习内容：教科书第75页例一、例二，‚做一做‛。 教学目标： 1、使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 2、培养学生比较、判断和迁移能力。 3、渗透‚变与不变‛思想，培养学生的参与意识。 学习重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。 学习难点：初步理解加减混合运算的含义。 学习准备：小黑板，练习本，10根小棒。 学法提示：利用课件，引导学生抽象出加减混合算式，讨论。 学习过程： 一、激趣引入 1．连加、连减口算（小黑板出示） 师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算） 2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4= 4-2= 2+3= 8-1= 7+3= 学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。 小组讨论、汇报。（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是- 53 -

被减数） 二、设疑，学习新知 初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点 师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？ 学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。 学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。 教师板书课题：加减混合 三、展示互动 探讨计算方法 师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。 学生交流后说说个人方法。 教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。 学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算…… 教师板书出计算过程。 师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？ 归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是- 54 -

从左到右依次进行计算。 四、学法引导 1．学生说一说第75页‚做一做‛的图意并玩成填空。 2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。 五、小结： 1、算一算 5+4-6= 6-2+1= 4+5-3= 5-2+3= 10-5+4= 8+1-7= 6-4+2= 7-3+4= 2、通过今天的学习，你了解了哪些知识？ - 55 -

第十五课时 加减混合（2） 学习内容：教科书练习十二。 教学目标 1、 能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。 2、培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。 学习重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。 学习准备：： 数字卡片，1角、2角、5角的人民币若干，练习本。小黑板，练习本，10根小棒。 学法提示：利用课件，引导学生抽象出加减混合算式，讨论。 学习过程： 一、 口算练习 教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。 二、加减混合运算练习 1．完成第1、5题。 此题除了要求学生根据画面正确计算外，还要重视学生在方框里填加数和减数的过程，为学生以后更好的学习看图列式计算，特别是看图写两步算式做准备。 2．完成第2题 - 56 -

这是一道连线题，练习时先让学生独立完成，然后让学生说一说自己连线的理由，起到巩 固连加、连减计算的作用。 3．完成第3题 让学生先在教师的指导下，在教科书上练习写加减混合算式，教师可多出几道题让学生在 生字本上写。 教师巡视，及时纠正学生的错误。 4．完成第4题 学生独立完成，教师巡视，指名回答，并要求说出计算过程。 5．完成第6题 此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法 （先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。 三、（发展性练习）： 在（ ）里填上正确的数 5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ） 此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师 - 57 -

可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。 四、游戏 一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连 减和加减混合计算的过程，提高计算能力。 课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行‚下棋‛游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。 五．完成思考题 这道题有助于学生实际经历应用连加解决实际问题的过程和培养解决实际问题的能力，同 时也有助于发展学生的思维。练习时先引导学生明确题意，然后让他们自己独立思考想办法解决。可把学生想出的拿法一一列出，要鼓励想出多种不同的拿法。 - 58 -

第16课时： 整理和复习 【学习内容】 教科书第78-81页 【学习目的】 1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。 2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。 3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。 【学习重点】 10一内的数的概念和10一内的数的加减法计算。 【学习难点】 加减法表的整理。 【学法提示】 创设情境，引导学生积极主动地投入到整理和复习的教学过程中去，让学生经历整理知识的过程，学习整理所学知识的方法。 【学习准备】 - 59 -

投影 加减法表 【学习过程】 一、组织教学激趣导入 1、引导学生回忆10以内的认识包括哪些内容？ 2、引导学生数数。 3、投影显示78页第一题，让学生讲述图意。 4、引导学生说出10以内数的组成，要求：由一个数的一组成想到它的另一组组成，即每人说一种。 5、引导学生有序整理10以内数的认识的其他内容。 6、投影显示80页第1题并让学生独立完成。 二、设疑预习合作学习 1、显示放大的加法表，引导学生观察：加法算式是怎样排列的？你发现了哪些规律？ 2、组织教学互相交流。 三、展示互动质惑解疑 - 60 -

提出要求：你能按照一定的规律重新排列这些加法算式吗？分组讨论并口述。 四、学法引导探究提升 投影展示学生自制的加法表 任意指定一些算式人学生口述。 五、学习总结作业练习 1、想想，填填 3+7=9=□ 10-3＝□+7 4+6=2+□2、今天你们学的什么内容？ - 61 -

