《阳光》教学设计

　　教学目标：

　　1、参与制造人工彩虹实验，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

　　2、能对本小组的设计进行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。

　　3、养成在实验过程中能认真观察、积极思考、发现新问题的好习惯。

　　其中组织学生参与实验，观察实验现象，分析实验结论是教学重点，设计提出研究问题、实验方案是教学难点。

　　教学流程：

　　（一）问题导入、激发探究

　　1、谈话：利用光的直线传播和光的反射原理，我们解决了生活中许多地方的采光问题，还设计了自己的“阳光小屋”。你设计的“阳光小屋”是什么样子的？还有什么问题吗？说给大家听听。

　　2、学生汇报设计的阳光小屋和问题

　　3、教师小结，提出新的研究问题——怎样才能是我们的阳光小屋充满色彩？

　　设计意图：问题来源于生活。发现问题、提出问题是科学探究活动中的基础，学生经历了阳光小屋设计，学生在汇报交流中总结了小屋的特点，一是阳光要充足，二是通风效果好，教师因势利导，引导学生提出“怎样让小屋充满色彩？”，探究问题自然生成，能激发学生探究的欲望。

　　（二）实验导学、交流导疑

　　1、引入实验：学生阅读课本25也中的资料卡——课件欣赏图片——汇报收获和启示

　　2、小组实验（一）——制造人工彩虹

　　——教师演示实验，激发学生参与实验的欲望。

　　——介绍实验材料，展示实验要求（实验材料：三棱镜、手电和白色纸板；实验要求：①在准备的实验材料里找出实验所需的器材：手电、白纸片和三棱镜。②实验中认真观察，把看到的现象记录下来。③实验后小组讨论，根据观察的`现象对阳光的颜色做出结论。）

　　——小组实验，观察现象，分析结论

　　——汇报展示，在交流中理解光的色散现象和光的颜色（光是由七种色光组成的，并且是按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列的）。

　　设计意图：把学生置于实验探究活动。学生探究怎样让小屋充满色彩，一是感到突然或者困难，教学时利用课本中的资料和彩虹图片做启示，学生会有新的想法，把阳光变成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹实验”，直接要求学生实验，也会是一筹莫展，以演示实验示范、展示要求规范实验、汇报交流突出探究，让实验顺利进行，并能有所收获。

　　3、小组实验（二）——物体的颜色

　　——问题引导，红花绿叶这些物体的颜色又是怎样形成的呢？

　　——小组实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？

　　——全班交流，解开疑惑

　　——引导小结，归纳结论（课件展示）

　　设计意图：实验是验证猜想的有效方式。学生把普通白光分离出七色光后，便会对物体的颜色产生疑问，有了前一个实验和猜想的基础，让学生自己设计并进行实验，将实验探究引向深入，能激活学生思维，培养学生的探究能力。

　　（三）检测导练、知识应用

　　应用解释现象：

　　1、夏天人们都喜欢穿浅颜色衣服，特别是白色的，不喜欢穿深色衣服，特别是黑色的。这是为什么？

　　2、房间里人们为什么总喜欢把墙壁刷地又光滑又白？

　　3、彩虹是怎样形成的？

　　设计意图：知识在应用中巩固。学生探究了有关阳光的颜色组成和物体的颜色知识，这一环节主要是让学生把探究出得知识应用于生活，起到应用、检测和巩固的作用。

　　（四）交流总结、拓展延伸

　　1、汇报收获，体验成功

　　2、实验延伸：用平面镜和水做实验在制彩虹。

　　设计意图：在汇报收获时体验成功，在阅读“知识链接”延伸，在要求继续研究中拓展。