《小露珠》教学实录和思考

　　【课时安排】2课时

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、师：同学们，今天老师给大家带来一位小客人，看，她是谁？（课件出示露珠图片）

　　师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）

　　师：还有谁喜欢小露珠，把你们的小手高高举起来。齐读课题，读出对它的喜爱。

　　师：这么大这么亮的小露珠，不仅你们喜欢，就连自然界的动物，植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。

　　二、自主学习，初读感悟

　　1、放课文动画。（播放动画）

　　2、师：什么感受？想不想自己美美的读读课文？要注意读准字音，难读的句子多读几遍。

　　3、师：文中的生字朋友都认识了吗？敢不敢接受老师的检查？

　　课件出示生字词：自由试读、同桌互查、教师抽查。

　　4、小组代表轮读课文，师生评议。

　　三、创设情境，分层朗读

　　1、出示自读提示：（课件出示）

　　（1）请同学们自由读课文2～5节。哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？划出相关词句。

　　（2）小露珠的哪个特点最吸引你，美美的读给同桌听。

　　2、学生自由读课文。

　　3、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？（指名回答）。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　4、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）

　　交流：

　　⑴小青蛙：

　　（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？

　　师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）

　　出示钻石和露珠的对照图，问：像不像？（相机板书：闪亮）

　　师：谁来读出小露珠的闪亮？

　　师：咱们一起来夸一夸小露珠！

　　⑵小蟋蟀：

　　师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）

　　师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

　　师读，学生评价。

　　相机出示水晶和露珠的对照图。（相机板书：透明）

　　师：男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！

　　⑶小蝴蝶：

　　师：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过绿油油的草地，飞过五彩缤纷的鲜花，来到小露珠的身边。

　　师：它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。

　　指名表演：你们来表演。

　　指导朗读：见过圆润的珍珠吗？指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。

　　师：就带着这种体会读。（指名读、齐读）随机板书：圆润

　　师：这组同学用柔美的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

　　5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像   那么 的小露珠。”的 对小露珠说。）

　　(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)

　　6、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗？学生自由发言。

　　过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)

　　四、自主探究，体验乐趣。

　　请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

　　1、交流：植物为什么也喜欢小露珠？

　　（1）相机理解：光彩熠熠

　　师：有个词把小露珠写得特别美，哪个？指名说，板书：光彩熠熠

　　课件出示光彩熠熠的小露珠图片。师：是谁给了它光彩？

　　（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？生齐答：美丽的珠宝

　　谁像俊俏的小姑娘？

　　（3）植物的美用一个词来形容是什么？生答，相机板书：格外精神、生机勃勃

　　“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢？指名说。

　　师：你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

　　2、品读

　　（1）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… ）

　　（2）我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！ 能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的配上音乐读。（生读，师生评价）

　　（3）师：让我们一起用声音画出这美丽的画面。

　　（4）小结：小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。

　　五、反复朗读，体验情感。

　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！

　　（1）引读：她——爬着、滚着、笑着，（引读）（渐渐地，她感到有一股热气袭来……向空中飘去。）

　　（2）出示多媒体水蒸气蒸发：

　　太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？

　　师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

　　（3）美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们想留住它吗？

　　（4）师：小露珠向大伙——引读(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来”

　　（5）师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢？

　　拓展： 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

　　(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献)

　　(6)小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。

　　(7)学生畅所欲言。

　　(8)[出示多媒体动画]，配音并指导朗读：

　　小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，，已经有黄豆粒那么大了。

　　师：小露珠像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，它高兴吗？（生答）

　　让我们一起读出它高兴的样子，好不好？（齐读）

　　（9）小结：夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，作用大,而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠

　　六、拓展延伸

　　课文学完了，请同学们从作业超市中自己选择作业。（课件出示）

　　1、写一首赞美小露珠的小诗。

　　2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。

　　3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

　　4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

　　5、抄写文中的优美词句。

　　6、收集小露珠的资料和图片。

　　7、画一幅小露珠的画，并配上儿歌或小诗。

　　附：板书设计小 露 珠

　　闪亮 透明  圆润  样子美

　　植物生机勃勃  格外精神心灵美

　　无私奉献 

　　【教学内容】苏教版九年义务教育课程标准实验教材，第五册第15课《小露珠》。

　　【教学目标】

　　一、知识能力1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线间的6个字只识不写，认识1个多音字。3、理解生字组成的词语。

　　二、过程与方法

　　1、采用以朗读为主的讲读法。重点是要让学生有感情地朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情朗读的方法。

　　2、凭借课文，自然巧妙地设置一定的情境，进行读说演练，增加学生语言实践的机会，在充满童趣欢愉的氛围中实现迁移，激发学生关注大自然的意识。教师还可以充分利用多媒体教学手段，为学生打造一个音乐的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象，自由探讨，自由研究，在获得充分感悟的基础上去研读课文，这样可达到事半功倍的效果。

　　三、情感、态度、价值观：

　　凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　【教学重点】以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

　　【教学难点】品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

　　【学情简析】

　　三年级的小学生自我意识增强，有极强的表现欲，对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促进学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》强调学生是学习主体，要充分调动学生自主、合作、探究。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、参与者。在本节课的教学设计中教者充分体现这一理念，并能将课文中的知识、语言、思想融于一体，在潜移默化中培养学生良好的情操。