-2=6+1 □

第17课时： 10以内加减法整理复习 【学习内容】 10以内加减法整理复习 【学习目的】 1、亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异。 2、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。 3、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。 【学习重点】 10一内的数的概念和10一内的数的加减法计算。 【学习难点】 加减法表的整理。 【学法提示】 创设情境，引导学生积极主动地投入到整理和复习的教学过程中去，让学生经历整理知识的过程，学习整理所学知识的方法。 【学习准备】 - 62 -

投影 加减法表 【学习过程】 一、组织教学激趣导入 1、引导学生回忆10一内的数的认识。 2、口算卡片出示 10－3 4+4 10－6 2+5 5+3 10－5 8－7 7－4 9－0 9－8 6－6 9－2 8－2 4+6 3+6 9－0 2+3 9－5 0+7 4+2 二、设疑预习合作学习 1、前面我们学习了哪些计算题？ 2、分组看书整理后汇报 三、展示互动质惑解疑 观察 ：A 出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？ - 63 -

B 练习，师任点几题让生回答 C 照刚才的观察方法再观察减法表 它们是怎样排列的？同座互相点一题考问对方 四、学法引导探究提升 1、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题 2、师出示P79熊猫图和书包图。 3、你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？ 五、学习总结作业练习 1、看图写出两个加法和减法 2、图画式应用题 3、填括号 4、口算计时完成 5、连续加2 3连续加3：3、 、 、 1连续加2：1、 、 、 - 64 -

板书设计 整理和复习 一、10以内数的认识 1、数数 2、数的组成 3、比较数的大小等 二、10以内的加法表 三、10以内的减法表 - 65 -

第十八课时： 数 学 乐 园 【学习内容】人教版小学数学第一册P82--P83 【学习目标】 1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加、减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。 2、在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法，亲自经历探索问题和解决问题的过程。 4、在解决问题的过程中初步学会与人合作。 5、初步经历统计的过程，感受统计的作用。 【学习重点】 学生会运用所学知识解决简单实际问题 【学习难点】 会综合运用数学知识解决简单实际问题。 - 66 -

【学法提示】 联系学生生活实际组织一系列的数学实践活动，让学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 【学习准备】 数字娃娃、迷宫图、口算。 【学习过程】 一、组织教学激趣导入 师：我们已经认识了哪些数字娃娃？（贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头）你觉得自己学得怎么样？今天我们就带着这些数字娃娃去数学乐园玩一玩，在玩的过程中，看哪组表现最好，得到的笑脸最多。（揭题：数学乐园） 二、设疑预习合作学习 师：这些数字娃娃课前老师都已发到各小组的代表手里，现在请代表们带着你们的数字娃娃上来。（代表们带着数字娃娃上来） 师：（如）第一组代表是谁？他在什么位置？右数第二个是哪组代表？叫什么名字？这么多的代表在这，你喜欢谁？为什么？ 三、展示互动质惑解疑 - 67 -

走迷宫图 （1）（代表们面朝老师排队领迷宫图） 领了几个后，教师问接着要领的小朋友，如：你的前面已经有几个人领到迷宫图？你的后面还有多少人没领到？代表们领到迷宫图后迅速归位。 （2）讲解走迷宫的游戏规则： 迷宫有一个进口，两个出口，小朋友们按1到9的顺序走，小朋友们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每小组都有一张迷宫图，比一比看哪组走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。 （3）小组活动走迷宫（鼓励学生用不同的颜色画出不同的方法） （4）展示学生的作品 各小组介绍自己走的路线的方法 四、学法引导探究提升 用数字：引导学生用一或几个数字娃娃说一句话。 （1）指名学生说，如：我最喜欢8，它的本领可大了，妈妈今天买了8个苹果，8可以分成2和6……七上八下 （2）小组交流，说说你们组数字娃娃本领 （3）找生活中的数字娃娃，启发学生找找生活中哪些地方用到了数字娃娃。 - 68 -

五、学习总结作业练习 小小邮递员 ①学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算式卡片放进信封。 ②反馈比赛结果，并奖笑脸。 比笑脸 师：刚才在每个活动中，各个小组小朋友表现都很好，得到了不同个数的笑脸。现在我们来看看哪组得的笑脸最多？ 师：看到每个组得笑脸的情况，你想说什么？ （①哪组最多，哪组最少；②多多少，少多少；……） 板书设计 数学乐园 1、走迷宫 2、起立游戏 3、对口令 4、送信游戏 - 69 -

5、投掷游戏 教学反思

- 70 -